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繪本閱讀教學研究──以國小一年級為對象

為了解決小一繪本ppt的問題，作者林春鳳 這樣論述：

　　本論文旨在探討「閱讀理解策略」如何運用於繪本教學上，以提升國小一年級學生的閱讀理解能力。本研究以六何法閱讀理解策略為主軸，並採用行動研究法，以高雄市鼓山區某雙語小學一年級學生，共 22 名為研究對象，對學生實施為期十週、每週一節課，共十節課的繪本教學。教學之後，藉由繪本閱讀之提問單、教學活動檢核表、學生訪談紀錄表、教師教學觀察札記等問卷，來進行資料分析，以檢核國小一年級學生在六何法閱讀理解策略教學後，閱讀理解能力的改變成效。　　研究結果顯示： 一、繪本六何法閱讀理解策略教學，經過分析，確實有助於提升學生了解繪本的主題、特質和豐富內涵。二、六何法閱讀理解策略，可依照此順序進行教學：首先由教

師介紹策略，接著透過師生共讀示範，引導全班練習、兩兩練習，繼而單獨練習使用，最後檢核學生使用情形再進行回饋協助。質性分析顯示，此策略之教學確實有助於提升一年級學生的閱讀理解能力。三、本研究確實有助於教學者的專業成長及省思能力，可以解決教學現場所面臨之問題，每個教學決定都會影響整個教學品質及學習成效，唯有真正了解六何法閱讀理解策略且彈性調整運用，才能達到預期的教學效益。

微型教具作品之創作與應用

為了解決小一繪本ppt的問題，作者王綈淳 這樣論述：

以袖珍藝術為創作基礎的微型場景，幾乎涵蓋所有的創作技巧，含平面到立體、視覺到觸覺、歷史到地理、音樂到美術，皆是微型藝術可表現的題材。從蒐集資料、材料選擇到設計規劃，在製作流程中，模擬並縮小周遭所見的相關事物。本創作嘗試將舊時代的生活印象重現於作品中，採微縮手法來演繹構思情境，創作靈感源自於生活體驗與平日的教學心得，以懷舊印象為主軸，結合童話繪本內容製作成微縮場景，並將作品運用於幼兒教學中。