一本書的心得的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列必買單品、推薦清單和精選懶人包

高所得者的高效閱讀法：閱讀的目的很多，而為了提高收入、拓展人際關係、職涯發展，你最需要學會這套革命性閱讀法

為了解決一本書的心得的問題，作者金川顯教 這樣論述：

　　◎超過88％的富裕階層的人，一天閱讀商管書籍或文章超過30分鐘。 　　◎聊天的最好開場白，「我最近讀了一本……」對方一定會對你留下好感。 　　◎部屬經常看到你在看書，他會信你，這是培養領導力的最好方法。   　　本書作者金川顯教，大學時就通過國家會計師資格考試， 　　進入世界最大規模的國際會計師事務所「德勤」任職，之後獨立創業。   　　他經營一個「YouTube圖書館」說書頻道，每日上傳兩本說書影片， 　　所以他一週就讀了14本書，一個月讀了60本，一整年就讀了730本， 　　但神奇的是，他讀一本書只要30分鐘，就能理解書中的內容還能說給別人聽

。   　　頻道開創至今已超過10萬人訂閱，觀看次數高達1,300萬次。 　　閱讀加說書，成為了他致富的最快方法。   　　為什麼他可以讀這麼多又這麼快？用的不是坊間流傳的「速讀法」， 　　而是巴菲特、比爾．蓋茲、日本前首富孫正義都在用的高效閱讀法。   　　◎這套方法，讓我一個月讀完60本書：   　　先從書封、書名預測內容，因為作者最想表達的話多半會放在前言， 　　再看目錄篩選「最想讀」的部分，如果你是為了工作所需而讀， 　　真的不用全部讀完，因為高效閱讀的關鍵不是讀完，而是讀懂。 　 　　所以你要不斷自問「這段話是什麼意思？」思考作

者的觀點， 　　並用一句話表達你的觀點。   　　◎閱讀的好處，培養思辨能力，作者推薦的幾大閱讀法： 　　記者式提問閱讀法，大幅提升理解力； 　　歸納式閱讀法，訓練你用一句話說重點； 　　多做讀前預測，可以培養你的假設力； 　　區塊組合法，能將問題各個擊破並找出解方； 　　此外，你會用上帝視角讀一本書嗎？   　　◎怎麼說一本書，別人一聽就有感： 　　你可以用「我最近讀到一本書……」當作開場白， 　　記得要聊近期大賣，或跟工作有關的書。 　　至於要如何說，別人才有共鳴？你可以使用本書提供的5種技巧。   　　閱讀的目的很多，而為了提高

收入、拓展人際關係、職涯發展， 　　你最需要學會這套革命性閱讀法。   名人推薦   　　「內容駭客」、「Vista讀書」網站創辦人／鄭緯筌 　　「閱讀人」創辦人／鄭俊德 　　筆記女王／林珮玲Ada

一本書的心得進入發燒排行的影片

技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究-以桃竹苗地區為例

為了解決一本書的心得的問題，作者羅筱恩 這樣論述：

摘要 本研究旨在探討公立技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究。以108學年度入學就讀桃竹苗地區公立技術型高中學生為研究對象，採問卷調查法。發出8校900份問卷，回收有效650份問卷後經資料整理，再透過SPSS 20統計軟體進行資料處理與分析，探討技術型高中學生學習歷程檔案的學習動機及其學習成效之相關情形，進行敘述性統計及推論性統計之分析與討論。依據研究目的，本研究獲致結果如下：壹、桃竹苗地區學生學習歷程檔案以期望成分的學習動機認同度最高，以學習成果的學習成效認同度最高。貳、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學

習動機認同度較高。參、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學習成效認同度較高。肆、桃竹苗地區學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效呈現高度正相關。關鍵字：技術型高中學生、學生學習歷程檔案學習動機、學生學習歷程檔案學習成效

作文加油站 青少年愛寫作特刊：讀書感想寫作，立刻就懂!

為了解決一本書的心得的問題，作者鄒敦怜等 這樣論述：

　　培養閱讀寫作能力，讓你贏在起跑點！　　讀書感想寫作是閱讀訓練，是思維訓練，　　學習書寫讀書感想，不但能重新回顧閱讀一本書的心得，　　更能鍛鍊思考、記憶與文字掌控能力，　　為未來更深更廣的學習奠定基礎。 　　本書包含三大部份，第一部份為「秘訣分享」，教授讀書心得寫作的秘訣，並以心理測驗小遊戲切入主題，引發讀者的興趣。接著以十大步驟按部就班，舉例說明讀書心得應寫哪些內容。包括： 　　一、認認真真的讀完一本書　　二、以精簡的文字交代書本的內容　　三、對某一個情節發揮　　四、想像自己是書中的角色　　五、和自己的生活經驗相連結　　六、寫出心中的真正想法　　七、寫出客觀的評論　　八、寫出自己學到的

東西　　九、寫出自己因為閱讀帶來的改變　　十、當個真誠的推薦者 　　第二部份為範文欣賞，精選國中、小學生得獎範文，讓讀者觀摩學習。 　　第三部份為文字加油，讓讀者實際運用前面所學的技巧來練習寫作。並包含專欄，介紹有趣的文字遊戲。

數位平臺結合Google Classroom的英語學習成效之研究

為了解決一本書的心得的問題，作者許瓊文 這樣論述：

本研究旨在探討研究者欲解決國小英語學習課堂中所遇到之困境，規劃實體課程與課後非同步課程，以Google Classroom為媒介，並使用數位平臺進行「虛實整合」之課程規劃，以期達到英語學習成效。本研究採準實驗設計法，將兩班級分為實驗組與對照組，皆以英語實體課程為主，但僅有實驗組輔以數位平臺練習。經過為期八週的實驗，並透過期中考之成績進行統計分析，檢視運用數位平臺作為延伸學習是否有助於提升英語學習成效。同時，透過學生學習心得回饋與教師成長及省思，進一步紀錄研究過程中的成長與收穫。從統計結果分析來看，兩組在成績上並無顯著差異；然而，在兩組成績前後測卻有顯著差異。由於疫情下所造成混成教學之必然性，

在學習成效上，兩班先維持基本成果，平均數相差不大，但實驗組標準差較對照組收斂。在從各大題分析兩組的答對率，進行探討造成此分數結果的差異。得到的結果與發現如下：一、某廠商雲端速測數位平臺運用在英語學習雖無顯著差異，有助於省思如何更有效率運用混成教學。二、77%學生對於使用某廠商雲端速測線上測驗數位平臺大多抱持正面的態度與看法。三、教師能透過規劃虛實整合之課堂，提升教師自我效能及專業成長。本研究提供給教學者以下建議：一、教學者可以補充更多題目，使學生達到精熟學習。二、教學者可以引導學生製作英語讀書計畫，紀錄學生自我學習成長。三、教學者善用混合教學之優勢，設計虛實整合之課程，將達到更好的學習效益。關

鍵字：數位平臺、英語學習、英語學習成效。