三光幼兒園的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列必買單品、推薦清單和精選懶人包

有效提問：閱讀好故事、設計好問題，陪孩子一起探索自我

為了解決三光幼兒園的問題，作者陳欣希,許育健,林意雪等 這樣論述：

第一本同時提升孩子「閱讀素養」與「生涯探索」能力的雙效合一工具書。 搜羅25個優質繪本、小說與影片，透過「好故事」加上「好問題」的閱讀提問教案， 帶領4~15歲的孩子深度思索「探索自我」、「認識自己」、「與眾不同」與「分工合作」真諦， 用主題閱讀連結生活，以深度提問培養孩子獨立思考、面對世界的的能力。 　　十二年國教改變了教育現場，打破了過去一切以成績排序、一路直線到底的套裝人生，「探索自我」與「生涯選擇」也成為家庭必須提早思考與討論的議題。然而，生涯探索，不該是提筆選填志願的那一刻才開始思考，而是必須更早就開始審度、思量的課題。 　　本書作者群，均為長年耕耘於國中小閱讀教學現

場的資深教學者與嗜讀者。透過流暢的引領流程，將提問的思考與設計流程加以拆解、步驟化，帶領師長透過寓意深遠的故事，以及優質細緻的提問，一步步陪伴孩子「探索自我」、「認識自己」，進而接納「與眾不同」的自我，並透過欣賞他人，願與同儕「分工合作」，成就自己與他人的夢想，是一本透過好故事與好提問，帶領孩子探索自我的最佳提問工具書。 　　本書最大特色，是一群擁有教學現場實務豐富的教師群，透過生涯探索領域的「探索自我」、「認識自己」、「與眾不同」與「分工合作」四大面向，從小讀者的現況與處境出發，據此建議合適閱讀與討論的文本故事，從而勾勒清楚的思考提問與流程架構，依照PIRLS與PISA的國際閱讀評比內涵，

設計出層次分明的提問問題，並指導老師依據不同的教學目的，選擇合適的題組問題。由於每個故事均經團隊在教學現場上實際操作，具備極佳的課堂實踐與可行性，無論是「全班一起回答」、「小組討論」、「兩兩討論」或是「個人思考」，書中都提供了合適情境的提問範例，讓對引導孩子閱讀的家長與老師，得以安心照表操課，透過明確的指引步驟，逐步熟悉提問流程。 　　除單本故事的深入閱讀外，本書在每章節之末，也安排了更進一步的跨文本「比較閱讀」示範提問。如以「與眾不同」章節為例，作者群以該章曾深入引導閱讀過的《我的朋友小結巴》與《奇蹟男孩》兩本書為對象，設計適合兩個故事都適用的提問，穿梭於不同故事文本的主角與情節之間，讓讀

者得以透過好問題相互比較、對照，並進一步深度思考，表達看法。 本書特色 　　聚焦生涯探索的「探索自我」、「認識自己」、「與眾不同」與「分工合作」四大領域，透過「22本閱讀文本」、「4部發人深省醒的影視文本」以及「260個有層次的提問問題」，讓大讀者引領小讀者深入探索自我。 　　由閱讀教學專家群執筆，以孩童認知發展為基礎，設計具體可操作、循序漸進的層次性提問，課堂教學立即上手。 　　清楚明晰的閱讀路徑架構，提問層次搭配國際閱讀評比精神，設計出適合「全班一起回答」、「小組討論」、「兩兩討論」或是「個人思考」等各種情境的文本的提問，以及配合不同教學目標的題組式提問，具備步驟化、實踐性高的特色

。 名人推薦 　　凌爾祥（天下雜誌閱讀基金會執行長） 　　李韶齡（南投市康壽國小/教務主任） 　　邱凱琳（南投縣三光國中/教務主任） 　　許正淳（南投縣中州國小/總務主任） 　　蕭秀緞（南投縣鹿谷國中/輔導主任） 　　⊙邱凱琳（南投縣三光國中/教務主任） 　　我家三個寶貝，現在最愛的已經不是睡前說故事時間，他們更熱衷於回答故事後有趣的提問。好的提問似乎有魔法力，能帶領孩子主動探究，並在解決的過程和結果中，獲得快樂與滿足。 　　⊙蕭秀緞（南投縣鹿谷國中/輔導主任） 　　這是一本很實用的主題式閱讀引導手冊，每篇故事後所設計的問題可引導孩子思考並感受到閱讀與自己的相關性，在閱讀的歷程中學習發

現自己，欣賞自己，相信自己。 　　⊙許正淳（南投縣中州國小/總務主任） 　　優讀者閱讀完，可以自行整理出有意義的訊息，弱讀者則需要多一點的引導。不管是教師或是讀者，都能透過此書得到明確而可行的建議，是一本閱讀必備的工具書。 　　⊙李韶齡（南投市康壽國小/教務主任） 　　閱讀是認識世界的重要窗口，而本書的「自我探索」更是現今價值多元的時代，我們更應帶領面前的孩子們，需要價值澄清的一塊。透過本書的帶領，讓教學者能夠將帶領步驟明確化：閱讀在一來一往的提問中，學生從一問一答的被觸動！

快樂捏塑童話世界：15組童話人物，體驗好玩的黏土創作!

為了解決三光幼兒園的問題，作者蔡青芬 這樣論述：

步驟超簡單，造型超可愛！ 　　愛麗斯夢遊仙境、小紅帽、人魚公主、小飛俠彼得潘、穿長靴的貓、小木偶、白雪公主、灰姑娘、糖果屋、拇指姑娘、三隻小豬、大野狼和七隻小羊、傑克與仙豆、青蛙王子、國王的新衣……等15組耳熟能詳的童話人物，陪你快樂玩捏塑。 　　具有多年教學經驗的青芬老師，從最基本的動作帶小朋友進入捏陶的世界，教孩子用最簡單的工具、最簡單的步驟，創造出最獨特的人物造型，不僅好玩，還可以促進孩子手部的小肌肉發展，促進手的靈活度，在配色的過程中，更能培養對色彩的敏銳度與造型美感的設計度喔！ 　　此外，每個單元，都設計有實用小物的製作，讓孩子根據學到的技巧，搭配最簡單的物品，就可以自製可愛名牌

、吊飾、memo夾、造型磁鐵、小髮夾、鑰匙圈、可愛文具……等生活小物。 　　更多實用創意、更多捏塑樂趣，就在快樂捏塑童話世界！ 作者簡介 蔡青芬 【經歷】 復興美工畢業 中華民國麵包花與紙黏土藝品推展協會兒童捏塑講師 2005年於三重市公所展出個人作品 【曾任】 喬登美語幼兒園黏土老師 彭婉如基金會五華國小課輔班兒童黏土老師 三光國小高年級組特約兒童捏塑老師 三和國中特約兒童捏塑老師 三重市南區圖書館親子捏塑講師 三重社區大學黏土捏捏樂講師 新莊社區大學暑期親子黏塑講師 2006年海外華裔青年研習團兒童捏塑講師 【現任】 忠孝幼稚園兒童捏塑講師 美利肯雙語幼稚園兒童美術老師 甜甜屋托兒所兒童美

術老師 芃芃屋藝術坊負責人

非營利幼兒園營運的挑戰與因應之研究

為了解決三光幼兒園的問題，作者張惠雯 這樣論述：

本研究旨在探討非營利組織承接非營利幼兒園營運的挑戰與因應之研究，以了解非營利幼兒園運作及經營中所面臨的困境、挑戰及因應措施，為回應研究目的，本研究採質性研究方法，透過半結構式進行深度訪談，共計採訪六位參與非營利幼兒園之管理者，針對訪談內容撰寫逐字稿並彙整相關重點；最後，深入分析與探討所彙整之資料以提出結論與建議。具體而言，本研究所獲得之結果如下：一、非營利幼兒園營運採用創新策略，形塑自己的辦學理念與特色。二、非營利幼兒園之招收規範，特殊學生需求過多，因而融合教育需要足夠人力資源才能維持好教育品質。三、公立幼兒園教職員工薪資福利優於非營利幼兒園，導致師資不穩定。四、培力非營利幼兒園人才，強化員

工向心力及凝聚力，穩定人力資源才能永續經營。本研究的建議如下：一、提供合理薪資制度及穏定工作保障。二、承接非營利幼兒園法人能參與標案後相關事宜，有助完善業務推展。三、零拒絕與其優先收托不利條件幼兒規範，可搭配減班機制。四、以專案方式培力非營利幼兒園人才增加政策執行力。五、建置不同非營利幼兒園所間共同資源分享平台。