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六大動詞，10天速成英語表達：多益考高分還是不敢說?本書幫你開口說，對方秒懂

為了解決不會英文怎麼唱英文歌的問題，作者周昱葳（葳姐）,李存忠（Mitch）,吳惠怡（Flora）、,林宜珊（Amy） 這樣論述：

　　連大人都想排隊報名的「葳姐親子英語共學」版主葳姐領軍！ 　　橫跨金融、電子科技、英語教學界最強專業師資群！   　　★隨書附贈！發音示範！QR Code線上音檔，現學現說！   　　◎please代表請，但如果說：「Give me some water, please.」你就會被當成奧客。 　　◎別再跟部屬說：Do you understand?（你懂我意思嗎？）， 　　更好的說法是：Do you get it? 　　◎點餐要用哪個動詞？別用order，你得說：I’d like to have… 　　◎say、tell、talk，都是「說」，用法差在哪？see、look、watch，又

該怎麼分？   　　本書作者周昱葳（葳姐），成立「葳姐親子英語共學」線上平臺近5年， 　　因為簡單說故事，且具有MBA商學院背景， 　　她設計的英語線上課程，實用到連大人都搶報名。   　　本書從心智圖、片語動詞、時態變化、助動詞、基本句型， 　　搭配超過200組的生活例句、實戰練習題， 　　告訴你，英文要學好，這6個動詞就夠了！   　　◎ 六大動詞，10天英語表達能力速成      　　介紹六大動詞：be、have、do、say、get、make， 　　教你用你早就會的簡單動詞，食衣住行玩，完整表達自己的想法、經驗。   　　問同事午餐哪裡吃？have lunch比eat lunch更道地

！ 　　like只代表喜歡？美國明星泰勒絲曾在致詞典禮上，提到了20次的like。 　　本書特別收錄like六大用法 ╳ 大明星金句 ╳ 獨創心情溫度計（第4天）。      　　◎ 職場、考試、生活，一定會用到的動詞   　　用圖像式記憶，教你從核心字義掌握，一學就懂！例如：   　　‧打開（關掉）電視，用open（close）？正確是：turn on（turn off）。 　　‧交報告怎麼說？你可以用turn in the report，或是submit the report。 　　‧take（拿） ＋ off（離開）＝請假： 　　I want to take two days off.（

我想要請假兩天。） 　　‧搭公車用get on、搭乘計程車則是用get into。 　　‧倒垃圾、外帶食物，都是用take out。   　　◎ 職場英文好好聊！疑問詞＆附加問句   　　只要用5W1H，就能輕鬆打開話匣子，跟別人聊不停！例如： 　　Who’s calling?（電話中，請問你是誰？） 　　Who will join us?（誰會跟我們一起去？） 　　When will the meeting start?（會議何時開始？） 　　還有3個聊天萬用句，教你提出邀約、建議、詢問意見： 　　What／How about、Why don't you、What if。   　　萬用句型公

式 ╳ 使用率破表的片語動詞 ╳ 文法急救包 ╳ 13首流行歌曲， 　　幫你立刻開口說，對方馬上懂。   名人推薦   　　歴任友達光電及台達電集團人資長／林瑞娟 　　自媒體創作者、TESOL認證ESL教師／倉庫的女人Claire 　　YouTuber、英語學習推廣家／Catherine 　　《通勤學英語》Podcast主持人／John老師 　　Ricky英語小蛋糕

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英語歌謠融入國小一年級英語教學實施之行動研究—給我 ABC，也要 Do-Re-Mi

為了解決不會英文怎麼唱英文歌的問題，作者李香慧 這樣論述：

中文摘要 本研究旨在透過行動研究的歷程，進行探討英語歌謠融入國小一年級英語教學實施其所帶給學生之影響。以研究者任教之國小一年級二十一位學生為對象，本研究進行為期十週，每週一節課之英語歌謠教學實施。前三週為行動研究第一循環，每週實施一首英語歌謠教學；接下來的六週為第二循環，每兩週實施一首英語歌謠教學；最後一週則為兩循環後的總複習教學實施。研究過程中，研究者透過字彙成就測驗前後測、觀察紀錄、訪談紀錄、學習單、教學錄影重點摘要及教學省思札記等進行資料的收集與分析，以為研究探討之依據。 根據研究結果顯示，本研究歸納出以下結論：一、 透過英語歌謠教學，小一學童英語字彙學習能力在

聽與說方面皆有正向提升。二、 透過英語歌謠教學，小一學童英語學習興趣與動機明顯被喚起。三、 透過英語歌謠教學，小一學童其他情意或品格認知之改變都朝著好的方向持續進行。 最後，研究者依據上述結論，對後續教學實施及未來相關研究提出建議。除希望提供教育行政主管機關、學校行政單位、國小英語教師、英語教材出版社等著手日後教學實務工作時參考；亦針對未來研究於研究對象、研究範圍、研究時程及研究場域等面向提出建議，期待成為未來相關學術研究之參照，據以增加研究之深度與廣度。關鍵字：英語歌謠、國小英語教學、行動研究

周易探究(上經)

為了解決不會英文怎麼唱英文歌的問題，作者王春元 這樣論述：

　　《周易探究》(上經) 出版簡介： 　　作者30多年像個偵探，想探出易經的究竟 　　中國典籍萬經之首的《易經》，傳世長久，研究者要用什麼方法入門？從那裡怎麼進入，才能知其所以？ 　　作者30多年來，對於博大精深的《易經》，每天爬梳在古籍與網路上，像個偵探，想對易經探出個究竟。 　　作者認為，中國文字的來源比《易經》更淵遠流長，易經的卦象和文字的造字及字義，有很大的關係，從文字溯源，來研讀易經是一個知其然的法門！ 　　這套書作者運用文字學既探了文字源來外，也借用甲骨文、金文讓我們深究易經的古意，最後再用今天的大白話闡述易經。 　　例如，明白了「乾」是北斗星、「坤」是擁有土地的貴

族、「震」是大霹靂下的驚懼、「艮」是到了天涯海角無以前進只能回頭等等，這八卦字源的本來面目，本書站在古人造字命名的角度探究易經，認識易經！ 　　書名「探究」二字，乃同意字連詞，究下的「九」字，本義是伸長了的手肘，究者，伸長手進入洞穴中探個究竟也！ 　　上窮碧落下黃泉，探手深究讀易經！如此專研期能長智慧於活用易經中！＃學術出版

在生活中漫遊的旅者──舒國治60歲以前散文研究

為了解決不會英文怎麼唱英文歌的問題，作者劉書榮 這樣論述：

摘要本論文以舒國治及其散文為研究主題，嘗試從作家人生經歷的探討為起點，進而呈顯舒氏獨特的閒散精神與晃蕩哲學，並討論其散文作品的內涵與風格。由其生平經歷再述及作家性格與寫作思想，期許本論文能更具體而完整地解讀舒國治的散文。全文分為六章，章節架構分配如下：第一章「緒論」：說明本文的研究動機與目的，擬定研究範圍與方法，再就蒐羅的文獻進行分析探討，並概述研究重點與章節鋪排。第二章「舒國治的生平」：按照西洋年代遞次分述，爬櫛舒國治人生各階段的閱歷及感觸。從五十年代的台北原鄉記憶談起，順流至陶冶舒氏閒散心念的六十年代，接續以激發其創作的俗劣七十年代，再論及逃避責任的美國浪遊時期，最後結束於九十年代迄今的

晃蕩生活，逐一介紹敘述，並回溯探求影響舒國治寫作的各時期意義。第三章「舒國治的創作世界」：針對舒國治歷來的散文著作進行分類與簡述，其文學創作依內容性質可分為：旅遊、飲食及懷舊散文三類。再就舒國治得獎作品，整理各文學獎之相關評論，以呈顯其卓越的文學筆觸與成就。最後，歸結舒氏生活與寫作的源頭，在於「晃蕩哲學」的發揮，並就背後成因詳加討論。第四章「舒國治散文的主題內涵」：探討舒國治散文作品的內容，依其主題類型分為「旅遊與閒晃」、「生活觀察」、「憶舊感懷」與「關於飲食」四部分。進而據此深入賞析與探究，以明瞭各別主題內涵所反映的意義，期能藉此更貼近作家的心理思維。第五章「舒國治散文的藝術表現」：討論舒國

治散文創作的表現，分為「形式展現」及「語文風格」兩部分說明。在形式展現方面，探討舒國治鍛鍊字句的深意，並分析其如口語隨興漫談的篇章結構。在語文風格方面，歸結舒國治散文特色有三，分別為：擅用冷靜睿智的語氣；嚮往昔時，崇尚自然；喜用指南式建議文字。第六章「結論」：總結並回顧整體的研究成果。關鍵詞：舒國治、散文、漫遊、旅遊、飲食、懷舊、生活