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東方設計大學 文化創意設計研究所 吳彥霖、薛淞林所指導 李若菁的 綜合媒材融入幼兒園美感領域課程之研究─以色紙平面構成創作為例 （2017），提出中班萬聖節教案關鍵因素是什麼，來自於幼兒園教保活動課程大綱、美感教育、綜合媒材、色紙。
綜合媒材融入幼兒園美感領域課程之研究─以色紙平面構成創作為例
為了解決中班萬聖節教案 的問題，作者李若菁 這樣論述：
本研究旨在探討綜合媒材融入幼兒美感教育課程之研究，並以色紙平面構成創作為例。本研究的主要目的為探討綜合媒材融入幼兒園美感教育課程的設計規劃、教學策略的運用，研究實施後師生間互動關係與改變。本研究是以「行動研究」(Action Research)為研究方法，研究者同時為教學者，以研究者任教之私立幼兒園中班15位幼兒為研究對象，依據幼兒園主題教學並配合節慶，進行綜合媒材融入幼兒的美感課程設計與實施。 研究獲得結果描述如下，首先是設計課程與實施結果，以幼兒生活中常見的人、事、物為課程討論題材，連接幼兒既有的經驗，可以啟發幼兒創作想像能力。課程設計中使用色紙與綜合媒材，讓幼兒探索與觀察
材料間可以增加創造力。活動中引導幼兒參與，活動結束後讓幼兒回應過程中所產生的樂趣與感受。其次在幼兒部分，幼兒園教保活動課程大綱中論到美感領域是培養幼兒「探索與覺察」、「表現與創作」及「回應與賞析」三項能力。本研究在課程中引導幼兒在「探索與覺察」中探索與觀察眼前的素材，願意觸摸感受並覺察各樣創作素材與其變化。「表現與創作」 裡幼兒樂於參與課程，發現更多的創作方法並學習觀察同儕間創作方式，進而成為幼兒自己創作的動機，創作過程中可以是個人獨力完成，也可以藉同儕的建議或幫助，增進群體合作觀念。作品的呈現上，讓幼兒在「回應與賞析」這部分可以清楚表達其創作理念，同儕間也能彼此回應。教學者在這三項能力中看見
幼兒的互動關係與其改變。最後，在教學者部分，教學者將美感領域應用在課程中，搭配教學策略，有利在過程中遇到的瓶頸與問題時，該如何自我反思與檢討，以不設限、不先入為主的思維接納每位幼兒的作品與其表現。