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高雄市國小學生家長對教師形象知覺與親師關係之研究

為了解決丹丹漢堡台南永康的問題，作者謝珮珮 這樣論述：

本研究目的旨在瞭解國小學生家長知覺之教師形象與親師關係之現況，比較不同背景變項學生家長對教師形象，及親師關係現況知覺的差異情形，並探討教師形象與親師關係的相關情形與預測力。 本研究以一百零三學年度就讀於高雄市公立國小的學生的家長為研究對象，並以自編的「高雄市國小學生家長對教師形象知覺與親師關係調查問卷」為研究工具，依學校規模採取分層叢集抽樣，共抽取26校，回收有效問卷485份，最後將所得資料以平均數、標準差、t 考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、逐步多元迴歸分析等統計方法進行資料分析，主要研究結論如下：一、高雄市國小學生家長對教師形象知覺普遍良好，其中以「一般職業形象」較高

，依序是「教學專業形象」和「個人特質形象」。二、高雄市國小學生家長知覺教師應具有的良好形象以「情緒穩定」為最優先重要，其次為「關心學生」。三、高雄市國小學生家長對親師關係知覺普遍良好，其中以「教學信任」較高，依序是「溝通滿意」和「互動承諾」。四、高雄市國小學生家長認為教師應主動進行親師溝通，溝通時的態度要開放包容，讓家長感受到老師的專業與誠意。五、高雄市國小學生家長希望教師能藉由親師溝通讓家長了解學生的在校生活與學習情況。六、不同背景變項的家長在教師形象與親師關係的知覺情況並無明顯的差異性。七、家長知覺教師形象愈好，親師關係滿意度愈高；親師關係滿意度愈高，對教師形象知覺愈好。八、教師形象知覺能

有效解釋親師關係，其中以「一般職業形象」解釋力較高最後，根據上述的研究結論，提出具體建議，以做為相關單位、教師及未來研究者之參考。