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世新大學 財務金融學研究所(含碩專班) 吳翠鳳所指導 林昱德的 使用理財機器人的行為意圖之研究 （2022），提出交往 多久 肢體接觸關鍵因素是什麼，來自於UTAUT、理財機器人。
而第二篇論文國立彰化師範大學 工業教育與技術學系技職教育教學碩士在職專班 廖錦文所指導 羅筱恩的 技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究-以桃竹苗地區為例 （2022），提出因為有 技術型高中學生、學生學習歷程檔案學習動機、學生學習歷程檔案學習成效的重點而找出了 交往 多久 肢體接觸的解答。
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為什麼我們愛得如此不安?從過度依賴到承諾恐懼，心理師為你解答30種愛情裡的糾結與困擾
為了解決交往 多久 肢體接觸 的問題，作者愛心理 這樣論述：
我們總是汲汲追求著愛，卻又深深恐懼著愛 這種糾結又矛盾的不安，究竟該如何才能擺脫？ ──讓你不再為愛情忐忑與受傷，全面解答愛情疑難的暖心提醒── 「如果他在乎我，為什麼經常已讀不回？」 「明明是小事，為什麼另一半卻暴跳如雷？」 「為什麼一直遇不到真正對我好的人？」 「看起來是穩定交往，事實上卻越來越無話可說……」 從曖昧到交往，愛情的本質似乎就充滿著不安， 然而對於這種不安，卻又永遠找不到一種能徹底治癒的解藥， 於是你焦慮著不知道哪一天會失去，你糾結著揮之不去的患得患失， 然而你不知道的是── 你的不安，然而不安卻反而成為更不被愛的理由。 於是，我們不斷尋求著各種降低憂心的解答， 從
關係確定前的不安── 我們到底算不算是曖昧？為什麼看似升溫的關係卻又無疾而終？ 為什麼明明期待著陪伴，卻一直無法鼓起勇氣追求愛情？ 到置身關係時的忐忑── 總是動不動就惹另一半不高興？為什麼對方總是給不了我安全感？ 越來越冷淡的愛情該如何回溫？他保有的究竟是隱私，還是隱瞞？ 最後是關係結束後的惶然── 明知是歹戲拖棚的感情，為什麼不敢果斷離開？ 面對那些曾經的美好，過了好幾個月卻還是走不出來？ …… 其實，每一種刺傷著你的揪心， 背後都有著某種心理機制或童年投射， 因為愛情正是內在的延伸，你吸引到的正是你內心的「missing piece」。 從依附疏離、自我詛咒到幸福上限假說， 讓愛
心理專業諮商團隊暨愛情導師：吳姵瑩、楊瑞玉、王雅涵、林佳慧， 為你鬆開阻礙幸福的枷鎖，在不安的愛裡找回安穩的自己！
使用理財機器人的行為意圖之研究
為了解決交往 多久 肢體接觸 的問題，作者林昱德 這樣論述：
本研究以探討使用者使用理財機器人之使用行為相關研究，目的為探討使用者使用因素，提供未來後續業界之參考，以及找出現階段理財機器人使用者的描述性統計分析。本研究以有使用過銀行推出之理財機器人作為研究對象，於 2022年 7月 14日於網路進行正式問卷投放，回收後進行資料分析，經過問卷後台揭露，本次問卷研究投放人數為 4765 人，回收 490 份問卷，有效得 387份，有效回收率為 78.79%。研究架構以 UTAUT2 為基礎，並加入感知風險成為新的會影響使用意圖的因素。研究結果顯示，績效預期、社群影響、促進條件、價格價值以及習慣會對行為意圖產生顯著正向影響；努力預期以及感知風險對行為意圖則是
沒有影響；行為意圖以及習慣對使用行為有顯著正向影響；促進條件對使用意圖則無影響。希冀本研究可以作為相關單位的參考依據。
技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究-以桃竹苗地區為例
為了解決交往 多久 肢體接觸 的問題，作者羅筱恩 這樣論述：
摘要 本研究旨在探討公立技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究。以108學年度入學就讀桃竹苗地區公立技術型高中學生為研究對象，採問卷調查法。發出8校900份問卷，回收有效650份問卷後經資料整理，再透過SPSS 20統計軟體進行資料處理與分析，探討技術型高中學生學習歷程檔案的學習動機及其學習成效之相關情形，進行敘述性統計及推論性統計之分析與討論。依據研究目的，本研究獲致結果如下：壹、桃竹苗地區學生學習歷程檔案以期望成分的學習動機認同度最高，以學習成果的學習成效認同度最高。貳、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學
習動機認同度較高。參、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學習成效認同度較高。肆、桃竹苗地區學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效呈現高度正相關。關鍵字：技術型高中學生、學生學習歷程檔案學習動機、學生學習歷程檔案學習成效