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淡江大學 數位出版與典藏數位學習碩士在職專班 賴玲玲所指導 蘇惠英的 國小高年級學生使用社群媒體之研究 (2020),提出低卡dcard關鍵因素是什麼,來自於社群媒體、國小高年級學生、YouTube、臉書、抖音、LINE、Instagram。

而第二篇論文國立交通大學 客家學院傳播與科技學系碩士班 賴至慧所指導 楊喬文的 以混合研究方法探討美妝意見領袖與美妝論壇於網路口碑傳遞行為的角色 (2018),提出因為有 美妝網紅、線上意見領袖、美妝論壇、網路口碑、網路爬蟲、語意網絡分析的重點而找出了 低卡dcard的解答。

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國小高年級學生使用社群媒體之研究

為了解決低卡dcard的問題,作者蘇惠英 這樣論述:

社群媒體的普及改變了現代人的生活習慣,舉凡通訊聯絡、休閒娛樂、接收新知等,人們無一不受社群媒體所影響,即便是年齡幼小之國小學生也不例外,社群媒體大量且豐富的訊息吸引了眾多國小學生參與其中。有鑑於網路社群媒體於學童的生活裡所扮演的角色漸趨重要,本研究旨在探討國小高年級學童使用諸多社群媒體的動機、行為、感受、及其所受之影響。本研究採用焦點團體訪談法收集資料,以新北市鄧公國小108學年度五、六年級48位學生為焦點團體訪談對象,再以質性資料分析整理與歸納。研究結果顯示:國小學童使用社群媒體的動機包含了受周遭人影響、從中取得樂趣、有人際往來以及填補空閒時間之需求,而社群媒體也已成為國小高年級學童交友、

獲取資訊的重要工具。在使用影響方面,社群媒體對國小高年級學 人際關係發展有所助益,也有助於獲取新知與補充課外知識,但社群媒體也造成學童視力退步、睡眠減少與網路沉癮等不良影響。而在感受方面,學童對於使用社群媒體以獲得正面感受居多,諸如愉悅感、滿足感、成就感等。研究建議包含:學校方面可在課程中融入資訊素養與倫理,協助學童建立正確使用手機的觀念,培養自我管控之能力;也建議家長審慎考量給予孩子手機的時機,並且建立手機使用規範,並留意學童於社群媒體的使用足跡。後續研究建議可增加研究對象、擴大研究場域,並可加入深度訪談法以取得更深入的資料。

以混合研究方法探討美妝意見領袖與美妝論壇於網路口碑傳遞行為的角色

為了解決低卡dcard的問題,作者楊喬文 這樣論述:

本研究以創新傳布科技理論為基礎,結合兩級傳播和社會影響理論,欲探討不同口碑來源—線上意見領袖、線上論壇,如何預測個人網路口碑傳播行為與產品購買意願;以及不同網路情境—PTT、Dcard,對於網路口碑傳播所呈現的結構趨勢。本研究以美妝情境為例,首先透過焦點團體訪談(N=15)編制美妝意見領袖量表,初步了解線上意見領袖如何影響網路口碑的相關機制,接著透過線上問卷進行資料搜集 (N=682),針對兩種口碑來源(美妝意見領袖與美妝論壇)預測個人網路口碑傳播與美妝購買意願進行路徑分析。此外,為了解網路口碑的趨勢,本研究透過網路爬蟲擷取PTT、Dcard美妝版(2018年5月至2019年4月,共2935

9則) 貼文資料進行自動化語意網絡分析。問卷資料分析結果發現,無論是意見領袖傳播影響,抑或與社群互動的影響模式下,資訊來源可信度和網路口碑搜尋行為,皆是預測消費者願意購買美妝產品的重要因素。另外,透過語意網絡分析,亦看出消費者對於美妝討論面向的主題差異,例如:PTT美妝版重視底妝效果和專櫃保養品;而Dcard美妝版則強調資訊流通和開架彩妝的部分。綜合而言,本研究同時檢測與網路口碑傳播相關的不同來源與情境,並綜合問卷以及行為資料的分析方式,延伸創新傳布理論和兩級傳播理論,為既有的口碑文獻擴展結構面的思考角度。此外,研究結果也提出具體建議,針對美妝消費者的輪廓與需求洞察,如何使網路口碑傳遞的效益得

以發揮。