你很特別 線上 看的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列必買單品、推薦清單和精選懶人包

恆溫教養：成為父母，要當「恆溫計」而非溫度計！用耐心回應孩子的情緒，用理解安定孩子心靈，構築坦率的信任關係，維持愛的恆溫！

為了解決你很特別 線上 看的問題，作者黃之盈 這樣論述：

∖∖ I 世代父母必讀育兒回血指南∕∕ ★★成為父母，要當「恆溫計」而非溫度計，絕對是刻意練習！★★ 讓這本書幫助你找回父母本來就該有的「自信血液」！ 終有一天，那些在教養時所遇到的各種顛簸經歷， 終將成為你育兒時的強大能量！ 　　身為父母，應該成為反應孩子狀態的「恆溫計」，而非溫度計， 　　兩者不一樣的地方是，溫度計會因為孩子的情緒起伏而跟著起伏， 　　恆溫計則是「因著孩子的反應，調整自我步調， 　　反映給孩子之後，保持穩定步伐並引領孩子前進。」 　　即使面對孩子每個階段成長的動亂， 　　我們依然可以繼續和孩子保持心連心的信任關係。 　　面對孩子的大哭大叫、無理取鬧，內心澎湃的「無助

、心累、崩潰」正席捲而來！ 　　恭喜你，你已經邁入「父母之路」的狂風暴雨期， 　　我想跟你說「崩潰的心情無害！」 　　我們得抽絲剝繭打開各個視窗，承認它感受它，就能看見自己、也看見孩子。 　　每對父母都有能力學習如何與孩子修復，孩子正等著你，重新接近他。 　　★一步一腳印，找到最像你的恆溫狀態 　　《恆溫教養》的核心「在於時時覺察當下的狀態」，敏覺自己是否因為孩子情緒震盪跟著起伏，進而對教養的態度患得患失。這種感覺就像如果孩子發燒了，你拿著體溫計跟他說「寶貝，你現在身體很熱三十九度多」，恆溫計並不會跟著一起發燒，如此才有機會保持身心安頓的狀態，照顧眼前的孩子，假設我們本身就是體溫計，隨著孩子

起伏，就很可能因為孩子發燒跟著焦躁不安。 　　★父母有什麼回饋，就會讓孩子長成什麼樣的大人 　　孩子在敏感時期的發展經驗會改變大腦迴路，建立連接模式，這是奠基學習及行為的基石。而父母能做的，就是給予他們安全的環境，在適當時間給予適當刺激，讓他們感受到「我會」、「我可以」、「我行」的鼓勵與支持。 　　父母要相信孩子有能力做到他們想做的事情，並且尊重每一個選擇，用同理心的角度，再做一次小孩，嘗試站在孩子這一邊，去思考他們言行舉止背後所代表的含意。父母對孩子說的每一句話，都是關係的累積，在脫口說出負面語言之前，三思後行，那麼親子之間就會取得絕佳的默契。 　　【關於──愛與設限】 　　孩子情緒來

時，父母透過語句能安頓孩子的心，設限與愛是一起發生，唯有愛可以幫忙設限，但是設限卻無法確切表達愛意。親子之間建立愛的保證可以這樣說： 　　★父母可以多說： 　　「從你的眼神中，我看見你正在猶豫，要不要讓我知道呢？」 　　「你對我來說很重要，你很特別，可以幫助我了解你內心的想法嗎？」 　　【關於──管教】 　　當父母感到孩子開始盧不停、吵吵鬧鬧時，父母第一時間可以做的就是「過去抱抱他」、「摟著他的肩膀」、「語氣低八度」、閉上眼睛慢慢說出心裡的話，如果自己心裡也很焦躁，就當作是跟自己說也可以。 　　★父母可以多說： 　　「沒關係，我了解。」 　　「我知道你也不想這樣。」 　　「不要緊，有我在。」

　　「我會幫助你，跟你一起慢慢平靜下來，幫助我了解怎麼回事。」 　　【關於──親子說愛】 　　親子之間的溝通和好話要慢慢說，因為孩子的吸收程度是以「慢倍速」吸收，當我們慢慢說，我們也能感受到愛的流動，即使在親子衝突失和之後，依然能和孩子更靠近。 　　★父母可以多說： 　　「小寶貝，你來當我的孩子好開心，你是獨一無二的，我愛你！」 　　「寶貝，我願意用一輩子的時間，用心陪你長大！」 　　「親愛的，你會生氣是因為你很在乎我的想法，我願意穿越恐懼去了解最真實的你。」 　　【關於──和孩子談性】 　　父母保持健康的態度，不以「私密、嚇斥、神祕」來回應，不避諱討論，和孩子一起找答案，當孩子對性感到

好奇時，有親近的大人可以詢問是很重要的。 　　★父母可以多說： 　　「哇！我知道你正在用你的方式參與話題！你最想問的是什麼呢？」 　　「寶貝恭喜你，會問這個問題，表示你長大了！」 　　「很多生物從小到大都有不同的變化，我們可以一起找答案討論喔。」 　　★恆溫溝通‧心連心的親子關係，是孩子一輩子強大的精神隨扈 　　黃之盈心理師累積多年臨床觀察，透過大人的內在覺察及孩子的大腦地圖，讓你在育兒路上，更明白親子關係。本書以預防性的觀點、淺白語言及作者與孩子的日常相處切入，促使你逐漸對「育兒有把握」、「看懂孩子的內心狀態」、「療癒自己的內心」、「了解孩子的發展」、「找回與孩子心心相連的感受」。 　　

◆育兒出現壓力，如何抒發？ 　　→當我們育兒感到不耐煩、心裡有壓力時，都值得停下來「被聆聽」和「被了解」，如此一來，父母與孩子就不會因為需求不被滿足而彼此「糾纏」，正視自己的需要，才能維繫良好的親子關係。 　　◆孩子總是故我、講不聽怎麼辦？ 　　→孩子的內心轉變是非常迅速的，和孩子商量做法後，記得「保留時間」等待孩子吸收，當我們相信他們正用「自己的速度」消化這個訊息，彼此的信任感將在一來一往中被確認下來。 　　◆溫和設限，能幫助恢復理智 　　→不要想過去到底叮嚀了幾次，因為孩子們需要再來個一百次，四歲以前的孩子危機感與大人完全不同步，對他們來說「直接帶離」、「轉移注意力」加上不斷重複的溫馨

叮嚀才是最佳作法。 　　◆關心的話語慢慢講 　　→當孩子得不到他想要的需求感，他會生氣、狂哭，這時候我們不需要馬上嚇阻他「不要生氣、不要哭」，這些都離他們的感受太遠，不如和他們一起了解有多生氣，讓孩子的內在建立「恆溫調節」模式，慢慢地說：「你真的好生氣，對嗎？」 　　◆協助孩子標誌各種感受 　　→當孩子出現不適當的行為，我們可以幫孩子說出他的擔憂、恐懼等種種感受，最主要的功用是幫助他在1.標誌這個感受之後，2.拓展出對感受的理解，3.再協助他提供更多行為的選擇。 　　藉由本書，我們能看見父母的真實對孩子的重要， 　　當你遇到育兒煩躁時，都當成一個自我覺察和反思的機會， 　　在每次失血的過

程，只要多多接納自己的起心動念、疼惜自己的辛苦和付出， 　　就有心理空間讀懂孩子的發展歷程， 　　當我們對自己真實懇切以待，再次回到育兒現場時， 　　就比較容易蹲下身子，坦率地與孩子一同分享彼此的處境。 　　【恆溫教養金句】 　　溫和設限，能助你恢復理智 　　給孩子多一點時間，彼此的信任感就會累積越多 　　身為孩子，他們也希望父母是幸福快樂地活著！ 　　耐心窺見、好奇探究孩子的內在 　　當孩子的探照燈，關注想望和需要 　　愛著孩子，也照顧了自己的內心 　　我們從未過搖晃深愛孩子的心！ 　　準備對孩子生氣前，請記得，他當下的挫折和我們一樣多！ 　　停下腳步、陪伴自己，是件重要且值得的事！ 　　

把你自己，也當成你的孩子這般重視！ 　　透過傾聽，打開耳朵的我們，擁有與孩子心連心的能力。 本書特色 　　【特色1】  透視Ｉ世代育兒焦慮，建構穩固的親子關係 　　透視Ｉ世代父母心理，心理師協助父母，正視隱藏在育兒挫折感背後的內在需求，調節情緒溫度，提醒我們在照顧孩子之餘，也能照顧自己，運用大腦機制和心理分析帶你看見，引流負面情緒，將帶來正向功能，進而建立更美好而穩固的親子關係。 　　【特色2】  正確使用3C，不忘與孩子保持心連心 　　針對使用3C對孩子人際、情緒及發展的影響，給予解析和建議。書中附上「十種大教養困境解方」，讓父母們在面對種種無措的情境時，給自己理解的空間，思索孩子的心

態，從而做出合適回應。藉由蒙特梭利觀點，實踐居家改造，打造孩子與父母恆溫狀態，幫助彼此找回心連心的智慧！ 　　【特色3】　愛的語言改變大腦迴路，讓孩子長出心理韌性 　　透過建立愛的語言，可以改變習慣性的大腦迴路，協助父母即便與孩子衝突之後，依然有機會修復親子關係！透過日常檢核表和恆溫對話，建立親子有效溝通。分享不插電日常遊戲，正確判斷孩子當下的真正想法，更增強心理韌性和平穩情緒！ 　　【特色4】  正面迎接孩子的性好奇，引導孩子全人健康成長 　　協助父母面對孩子對性的好奇，摘下有色眼鏡，針對不同階段孩子的身體與性的好奇，一起以健康的態度找尋答案。並在教養過程中傳遞身體自主權觀念，給予各個階

段孩子發問時的「具體回應方法」，擁有正確的身體意識、人際關係及感情觀念。 恆溫推薦 　　High媽。心理師／諮商心理師 　　王意中／王意中心理治療所 所長、臨床心理師 　　先生不姓蒙，養出一個蒙氏娃／AMI 0-3歲蒙特梭利引導員 　　羽茜／作家 　　杜淑芬／中原大學教育研究所學校諮商輔導組副教授 　　吳姿盈／兒童職能治療師 　　李崇建／知名作家、薩提爾親子教育專家 　　周育如／清華大學幼教系副教授 　　胡展誥／諮商心理師 　　洪仲清／臨床心理師 　　陳志恆／諮商心理師、暢銷作家 　　陳其正（醜爸）／親子講師、作家 　　蒙特梭利媽媽在北加／蒙特梭利教師、教育碩士 　　謝凱婷／親子教養諮詢教

練 　　魏瑋志（澤爸）／親職教育講師 　　羅怡君／親職溝通作家與講師 　　（依姓氏筆畫排列）    

你很特別 線上 看進入發燒排行的影片

肖像概念融入兒童自我表達之教學研究

為了解決你很特別 線上 看的問題，作者徐安誼 這樣論述：

根據肖像畫的哲學思考，心理學層面，認知心理學層面，研究者藉由設計肖像藝術課程，觀察發現學生在教學過程中，能體會到自我及他人的存在及價值，透過這樣的存在意識及自我價值認知，能產生同理心的思考。研究者從105年至108年開始實施教學研究，研究對象為六年級學生78位、三年級學生54位學生、一年級26位學生進行肖像藝術課程。教學過程中，學生經歷4個主要肖像藝術課程歷程: (1)認識肖像藝術，(2)從肖像藝術中看見自己，(3) 成為自己-接納自己，(4)接納他人。本研究探討肖像藝術課程的實施情形、學生創作表現。本研究所採用的方法為：課堂觀察、問卷調查、訪談。研究結果顯示大部分的學生對這些肖像藝術課程活

動有正面的評價，他們喜歡這樣的活動設計；研究者指出幾點此課程活動的貢獻，例如，學生發展出積極性的學習方式、學習過程中互助合作、能夠以敞開的心情欣賞他人作品、站在他人角度為他人著想。研究者希望藉由此論文，能幫助教師創造更符合12年國教課綱的訴求，例如：藝術課程內在涵養、核心素養等，也希望學生能藉著肖像藝術課程，讓他們察覺人與自己，人與他人，人與環境之尊重多元、同理關懷等的和諧共生關係。

恆溫教養：成為父母，要當「恆溫計」而非溫度計!用耐心回應孩子的情緒，用理解安定孩子心靈，構築坦率的信任關係，維持愛的恆溫!(前250名隨書附贈:Unipapa防蚊卡匣(皮革款)隨機出貨)

為了解決你很特別 線上 看的問題，作者黃之盈 這樣論述：

∖∖ I 世代父母必讀育兒回血指南∕∕ ★★成為父母，要當「恆溫計」而非溫度計，絕對是刻意練習！★★ 讓這本書幫助你找回父母本來就該有的「自信血液」！ 終有一天，那些在教養時所遇到的各種顛簸經歷， 終將成為你育兒時的強大能量！ 　　身為父母，應該成為反應孩子狀態的「恆溫計」，而非溫度計， 　　兩者不一樣的地方是，溫度計會因為孩子的情緒起伏而跟著起伏， 　　恆溫計則是「因著孩子的反應，調整自我步調， 　　反映給孩子之後，保持穩定步伐並引領孩子前進。」 　　即使面對孩子每個階段成長的動亂， 　　我們依然可以繼續和孩子保持心連心的信任關係。 　　面對孩子的大哭大叫、無理取鬧，內心澎湃的「無助

、心累、崩潰」正席捲而來！ 　　恭喜你，你已經邁入「父母之路」的狂風暴雨期， 　　我想跟你說「崩潰的心情無害！」 　　我們得抽絲剝繭打開各個視窗，承認它感受它，就能看見自己、也看見孩子。 　　每對父母都有能力學習如何與孩子修復，孩子正等著你，重新接近他。 　　★一步一腳印，找到最像你的恆溫狀態 　　《恆溫教養》的核心「在於時時覺察當下的狀態」，敏覺自己是否因為孩子情緒震盪跟著起伏，進而對教養的態度患得患失。這種感覺就像如果孩子發燒了，你拿著體溫計跟他說「寶貝，你現在身體很熱三十九度多」，恆溫計並不會跟著一起發燒，如此才有機會保持身心安頓的狀態，照顧眼前的孩子，假設我們本身就是體溫計，隨著孩子

起伏，就很可能因為孩子發燒跟著焦躁不安。 　　★父母有什麼回饋，就會讓孩子長成什麼樣的大人 　　孩子在敏感時期的發展經驗會改變大腦迴路，建立連接模式，這是奠基學習及行為的基石。而父母能做的，就是給予他們安全的環境，在適當時間給予適當刺激，讓他們感受到「我會」、「我可以」、「我行」的鼓勵與支持。 　　父母要相信孩子有能力做到他們想做的事情，並且尊重每一個選擇，用同理心的角度，再做一次小孩，嘗試站在孩子這一邊，去思考他們言行舉止背後所代表的含意。父母對孩子說的每一句話，都是關係的累積，在脫口說出負面語言之前，三思後行，那麼親子之間就會取得絕佳的默契。 　　【關於──愛與設限】 　　孩子情緒來

時，父母透過語句能安頓孩子的心，設限與愛是一起發生，唯有愛可以幫忙設限，但是設限卻無法確切表達愛意。親子之間建立愛的保證可以這樣說： 　　★父母可以多說： 　　「從你的眼神中，我看見你正在猶豫，要不要讓我知道呢？」 　　「你對我來說很重要，你很特別，可以幫助我了解你內心的想法嗎？」 　　【關於──管教】 　　當父母感到孩子開始盧不停、吵吵鬧鬧時，父母第一時間可以做的就是「過去抱抱他」、「摟著他的肩膀」、「語氣低八度」、閉上眼睛慢慢說出心裡的話，如果自己心裡也很焦躁，就當作是跟自己說也可以。 　　★父母可以多說： 　　「沒關係，我了解。」 　　「我知道你也不想這樣。」 　　「不要緊，有我在。」

　　「我會幫助你，跟你一起慢慢平靜下來，幫助我了解怎麼回事。」 　　【關於──親子說愛】 　　親子之間的溝通和好話要慢慢說，因為孩子的吸收程度是以「慢倍速」吸收，當我們慢慢說，我們也能感受到愛的流動，即使在親子衝突失和之後，依然能和孩子更靠近。 　　★父母可以多說： 　　「小寶貝，你來當我的孩子好開心，你是獨一無二的，我愛你！」 　　「寶貝，我願意用一輩子的時間，用心陪你長大！」 　　「親愛的，你會生氣是因為你很在乎我的想法，我願意穿越恐懼去了解最真實的你。」 　　【關於──和孩子談性】 　　父母保持健康的態度，不以「私密、嚇斥、神祕」來回應，不避諱討論，和孩子一起找答案，當孩子對性感到

好奇時，有親近的大人可以詢問是很重要的。 　　★父母可以多說： 　　「哇！我知道你正在用你的方式參與話題！你最想問的是什麼呢？」 　　「寶貝恭喜你，會問這個問題，表示你長大了！」 　　「很多生物從小到大都有不同的變化，我們可以一起找答案討論喔。」 　　★恆溫溝通‧心連心的親子關係，是孩子一輩子強大的精神隨扈 　　黃之盈心理師累積多年臨床觀察，透過大人的內在覺察及孩子的大腦地圖，讓你在育兒路上，更明白親子關係。本書以預防性的觀點、淺白語言及作者與孩子的日常相處切入，促使你逐漸對「育兒有把握」、「看懂孩子的內心狀態」、「療癒自己的內心」、「了解孩子的發展」、「找回與孩子心心相連的感受」。 　　

◆育兒出現壓力，如何抒發？ 　　→當我們育兒感到不耐煩、心裡有壓力時，都值得停下來「被聆聽」和「被了解」，如此一來，父母與孩子就不會因為需求不被滿足而彼此「糾纏」，正視自己的需要，才能維繫良好的親子關係。 　　◆孩子總是故我、講不聽怎麼辦？ 　　→孩子的內心轉變是非常迅速的，和孩子商量做法後，記得「保留時間」等待孩子吸收，當我們相信他們正用「自己的速度」消化這個訊息，彼此的信任感將在一來一往中被確認下來。 　　◆溫和設限，能幫助恢復理智 　　→不要想過去到底叮嚀了幾次，因為孩子們需要再來個一百次，四歲以前的孩子危機感與大人完全不同步，對他們來說「直接帶離」、「轉移注意力」加上不斷重複的溫馨

叮嚀才是最佳作法。 　　◆關心的話語慢慢講 　　→當孩子得不到他想要的需求感，他會生氣、狂哭，這時候我們不需要馬上嚇阻他「不要生氣、不要哭」，這些都離他們的感受太遠，不如和他們一起了解有多生氣，讓孩子的內在建立「恆溫調節」模式，慢慢地說：「你真的好生氣，對嗎？」 　　◆協助孩子標誌各種感受 　　→當孩子出現不適當的行為，我們可以幫孩子說出他的擔憂、恐懼等種種感受，最主要的功用是幫助他在1.標誌這個感受之後，2.拓展出對感受的理解，3.再協助他提供更多行為的選擇。 　　藉由本書，我們能看見父母的真實對孩子的重要， 　　當你遇到育兒煩躁時，都當成一個自我覺察和反思的機會， 　　在每次失血的過

程，只要多多接納自己的起心動念、疼惜自己的辛苦和付出， 　　就有心理空間讀懂孩子的發展歷程， 　　當我們對自己真實懇切以待，再次回到育兒現場時， 　　就比較容易蹲下身子，坦率地與孩子一同分享彼此的處境。 　　【恆溫教養金句】 　　溫和設限，能助你恢復理智 　　給孩子多一點時間，彼此的信任感就會累積越多 　　身為孩子，他們也希望父母是幸福快樂地活著！ 　　耐心窺見、好奇探究孩子的內在 　　當孩子的探照燈，關注想望和需要 　　愛著孩子，也照顧了自己的內心 　　我們從未過搖晃深愛孩子的心！ 　　準備對孩子生氣前，請記得，他當下的挫折和我們一樣多！ 　　停下腳步、陪伴自己，是件重要且值得的事！ 　　

把你自己，也當成你的孩子這般重視！ 　　透過傾聽，打開耳朵的我們，擁有與孩子心連心的能力。 本書特色 　　【特色1】  透視Ｉ世代育兒焦慮，建構穩固的親子關係 　　透視Ｉ世代父母心理，心理師協助父母，正視隱藏在育兒挫折感背後的內在需求，調節情緒溫度，提醒我們在照顧孩子之餘，也能照顧自己，運用大腦機制和心理分析帶你看見，引流負面情緒，將帶來正向功能，進而建立更美好而穩固的親子關係。 　　【特色2】  正確使用3C，不忘與孩子保持心連心 　　針對使用3C對孩子人際、情緒及發展的影響，給予解析和建議。書中附上「十種大教養困境解方」，讓父母們在面對種種無措的情境時，給自己理解的空間，思索孩子的心

態，從而做出合適回應。藉由蒙特梭利觀點，實踐居家改造，打造孩子與父母恆溫狀態，幫助彼此找回心連心的智慧！ 　　【特色3】　愛的語言改變大腦迴路，讓孩子長出心理韌性 　　透過建立愛的語言，可以改變習慣性的大腦迴路，協助父母即便與孩子衝突之後，依然有機會修復親子關係！透過日常檢核表和恆溫對話，建立親子有效溝通。分享不插電日常遊戲，正確判斷孩子當下的真正想法，更增強心理韌性和平穩情緒！ 　　【特色4】  正面迎接孩子的性好奇，引導孩子全人健康成長 　　協助父母面對孩子對性的好奇，摘下有色眼鏡，針對不同階段孩子的身體與性的好奇，一起以健康的態度找尋答案。並在教養過程中傳遞身體自主權觀念，給予各個階

段孩子發問時的「具體回應方法」，擁有正確的身體意識、人際關係及感情觀念。 恆溫推薦 　　High媽。心理師／諮商心理師 　　王意中／王意中心理治療所 所長、臨床心理師 　　先生不姓蒙，養出一個蒙氏娃／AMI 0-3歲蒙特梭利引導員 　　羽茜／作家 　　杜淑芬／中原大學教育研究所學校諮商輔導組副教授 　　吳姿盈／兒童職能治療師 　　李崇建／知名作家、薩提爾親子教育專家 　　周育如／清華大學幼教系副教授 　　胡展誥／諮商心理師 　　洪仲清／臨床心理師 　　陳志恆／諮商心理師、暢銷作家 　　陳其正（醜爸）／親子講師、作家 　　蒙特梭利媽媽在北加／蒙特梭利教師、教育碩士 　　謝凱婷／親子教養諮詢教

練 　　魏瑋志（澤爸）／親職教育講師 　　羅怡君／親職溝通作家與講師 　　（依姓氏筆畫排列）  

以網路繪本讀書會實施幼兒園生命教育「人與己」自尊課程之行動研究

為了解決你很特別 線上 看的問題，作者王麗雅 這樣論述：

本研究結合「沒大沒小數位學堂」，採用行動研究法設計與實施網路繪本讀書會幼兒園生命教育「人與己」自尊課程。以新北市某國中附設幼兒園大班29 位幼生為研究對象，進行為期十二週的自尊課程活動。本研究目的是幫助幼兒從生命教育「人與己」自尊課程中，發現自己、珍惜自己、相信自己與肯定自己，了解家長參與後的回饋與研究過程中教師的成長、省思與對未來研究的建議。本研究結論如下:一、 讀書會與自尊課程體驗促進幼兒的自尊發展:1.生命教育「人與己」繪本是幼兒自尊學習的基石。2.提升相信自己、勇於嘗試並主動學習的行動力。3.增進自尊而尊人、體貼與關懷他人的能力。二、 網路繪本讀書會增進親子關係:1.了解幼兒自尊的學

習內容與認知思考模式。2.改變教養態度增進親子互動的模式與話題。3.提升幼兒的學習與語文理解、自我表達能力。三、 促進研究者的專業成長與省思:1.提升對繪本課程設計的修正、反思與統整的能力。2.發現同儕夥伴、大學生與家長參與的價值。3.看見親子成長的喜悅與教育責任。本研究建議如下:一、 建立教師為主，家長為輔的親師合作關係二、 教師應於幼兒階段安排完整的生命教育課程學習之旅三、 辦理生命教育研習活動增進教師的專業能力