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如何用英文解釋中華文化：名勝古蹟×飲食文化×節日習俗×歷史脈絡(修訂版)

為了解決元宵節由來英文的問題，作者楊天慶 這樣論述：

當「傳統文化」遇上「現代英文」， 兩者會擦出什麼樣的火花呢？ 　　歷史、民俗、飲食、建築、茶酒、服飾、天文…… 　　中華文化博大精深，但要怎麼樣才能讓外國人明白其精髓？ 　　別擔心！本書全方位地涵蓋了中華文化的各個層面， 　　從參訪名勝古蹟到去餐廳裡大快朵頤，嘗遍中華特色美食， 　　再坐下來品一壺好茶美酒，將傳統文化向外國朋友娓娓道來， 　　你只需要這一本——《如何用英文解釋中華文化》！ 　　【吃飯皇帝大！英文裡的中餐文化】 　　你知道古代皇帝吃飯有哪些規矩嗎？ 　　怎麼鑑別茶葉品質，沏上一壺好茶？ 　　華人在飲酒會玩哪些有趣的小遊戲？ 　　【流傳下來的民俗＆被屏棄的

傳統】 　　傳統華人婚姻有哪些禮節？ 　　為什麼說「男女授受不親」？ 　　什麼是「裹小腳」？談裹腳風氣的興盛與沒落 　　【漢文化的起源與發展】 　　天干地支有什麼涵義？ 　　十二生肖與二十四節氣分別有哪些？ 　　中文字很難學嗎？誰創造了今日的漢文？ 　　特別附錄：中華傳統經典中英對照，讓外國人了解文言文的奧妙！ 本書特色 　　本書編者具備豐富的英語教學與實踐經驗，熟悉中華文化內容，了解英語導遊工作的實際需求。本書所選內容都是外國人感興趣的話題，涉及中華文化和導遊工作的各方面，具有較強的知識性和趣味性。專門聘請外國專家審校，確保本書語言符合英語習慣，容易被外國遊客理解，並選用常用詞和簡練

的語句，使其口語化，適合講解。  

元宵節由來英文進入發燒排行的影片

山城（苗栗）????龍文化─羅素珍書畫創作論述

為了解決元宵節由來英文的問題，作者羅素珍 這樣論述：

探討中國龍文化之歷史源流：一、龍之源：「圖騰」與「真龍」，從「龍」象形字形、典籍「龍」之探討，如：史記、左傳、說文解字、……。二、龍與繪畫：帛畫，與史上擅畫龍者：如：曹不興、吳道子、藍蔭鼎、……。 三、龍與元宵節：元宵節「賞燈」與「舞龍」風俗之由來。????龍活動已實施24年，每年於玉清宮前廣場舉行，邀集各鄉里機關學校共襄盛舉，期待扎根，永續經營，保存客家傳統之地方文化，發揚國際。苗栗????(ㄅㄤˋ)龍文化七部曲：（一）糊龍：把桂竹削成竹篾，用鐵絲將其纏繞固定編成龍軀體，蓋上龍皮（布），畫上龍鱗。（二）牽龍：設立「龍神壇」，行「牽龍安座」儀式。（三）點睛：用白雄雞冠血點於龍眼上表示有神靈！

（四）迎龍：歡「迎」神龍登門參拜與「舞」龍歡慶元宵節！（五）跈（ㄊㄣ）龍：「跈」是跟隨之意。跟隨龍陣，帶來平安吉祥！（六）????(ㄅㄤˋ)龍：「????」是炸之意。燃放鞭炮炸龍，有驅邪納吉之意！（七）化龍返天：於土地公廟「謝神化龍」，象徵功德圓滿！ 創作系列，筆者擇取童年印象較深刻，或較具意義之活動，如：雙龍搶珠、龍門陣、化龍返天、……組成繪畫主題。自創詩詞與對聯，並仿道教法印設計圖案，增添????龍文化色彩，亦發展出「彩色書法」；指導教授程代勒教授書畫同源文字畫之現代書法啟發靈感，創作文字結合繪畫之活潑有趣作品。關鍵字：苗栗????龍、中國龍文化、現代書法、文字畫、彩色書法

如何用英文解釋中華文化

為了解決元宵節由來英文的問題，作者楊天慶 這樣論述：

　　本書主要有以下特色：第一，作者權威。本書作者均具備豐富的英語教學與實踐經驗，熟悉中華文化內容，瞭解英語導遊工作的實際需要。第二，選材豐富，內容實用。本叢書所選內容都是老外感興趣的話題，涉及中國文化和導遊工作的方方面面，具有較強的知識性和趣味性。第三，語言地道、簡練。我們專門聘請外國專家審校，確保本叢書語言符合英語習慣，容易被外國遊客理解；另外本叢書儘量避免使用晦澀難懂的生詞和繁複的句式，而是選用常用詞和簡練的語句，使其口語化，適合講解。 本書既是英語輔導的好幫手，也是廣大英語愛好者不可多得的知識讀本。

澳洲雷德克利夫小學中文課程發展個案研究

為了解決元宵節由來英文的問題，作者姚嘉雯 這樣論述：

本研究採用以文化結合模式之中文教學方法，以西澳大利亞公立小學中文課程發展個案研究—以雷德克利夫小學為主要研究對象，研究者在該校擔任中文教師、數學和美術教師任職六年，以任教的對象幼兒班到七年級為研究對象，在這六年中文課程的發展與實施成效，期待激發學生學習華語中文之動機並增強其學習之成效。研究結果指出學生在文化結合中文教學的課程下華語學習的反應非常良好，學生的興趣提升充分的展現渴望積極學習的態度，從學生參與課堂活動的行為表現，得知以文化為取向之教學可以提升學生們的學習動機，同時增加他們對華語課程的參與度更能激發學生的求知慾。研究者也發現透過多元化的教學設計並結合媒體教學，能夠幫助在班上層次不一程

度的學生更快的進入學習中文的成就感；研究也同時發現第二語言課程是非常有可行性的能夠和其它教學科目並列其一或是更備受到重視；本研究期許在此研究個案發展分享，透過文化融入語言課程的實作實踐課中，能提供未來第二語言中文教學教師，在課程的活動設計和中文科目在學校擴展方面得以參考。