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101個教中文的實用妙點子(二版平裝)

為了解決免費 華語 師資培訓的問題，作者李淑珍、蕭惠帆 這樣論述：

　　聯合國教科文調查，中文是世界公認最難學的語言第一名，　　即使如此，全世界對華語的學習熱卻依舊不減。　　華語教師身負重責大任，該去思考──　　中文到底是很難教，還是老師不會教？　　教學到底是充滿樂趣，還是填塞痛苦？ 　　二版平裝，更輕更實用！本書十大保證：　　1.第一本專為K-12華語教師設計的教學錦囊，保證首選！　　2.收錄101個有趣、有用、有效率的華語教學活動，保證成效！　　3.精簡的敘述、清楚的步驟，讓教師一看就上手，保證簡單！　　4.正反兩面中英文對照，保證清楚！　　5.對象為所有年齡及語言背景的華語學習者，保證適用！　　6.可做為家中親子互動的益智遊戲，保證趣味！　　7.以簡

單的圖示做為檢索，並提供程度分級做為參考，保證專業！　　8.教具簡單易得，可循環使用不浪費資源，保證環保！　　9.每頁均有輔助活動的可愛插圖，保證方便對照！　　10.本書教學活動皆經實際執行操作，保證實用！ 　　任教於美國學校的李淑珍老師及蕭惠帆老師，依兒童華語文能力測驗（CCCC）與語言能力（聽說讀寫）分類，將三十年的教學實戰經驗，加入網路與免費軟體的運用，完成第一本專為K-12華語教師設計的教學錦囊。最主要的目的是提供各級華語老師課前暖身、課後復習或利用課中剩餘時間進行活動，活化教學。 　　錦囊中101個有趣、有用、有效率的華語教學活動妙計，以簡明清楚的步驟呈現，讓老師在課堂運用此書活動時

更快上手。不需準備複雜的教具，即可隨手隨時進行有趣又實用的中文學習活動。加上適用所有學習華語者的特性，作者設計的活動，常被校內非常多老師當成法寶，並透過師資培訓被美國學校、師大華語中心、海外華語中心的教師廣為流傳，深獲好評。學生玩得不亦樂乎，也學中文學得不亦樂乎。   對站在教學現場的華語教學老師是非常實用且方便的工具書，今集結成書，希望達到： 　　1.對學生有趣味性、挑戰性　　2.對老師具有實用性、方便性　　3.增進學生互動與社交能力　　4.讓教師用最少的準備功夫，得到最大教學效果 作者簡介 李淑珍（SuJen Rocovits） 　　出生在一個進國中要參加聯考的年代，每日與參考書和試卷為伍

，直到1972年第一次出國，接觸到截然不同的教與學，才發現原來從遊戲中也可以學習。1977年接受美國政府的邀請，去瓜地馬拉參與為期兩年的志工服務，教導馬雅學童了解營養和保健。因當地教學環境貧乏，練就了一身用最少資源達到最大效果的教學功夫。兩年志工的教學經驗，恰好適合美式的教育方式，1980年應聘擔任台北美國學校的中文老師至今。三十年豐富的教學實務，不僅是台灣華語教學史的縮影，更是K-12兒童華語教學的寶庫。 蕭惠帆（Hetty Hsiao） 　　台灣師範大學華語文教學，與美國佛明罕大學國際教育學程雙碩士，通過對外華語教學能力認證，自2001年起任教於台北美國學校，目前任職於台灣師範大學應用華

語文學系，及開南大學數位應用華語文學系，是擁有學術專業與實際教學經驗的K-12華語教師。 　　在搞清楚什麼是「華語文教學」前，就糊里糊塗進了研究所；剛搞懂「華語教學」的1234，發現自己已經站在台北美國學校的講台前。憑著一股玩到底的熱忱，總是用源源不絕的點子和天馬行空的創意，引發與強化學生自主學習的動機和能力。希望新進少兒華語教師能更順利縮短適應期，因此將自己這些年來的經驗整理成冊，分享大眾。 繪者簡介 陳孝貞 　　英國金斯頓大學插畫動畫系碩士。繪製多家童書出版社的插畫，童書插畫作品豐富，並舉辦過數次插畫展。 　　小時候夢想著當個優雅的鋼琴家，直到15歲那年，意外的在美術課上被美術老師的作品感

動，進而決定以美術工作為職志。現在，繪者如願以償的從事美術工作，而且成了一個被顏料弄髒手的宅女插畫家，雖不優雅但卻很快樂！

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多元文化學習歷程與教學：五位東部國小課輔教師的故事

為了解決免費 華語 師資培訓的問題，作者吳秋雲 這樣論述：

本研究之主要目的在於暸解大學生（研究生）課後輔導教師之個人學習歷程、教學信念及教學現況；透過探討其在教學現場中的教學實踐與多元文化教學信念的關聯性以暸解不同背景之大學生（研究生）課後輔導教師在教學實踐的過程中，面對、尊重文化差異，及重建自身的多元文化內涵的能力，並進一步提供課後輔導機構在未來師資培訓課程的安排與設計、以及課後輔導教師在教學過程中的相關注意事項之具體建議。本研究採取質性研究，透過與五位不同的背景、來自不同學術領域之大學生（研究生）課輔教師進行半結構式訪談，並進一步暸解個人學習歷程與教學實踐之間會如何影響個人教學方式及其結果。本研究所獲得之研究結論如下：一、大學生（研究生）課後輔

導教師之間的不同的學習歷程造成教學信念有所差異，教學過程中也遇到不同的困境，大多數的時候能順利解決。二、大學生（研究生）課後輔導教師在教學現場中的教學實踐，包含許多具體的多元文化教學內涵，其也反應了多種多元文化教學信念。三、大學生（研究生）課後輔導教師在教學實踐的過程中，能尊重師生間的文化差異，並在過程中重建自身的多元文化內涵。最後根據上述研究結論提出相關建議，作為日後課輔機構師資培訓課程及安排、大學生（研究生）課後輔導教師的教學設計與未來研究之參考。關鍵字：大學生課後輔導教師、教學信念、教學實踐、多元文化教育

101個教中文的實用妙點子

為了解決免費 華語 師資培訓的問題，作者李淑珍、蕭惠帆 這樣論述：

　　聯合國教科文調查，中文是世界公認最難學的語言第一名，　　即使如此，全世界對華語的學習熱卻依舊不減。　　華語教師身負重責大任，該去思考──　　中文到底是很難教，還是老師不會教？　　教學到底是充滿樂趣，還是填塞痛苦？ 　　本書十大保證：　　．第一本專為K-12華語教師設計的教學錦囊，保證 首選！　　．收錄101個有趣、有用、有效率的華語教學活動，保證 成效！　　．精簡的敘述、清楚的步驟，讓教師一看就上手，保證 簡單！　　．正反兩面中英文對照，保證 清楚！　　．對象為所有年齡及語言背景的華語學習者，保證 適用！　　．可做為家中親子互動的益智遊戲，保證 趣味！　　．以簡單的圖示做為檢索，並提供程度

分級做為參考，保證 專業！　　．教具簡單易得，可循環使用不浪費資源，保證 環保！　　．採特殊活頁裝訂，可立於桌面，或拆開使用，保證 方便！　　．本書教學活動皆經實際執行操作，保證 實用！ 　　任教於美國學校的李淑珍老師及蕭惠帆老師，依兒童華語文能力測驗（CCCC）與語言能力（聽說讀寫）分類，將三十年的教學實戰經驗，加入網路與免費軟體的運用，完成第一本專為K-12華語教師設計的教學錦囊。最主要的目的是提供各級華語老師課前暖身、課後復習或利用課中剩餘時間進行活動，活化教學。 　　錦囊中101個有趣、有用、有效率的華語教學活動妙計，以簡明清楚的步驟呈現，讓老師在課堂運用此書活動時更快上手。不需準備複

雜的教具，即可隨手隨時進行有趣又實用的中文學習活動。加上適用所有學習華語者的特性，作者設計的活動，常被校內非常多老師當成法寶，並透過師資培訓被美國學校、師大華語中心、海外華語中心的教師廣為流傳，深獲好評。學生玩得不亦樂乎，也學中文學得不亦樂乎。   對站在教學現場的華語教學老師是非常實用且方便的工具書，今集結成書，希望達到： 　　．對學生有趣味性、挑戰性　　．對老師具有實用性、方便性　　．增進學生互動與社交能力　　．讓教師用最少的準備功夫，得到最大教學效果 作者簡介 李淑珍 SuJen Rocovits 　　出生在一個進國中要參加聯考的年代，每日與參考書和試卷為伍，直到1972年第一次出國，

接觸到截然不同的教與學，才發現原來從遊戲中也可以學習。1977年接受美國政府的邀請，去瓜地馬拉參與為期兩年的志工服務，教導馬雅學童了解營養和保健。因當地教學環境貧乏，練就了一身用最少資源達到最大效果的教學功夫。兩年志工的教學經驗，恰好適合美式的教育方式，1980年應聘擔任台北美國學校的中文老師至今。三十年豐富的教學實務，不僅是台灣華語教學史的縮影，更是K-12兒童華語教學的寶庫。 蕭惠帆 Hetty Hsiao 　　台灣師範大學華語文教學，與美國佛明罕大學國際教育學程雙碩士，通過對外華語教學能力認證，自2001年起任教於台北美國學校，目前任職於台灣師範大學應用華語文學系，及開南大學數位應用華

語文學系，是擁有學術專業與實際教學經驗的K-12華語教師。 　　在搞清楚什麼是「華語文教學」前，就糊里糊塗進了研究所；剛搞懂「華語教學」的1234，發現自己已經站在台北美國學校的講台前。憑著一股玩到底的熱忱，總是用源源不絕的點子和天馬行空的創意，引發與強化學生自主學習的動機和能力。希望新進少兒華語教師能更順利縮短適應期，因此將自己這些年來的經驗整理成冊，分享大眾。 繪者簡介 陳孝貞 　　英國金斯頓大學插畫動畫系碩士。繪製多家童書出版社的插畫，童書插畫作品豐富，並舉辦過數次插畫展。 　　小時候夢想著當個優雅的鋼琴家，直到15歲那年，意外的在美術課上被美術老師的作品感動，進而決定以美術工作為職志。

現在，繪者如願以償的從事美術工作，而且成了一個被顏料弄髒手的宅女插畫家，雖不優雅但卻很快樂！ 1 萬千百十個2 鏡中字3 幾何記字4 攝影眼5 米田找字6 字中字7 空中寫字8 岳母刺字9 瞎子摸字10 彩虹字11 雙管齊下12 找部首13 骰出漢字14 造字王15 我的另一半16 組字王17 漢字九宮格18 真人九宮格19 賓果！賓果！20 賓果王21 尋尋覓覓22 記憶配對23 找伴侶24 名實相符25 文義相符26 漢字王27 抽鬼牌28 記憶超人29 對號入座30 老花眼31 綁架信32 招牌識字33 漫畫文字34 看圖解字35 藝術文字36 一豆一筆37 豆豆逼人3

8 杯水車薪39 字碰字40 節奏接龍41 口耳相傳42 國王的傳話人43 對錯一線間44 比手畫腳45 雞同鴨講46 合作聯盟47 與眾不同48 支援前線49 佔領國土50 棒球賽51 按部就班52 什錦炒麵53 彩色造句54 迷你魔法書55 金字塔造句56 「把」字句57 只用一句話58 滾雪球59 看圖說故事60 課文接龍61 文句拼圖62 卡在頭上63 孔子說64 聽指令65 唱雙簧66 七手八腳67 反著唸68 顛倒讀69 倒著聽，順著唸70 迷途之子71 警察找小孩72 名人專訪73 小記者大問題74 生日禮物75 一問一答我最行76 心電圖77 讀心術78 大有關係79 部分與全

體80 這是對的嗎？81 室內設計師82 愛聽好話83 誰在叫我？84 請猜我是誰？85 魚雁往返86 郵差送信87 我的小天使88 家庭樹89 聯合國翻譯官90 超級推銷員91 小小演說家92 三個臭皮匠93 有我就搞定94 廣播劇95 設計名片96 魔術箱97 CSI鑑識專家98 怪物工廠99 天馬行空100 我的未來不是夢101 活用免費線上軟體 中文序 蕭惠帆 　　一回搭電梯時，鄰居看著國小兒子頭也不抬的玩著掌上電玩，指責的說：「讀冊有加認真就好了！」我忽然脫口而出：「讀冊有加好sng（玩）就好了！」　　是啊！我們都希望孩子在學習、讀書的時候，能夠認真、堅持到底。那麼，課堂的學習

是不是也應該像遊戲一樣好玩又有趣呢？ 　　十年前初踏入華語教學的領域時，「華語教學」在台灣還是個新鮮名詞、冷門科系。因此，遑論兒童華語教學的教材付之闕如，成人教學的各類教材尚在起步階段。近年來，在中國熱的推波助瀾下，學中文突然變成一種顯學，各類教材和工具書需求大增，尤其是如何提高K-12的學習者的興趣，又能有效率的教學，成為大家積極尋找的答案。 　　在教學路上，我有幸早早分享了李淑珍老師二十多年來的教學妙法，希望能夠分享給更多在教學現場的中文老師，因此將之整理成冊，配上生動易懂的插畫，提供各級中文教師參考。 　　本書秉著這樣的理念，收集、設計了101個中文課堂裡可以進行的教學活動和遊戲，希望藉

由有趣又好玩的活動，提升學生學習的興趣和效果──老師只用最少的準備，讓學生得到最大的學習效果！ 　　謹此感謝促成此書出版的呂淑美小姐、協助完成後半本書翻譯的好伙伴王瓊淑（Jill Wang）小姐，還有總是和我分享幼教經驗的好友鄭詩怡（Nicole Cheng）小姐，給了我許多中肯又實在的建議。最後，僅以此書獻給帶我進入華語教學殿堂鄧守信教授，以及師大華研所的每一份子！ 英文序 李淑珍 ( SuJen Rocovits ) 　　“Mandarin Charms 101” was written in 1993, and used for more than 15 years at Taipei

American School. It consisted of scores of Chinese language learning activities that had been thoroughly tested in the classroom, and was suitable for both heritage and foreign students of the language. 　　When I used this book during those years, and when students were involved in game activities,

they had fun and tended to forget that they were in a classroom learning situation. Being a language teacher, that was so rewarding. 　　Mandarin teacher Hetty Hsiao found “101 Chinese Games” useful and contacted the publisher. She added her own creative ideas to the book, which maximized its use for

teachers. 　　Others who assisted me in this publication were John Dankowski, Cathy Wu, and Kathy Fischmann and most important were TAS students who inspired me to produce this revision.

一貫道發一崇德宗教傳播與華語文教學之結合-以柬埔寨金邊師德佛堂為例

為了解決免費 華語 師資培訓的問題，作者劉芯吟 這樣論述：

本論文旨在研究一貫道發一崇德於柬埔寨辦理華語文教學與宗教傳播上的結合成效進行探討。一貫道發一崇德秉持著前人陳鴻珍慈悲喜捨的精神，為開創道務、接引更多信徒能深入了解道之寶貴奧妙，由臺灣為立足點，先後開荒至世界各國家，並成立國外七大道場及十三個道務中心，開荒地點之一則位於東南亞國家的柬埔寨。 宗教在進行傳播時，其方式因地區、風俗文化、人民特性之差異，各有不同的傳播模式，可能透過經商、醫療、販賣雜貨或語言教學等多種方式來進行傳播，於柬埔寨開荒傳揚「道」的方法，多數佛堂則運用「免費華語文教學」與民眾認識，間接來傳播道的理念。柬埔寨現因政府的鼓勵推動，加上僑團、臺商的支持，雖在歷史上受到戰亂與政權統治

下，引發排華事件之發生，但隨著時代的變化，世界各國掀起華語熱潮，柬埔寨政府也大力推動政策，希望能與各國接軌，使得學習華語文的民眾日漸增加，因學會了華文，能增加外語能力，在職場上尋找工作，能以高薪獲取工作機會，因臺商於當地設廠，若能擔任翻譯工作，成為柬埔寨人與臺商間的橋樑，可以進行中文對話溝通，所以更增進了當地民眾學習華文的動機。以首都金邊為例，在學習華文上，就有數所華校，且有不同的教學團體組織、有公立或私立團體，各種機構在辦理華文教學的課程，因金邊擁有較多的資源及各方人士辦理的教學單位，使大學生在首都學習華文的場域增多。一貫道發一崇德各道場，陸續在柬埔寨設立佛堂，以推展「儒家思想、傳承倫理道德

、孝道」等，並推行中華固有文化及道德闡揚，目前發一崇德道場從1994年於柬埔寨開荒至今，已有41間公共佛堂，其中21間以「華語文教學」做為傳播的橋樑，而本論文則以21間中的「師德佛堂」做為研究目標，師德佛堂從2009年開始設立中文班，在2011年設立公共佛堂，雖只有短暫幾年時間，但其開創者本身即是退休教師，以教育者的角度至異地進行教學。故本文探討「師德佛堂」在「宗教傳播」與「華語文教學」此兩者間如何進行，使之成功傳播一貫道宗教理念，除了教育當地的民眾學習華文及中華文化，亦如何傳揚一貫道之精神。