六碼筆畫輸入法教學的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列必買單品、推薦清單和精選懶人包

自學韓語看完這本就能說：專為華人設計的韓語教材，40音、筆順、單字、會話、文法一次學會(附真人發音教學影片DVD+MP3)

為了解決六碼筆畫輸入法教學的問題，作者韓曉 這樣論述：

《用中文學韓語不用背》【暢銷修訂版】 專為華人設計!秒懂易學的韓語教材 全書除了標準羅馬拼音外，同時加上漢字標音，好記又好唸！ 結合｢聽、說、讀、寫｣絕對超值的綜合自學課本 一本就把初學者所需的字母、發音、單字、句型、文法、會話全部打包帶走！ 隨書附真人教學DVD+MP3 本書讓你輕而易舉就能開口說韓語 　　★第一次學韓語發音就精通：書本+MP3+韓師影片教學，發音絕不搞錯 　　你是不是覺得韓文長得方方圓圓，遠看像一堆圈圈叉叉，近看像一堆亂碼，想學卻覺得每個字都長得一樣，字母發音聽起來也一樣呢？想學韓文卻又怕韓文很難的朋友，請不要擔心，韓文其實沒你想得那麼難。發音是每個語言的入門門

檻，本書花了三分之一的篇幅在解說發音。不僅一個字一個字教讀者怎麼唸，還告訴讀者發音的小技巧。學發音時，嘴型是關鍵，嘴型不對，發出來的音絕對是錯的。本書除了收錄韓語老師發音嘴型的圖片之外，更有韓語老師真人教學DVD。讀者可以藉由DVD教學影片觀察韓語老師的嘴型並加以模仿，從中比對自己與韓語老師嘴型的差異，調整自己的發音方式。當然影片要有相關設備才能看，所以不方便看影片時，本書還是有MP3跟羅馬拼音的標記，讀者可以利用這些設計隨時學習。另外，對初學者來說，要記得一個陌生的文字，還要知道它怎麼唸，其實得花費不少心力與時間。因此我們特別加了「漢字標音」的設計來達到發出類似發音的效果，藉此增強記憶，讓讀

者在對韓語字母發音還不熟悉時便能達到溝通的目的（但此設計只是輔助，正確發音仍請以影片及MP3為準）。 　　★第一次寫韓語字母就純熟：筆順標示、flash動畫，40音怎麼寫一看就懂 　　除了發音以外，書中從頭教你認識韓語40音，並且都有筆順的表示及在書寫時應該注意的事項。雖說筆順不對同樣也能寫出韓文字母，但筆畫不對寫出來的字通常不太漂亮。有些人會覺得文字寫得出來就好了，管筆順對不對做什麼？還不是看得出來是什麼字？但每個文字的筆順都有它自己的道理。正確的筆順連帶影響筆畫的起落、筆法運轉跟字體架構，一旦筆順錯誤，牽一髮動全身，寫的字看起來就會有些彆扭。跟著書中的筆順教學及書寫的注意提醒，一定能讓

你寫出最正確的韓語40音。此外，隨書附贈的DVD中除了真人發音教學，還收錄了字母筆順教學。讀者只要準備好紙筆，更簡單一點，只要舉起你的右手，亮出你的食指，跟著Flash影片的順序一筆一筆寫，就能達到練習的目的，就像小時候老師在講台上帶著我們一筆一畫寫字一樣，可以加深印象，學習寫韓語字母快速有效率。 　　★第一次學韓語溝通就流利：從單字短句到會話，讓你學到最道地的韓語聊天術 　　韓文是標音文字，只要認得字母就可以念得出來，但要念得道地勢必得學好變音規則。書中發音篇章最後收錄的韓語變音可說是作者濃縮過後整理出來的重點，將繁瑣的變音規則簡化成少少7頁。讀者學到變音規則時無須死記，看過有個印象即可

，若學到後面發現自己念的怎麼與MP3不同時再翻回來看一下，如此一來便能在無形中增加印象，久而久之就記起來了。文法篇章裡，作者教給讀者的是一個整體架構。先是讓讀者了解韓語句子的結構有哪些型態，再用最簡單的方式介紹敬語到半語等常用語尾以及時態。韓文與韓文之間，什麼時候應該要空格，什麼時候不應該空格，書裡都有講解。且書中收錄了35個生活中經常使用的韓語文法，若能學好這些文法，遇到韓國人時便有能力用簡單的韓文與對方交流。單字篇裡收錄的詞彙全是我們日常生活中會使用到的單字，包括國家城市、家人與稱謂、身體部位、日常用品、數字與日期、時間與金錢、自然與氣候、常見水果、常見蔬菜、各種動物、各種花草、交通工具、

公共場所、常見疾病、各種職業、服飾與配件、各種顏色、各國飲食、世界節日等。學完單字之後，作者將發音、文法、單字結合起來，讓讀者學習文字長度再長一點的日常短句。這個篇章裡的短句總共分為23類，包括高興、不高興、生氣、後悔、擔心、喜歡、不喜歡、樂觀、悲觀、驚訝、冷漠、肯定、否定、同意、反對、感謝、道歉、相信、懷疑、建議、批評命令、稱讚、祝賀等。基本上表達自身情緒與意見時會用到的簡單句子都已收錄在內，就算無法說一口流利的韓語，也能適時用這些簡單句型來回答韓國人的問題。等前面這四個篇章的東西都學好之後，就會進入最後一個篇章會話課。這個單元裡總共提供11個類別的生活場景對話，每個類別都有3到6個不等的情

境，對話也從短句篇的一句衍生為一組三到四句的模擬生活會話。本書主打讓讀者看完就能開口說韓語，將內容分為發音課、文法課、單字課、句型課與會話課等五大篇章，透過循序漸進學習的方式，讓你看完這本書，就能用簡單的韓語和韓國人溝通。 本書特點 　　◆真人影像教學，跟著韓語老師學發音 　　隨書附贈的DVD收錄了韓語40音的發音教學，包括母音、子音與終聲，影片中老師一個字母一個字母地唸給讀者看，就像是一對一家教一般。讀者除了可以看書學習，還可模擬影片中老師的嘴型，同時比對自己發音時的嘴型看看有哪裡不同，盡可能念出正確的音。 　　◆Flash影片筆順教學，一筆一畫教你寫韓文字母 　　DVD收錄的筆順

教學，是專為韓文初學者設計的字母書寫影片。考量到新學一個語言的讀者不知該如何下筆，特地設計Flash教學影片，帶讀者一筆一畫慢慢學。讀者只要準備好一枝筆一張紙，跟著影片的順序寫，就能學到正確的筆畫順序。若能運用書本搭配影片，學起來印象也會更深刻。 　　◆讓你短時間掌握韓語構句與基礎文法 　　韓語的句子結構總共可分為6種形態，所有的韓文句子都是從這六種形態衍生而成，了解句子的架構，對日後學習韓語有很大的幫助。此外，韓文與韓文之間，什麼時候應該要空格，什麼時候不應該空格，這個篇章裡都有講解。且書中收錄了35個生活中經常使用的韓語文法，若能學好這些文法，便有能力簡單表達自己的意見。 　　◆超實

用的生活單字與日常短句 　　書中收錄的單字雖然未必是我們平常最常講到的字，卻是最實用、必須要背起來的單字。像是國家城市、家人與稱謂、身體部位、日常用品、數字、日期、時間、金錢、天氣、水果、蔬菜、動物、交通工具、公共場所、職業、服飾、配件、顏色等，無一不是我們日常生活中天天會用到的字。其餘像是花花草草、世界節日、各國飲食等，若能學好這些單字，要向外國人介紹我們的文化、節慶時，也不會辭窮不知道該如何形容。而日常短句更是平常生活中常常會講到的話，建議讀者可以熟讀這些短句，如此一來，聊天時就有很多句子可以使用了。 　　◆情境模擬生活會話 　　每一課情境模擬對話的前面都會先介紹常用短句，再將這些常

用短句套入會話中，並提供三個模擬情境對話讓讀者練習。本書附贈的MP3分為正常速與慢速兩種，讀者可以選擇適合自己的音檔速度，跟著MP3一起朗讀對話，對口語訓練會有很大的幫助。  

新一代計算機速錄技術

為了解決六碼筆畫輸入法教學的問題，作者王耀昶 這樣論述：

本五筆速錄教材采用新一代世界通用速錄系統，與拼音速錄教材組成姐妹篇。該速錄系統采用全世界華人通用的大眾輸入法(如搜狗、谷歌智能拼音輸入法、五筆輸入法等)，因此易學、快速是其最大特點；采用世界通用的計算機鍵盤做速錄，經濟且適用於各行各業；采用世界通用的速錄打法— —雙手並擊打法，可使中文和英文打字速度翻兩番。 王耀昶、姚聖超、劉工編寫的《新一代計算機速錄技術(五筆職業技術培訓教材)》結合上海市對「速錄師」職業標准的提升而開發，在編寫過程中根據速錄師職業的工作特點，以能力培養為根本出發點，除適用於BPO服務外包企業和數據錄入工作外，也適用於全國各地的速錄師職業培訓和職業資格鑒定

考核，以及供各類文字信息工作者參考學習，如書記員、會議記錄人員、新聞記者、廣播電視創作人員、各類文秘辦公人員、文字錄人人員、網絡辦公人員、電子商務人員、呼叫中心坐席員等。 由於篇幅限制，《新一代計算機速錄技術(五筆職業技術培訓教材)》練習部分只收取了一些有代表性的內容，要想具有扎實的基本功，只進行書中的練習是遠遠不夠的。學員在培訓過程中如需更多練習，可通過網絡到飛耀速錄群QQ：501933984聯系索取。 本教材在編寫過程中得到了上海市速錄協會及上海力源職業技術培訓中心的大力協助，在此一並表示感謝。

不同中文輸入法對漢字書寫表現與短期記憶之影響

為了解決六碼筆畫輸入法教學的問題，作者宋容羽 這樣論述：

迄今為止漢字的歷史已經長達五千多年，並且隨著時空背景的更替，不論是漢字字形或是漢字書寫媒介與記錄方式等皆隨著不同時代而改變。在過去數十年間，隨著新的數位科技設備的出現與普及，人們越來越少以傳統紙筆書寫的方式紀錄文字，取而代之的是以手機、電腦與平板電腦等數位輸入與記錄的形式逐漸成為日常生活使用的媒介。而這樣的改變也衍生出新的問題－筆尖現象的發生率漸增和漢字書寫錯誤的情形越來越普遍，甚至是在閱讀時辨識度高的漢字也時常發生，這個現象又稱為漢字失寫症（character amnesia）。在本研究論文當中，為了瞭解中文輸入系統對漢字記憶的影響，筆者設計一研究實驗並以注音輸入法使用者（音碼輸入法，臺灣

為主要使用地區）以及倉頡輸入法使用者（形碼輸入法，現今主要廣泛使用於香港和澳門）作為研究對象，並且此二組受試者皆能流暢書寫繁體漢字。首先，兩組受試者均先接受潛在影響因素前置測驗，包含工作記憶能力測驗以及唸字測驗。接著，在研究實驗中要求兩組受試者在未使用其慣用輸入法的情況之下記憶不熟悉的漢字，並隨即測試受試者漢字回憶與書寫的表現。五天之後，以同樣的實驗流程但改要求受試者必須在使用注音或倉頡輸入法的情況下記憶另一組不熟悉的漢字，並同樣測試受試者在漢字回憶與書寫的表現。本研究實驗結果顯示，兩組受試者僅在中文唸字測驗的表現中存在顯著差異，然而此差異可能是因受限於倉頡組澳門籍受試者不會使用中文拼音系統因

而設置了不同的測驗方式所導致。另一方面，在漢字回憶與書寫表現的準確度上，雖然兩組受試者存在不同的表現（如回憶書寫正確率、書寫錯誤類型等），但並未能達到統計學上的顯著差異，此點和我的實驗預期有所出入。