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亞洲大學 資訊工程學系碩士在職專班 朱學亭所指導 蘇玲玉的 運用多媒體電子書對國小學生日記寫作之學習成效 （2013），提出冬至故事ppt關鍵因素是什麼，來自於日記寫作、多媒體教學、互動電子書。

而第二篇論文淡江大學 俄羅斯研究所碩士班 馬良文所指導 李欣樺的 俄羅斯和台灣傳統節日飲食文化比較研究 （2008），提出因為有 節日、烹飪文化、食物和宗教儀式的重點而找出了 冬至故事ppt的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

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運用多媒體電子書對國小學生日記寫作之學習成效

為了解決冬至故事ppt的問題，作者蘇玲玉 這樣論述：

日記寫作對國小學童是重要的本國語文訓練。然而，國小學童的觀察力和表達能力尚未成熟，往往很難將生活經驗轉化成日記的內容，所以，日記寫作經常成為學童在學習上的障礙。如何協助學童將感官察覺到的事物及內心想說的話記錄成日記的內容，是一項重要的教學課題。本研究目的在於設計多媒體的學習教案。透過製作多媒體電子書，來協助國小二年級學生習寫日記，並且評估多媒體電子書對學童日記寫作的學習成效。研究結果發現：一、電子書日記教學對學童日記寫作的能力提升有正向幫助，增加學童對寫作的勝任感。二、學童大多數認為：看電子書對寫日記很有幫助，喜歡在學校寫日記。三、電子書對日記寫作教學所傳授之思考引導及觀察方式，的確有助於學

童日記寫作能力的提升。

俄羅斯和台灣傳統節日飲食文化比較研究

為了解決冬至故事ppt的問題，作者李欣樺 這樣論述：

飲食和烹飪文化，在人類的社會和宗教儀式中，扮演著極重要的角色，它也是形成民族特性的決定性關鍵因素。飲食風俗習慣，豐富了人類的文化及心靈。在現今的世界裡，它們是文明的一種基本象徵，並確立了世界的多樣性。飲食文化從19世紀開始，成為學術界研究的課題，是從社會人類學中獨立出來的分支。本研究的主要目的，是俄羅斯和台灣風俗習慣文化之象徵意義;最主要是敘述傳統歲時節慶、年度盛宴、人生大事及其慶祝儀式。筆者運用比較研究方法，來探討飲食文化，希望能替全世界飲食文化中，已既定的型式，注入新的元素。 如同筆者所指出的，不同文化帶有某種模式，包括象徵符號的分類系統，並且決定食物不同種類的象徵意義。許多關於符號象徵

作用的因素:如地理、經濟、社會、時間變遷，當然還有宗教儀式和價值;使用在俄羅斯和台灣文化上的許多分類系統制度，有些食物在特定的社會中，是有優先權的:像是俄羅斯的麵包和台灣的稻米。同樣的，含酒精性和不含酒精性的飲料，上述都有詳細地分析。筆者採用多樣方法，特別是在宗教儀式上的食物和飲料做為研究對象，並且追溯這些相關性的原因。最後，本研究已經能夠預先得出世界上飲食文化普遍模式的結論。 表單編號：ATRX-Q03-001-FM030-01

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