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小熊媽的創意思考教養法：用動機啟發學習，用體驗引爆成長，用愛與留白點燃孩子的生命力

為了解決准 的 造詞的問題，作者小熊媽（張美蘭） 這樣論述：

　　★教養也可以很有創意★ 　　用動機啟發學習，用體驗引爆成長，用愛與留白點燃孩子的生命力 　　◆「我家孩子也是這樣！」書中案例，無不引起父母的共鳴！ 　　◆70則教養思考 &  64個教養創意，提醒父母重新思考教養初衷！ 　　◆推薦閱讀書單：63種中文書單 ＆ 50本英語繪本書單（適用科目：國語、英語、社會、自然） 　　許多父母擔心孩子缺乏競爭力，送孩子去補習、學才藝；然而，孩子們在這種高壓的環境下，漸漸喪失了與生俱來的感受力。在最純真的學生時代，應該擁有最直接的感動，這種「對愛的感動」才是支持他們勇往直前的力量。──小熊媽 　　 　　小熊媽的老大老二自小接受美國開放式教育，

返台後面對迥異的教育體制，孩子的挫敗感與學習困境接踵而至。經歷美式教育的洗禮與衝擊後，小熊媽融合中西教育優缺點，運用創意和感受力，自創「小熊媽的創意教養法」，引導孩子在制式的教育環境中，看見自己的興趣和天賦、激發孩子主動求知，用心體驗生活的樂趣！ 　　——小熊媽的創意思考教養法—— 　　▌ 學習力 ▌ 　　‧我的孩子連造詞都不會？！ 　　→圖書館放生計畫，讓孩子在書堆裡自己找出路。 　　‧孩子的英文學得呱呱叫還是哇哇叫？如何因應程度兩極的英文課？ 　　→有興趣才有動機，小熊媽的口袋書單都是孩子感興趣的主題。 　　▌ 多元能力 ▌ 　　‧孩子的創造力從何而來？ 　　→給孩子一個「空白日」

，去做他最~想~做~的事。 　　‧我‧也‧要‧學‧小‧提‧琴！→這是小小熊的怒吼.…… 　　→有動力才有學習動機。先勸退！確定孩子不是一時興起或「別人有，所以我也要」。 　　‧應該讓孩子玩社團嗎？ 　　→鼓勵孩子加入社團吧！Have fun~~玩樂高也能堆出人生智慧！ 　　▌ 感受力與品格力 ▌ 　　‧考試，考不出人文涵養？ 　　→學校不是加工廠，每個孩子不一樣。 　　‧不准哭，男孩要堅強？ 　　→勇敢流淚，總比流不出眼淚好。 　　▌ 教養力 ▌ 　　‧當個上班媽媽或全職母親？ 　　→母職是不求近利的追尋！無論扮演哪種角色，都要讓孩子記住你的擁抱。 　　美式自主學習vs.台灣學習經

驗， 　　小熊媽運用所學與創意，引導孩子找到自己的學習步調與生活節奏。 名人推薦 　　何琦瑜（《親子天下》雜誌執行長）、黃光國（台灣大學心理學研究所名譽教授）、 　　番紅花（知名親子作家）、嚴淑玲（資深閱讀推廣人）　　創意推薦 各界推薦 　　▌跟孩子一起認真生活，是多麼有力量的教養！ ──何琦瑜 　　小熊媽極富創意的為三個男孩打造有趣有益的學習環境，用心創造「不花錢的好玩學習」，也讓父母讀者從中獲得務實的幫助。 　　▌教養的初衷是讓孩子感受到家庭全部的愛！──番紅花 　　怎麼樣可以養育出優秀、善良、又快樂的孩子呢？小熊媽的無國界創意教養，給予我們一個實用、扎實、活潑的方向。 　　▌

感受濃濃親情的創意教養──黃光國 　　這本《小熊媽的創意教養》是小熊媽在美國和台灣兩地，引導兒子快樂學習、感受生活的體驗記錄。在她跟小熊的互動中，讀者不僅可以感受到濃濃的親情，而且可以看到源源不絕的創意。 　　▌《小熊媽的創意思考教養法》簡直就是「父母百萬小學堂」！──嚴淑玲 　　只是每一題都是沒有標準答案的實作題。這本書中是小熊媽回到台灣教育環境當中，突破教育體制的限制，全力投入引導孩子快樂學習，感受生活的實戰體驗。 　　近幾年來，世界各國的媽媽輪番上陣展現教養力，閱讀完《小熊媽的無國界創意教養》，我發現小熊媽已經跨越國家及環境的限制，自創一套無國界的創意教養，而且這些方法並非遙不可及，

只是需要父母給予孩子更多的陪伴及支持！ 　　*初版書名《小熊媽的無國界創意教養》  

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現代俄語中的英語仿造成語研究

為了解決准 的 造詞的問題，作者王上豪 這樣論述：

二十世紀中葉以降，英俄語接觸愈顯頻繁，俄語除了以音譯和轉寫方式「借用」英語詞彙外，也開始大量以自有材料「仿造」（即直譯）英語成語。因此，本論文欲探討仿造成語（包括半仿造成語）在俄語中同化的情形，借助詞典、電子媒體、語料庫等媒介深入分析原型成語和仿造成語之間的形式差異，以及仿造成語在俄語中的語義發展，判斷其語義相對於原型成語而言是擴大、縮小或不變。接著，本論文分成形式和語義兩大研究主線，探討英語成語進入俄語後的使用情形，以及對俄語語義系統的影響。形式方面，討論仿造成語在各語言層面（語音、詞彙、構詞、詞法和句法）出現的形式變體，並探究各種變體出現的原因。語義方面，分析成語仿造所引發的組成詞語義變

化，討論組成詞如何吸收英語語義，而此新語義如何擴散至組成詞的構詞族。本論文預期能豐富外語影響的研究視野，提供相關研究者、俄語教學者和學習者之參考。

穿褲子的雲：馬雅可夫斯基詩選

為了解決准 的 造詞的問題，作者（俄羅斯）馬雅可夫斯基 這樣論述：

本書收錄馬雅可夫斯基詩歌70余首。作為20世紀世界詩壇最著名的詩人之一，他恰逢其時，對現代主義文藝和社會主義革命，都時刻投身其中。以叛逆的姿態、「在場」的資格和高揚的激情，在20世紀來到人間之際錄下了時代公共的和個人私密的心跳和脈搏。 在創作中，以馬雅可夫斯基為代表的未來主義詩人們打破傳統詞法句法，特彆強調詞語的音響，主張詩人有任意支配語言、任意造詞和派生詞的自由，以求把詞語從僵化的傳統語言和象徵主義的神秘意義中解放出來。 他在創作中愛新造詞彙和派生詞，拒用常規的詩語組合，代以出人意表的全新組合。因此，他獨創了別具一格的「樓梯詩」：把每個長行切分為數量不等的幾個「梯級」

，固然其中仍潛在「揚抑」「抑揚」等音步節奏，但源自謠曲和民歌的「重音詩律」因素更佔優勢。他的詩歌語言體現開創氣概、粗獷力度和敏感的內心抒情，具有鮮明個性風格。

湖南客家話詞彙研究

為了解決准 的 造詞的問題，作者陳沿佐 這樣論述：

本文以湖南平江縣黃金洞鄉、攸縣鸞山鄉及新田縣門樓下鄉的客家話為研究對象，探討來自閩、粵、贛三地的客家族群自遷入湖南後，與原鄉在時間及空間上的長期阻隔後所表現出的詞彙特色，以及與鄰近方言接觸互動後的詞彙變化。本文共有六章，第一章為緒論，說明研究動機與目的、研究方法和步驟，相關研究文獻及調查對象史地概況。第二章為語音系統說明，分別介紹各點的聲韻調及連讀變調。第三章除了說明各點的特殊詞義外，也進行三個調查點內部及與原鄉閩、粵、贛客家話的共部比較，歸納出湖南客家話三個調查點共有的詞彙特點為（1）反映出地理位置的過度性與限制性（2）因語言接觸而使詞彙使用多樣化（3）文化共同變化的痕跡（4）詞彙使用明顯

在地化。第四章透過與鄰近方言的外部比較，分析出客家話中的湘、贛語成份借用方式有詞形部份移借、音韻部份移借、詞形完全移借、音韻完全移借及合璧詞等五種類型，並從借詞數量觀察湖南客家話與鄰近方言的親疏關係，發現湖南客家話受贛語影響較深，卻又漸帶湘語特色。第五章主要從造詞、構詞及詞彙派生能力等方面對湖南客家話各點共同表現出的詞彙現象，及部分點獨有的特殊詞彙表現進行討論。第六章為結論，歸納出湖南客家話的詞彙特點，最後並檢討本文研究的不足及提出未來可再進一步研究的發展方向。