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這兩本書分別來自印刻 和親子天下所出版 。
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我們的語言:應用、爭議、修辭
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為了解決分享快樂多作文範例 的問題,作者紀蔚然 這樣論述:
沒有語言,事物無法現身。 貫通任督二脈的語言學秘笈 標點符號左右文意 稍有不慎便後悔莫及 錯置逗點要人命 不加分號打官司 驚嘆連連鬧離婚 語言癌問題不小 語言潔癖也是病 話語痙攣人人有 殭屍名詞殺不完 追求完美穩失敗 但人總想把話說得更好 可惜語言滑溜如泥鰍 揭示時遮掩 隱瞞時泄漏 唯有透過「心語」 始能窺見自我與他者的靈魂 24堂趣味十足的哲學課,以日常情境剖析語言的真相與迷思,從親身體驗回溯話語的源頭,一面舉起修辭刀,殺殭屍,解痙攣;一面提醒自己語言不停改變,或可選擇不隨波逐流,倒也不必口誅筆伐。 語言是抉
擇──伸展你的書寫以便伸展你的心智。 應用篇:剖析音標的重要、學習關鍵期、雙語利弊、難搞的標點符號、寫作指南和風格之要。 爭議篇:介紹語言學研究重要的爭論和假說,如語言的源起、演化、本能論和文化論、語言相對論等各學派的基礎論述。 修辭篇:探討語言的藝術,說話或書寫的技巧,即每個人以語言與人互動的方式。藉小說、戲劇、史詩和生活對話,揭示人們如何運用語言傳達字面上和字面以外的意義,進而揣摩心語,領會感受與言說之間的裂隙。 語言之間,無分軒輊;語言之前,人人平等。 本書特色 劇作家的語言課,破解日常生活的說寫迷思。 語言涉及教育、心理、文化、歷史、腦科
學、行為認知、人類學等,影響人類感知和思考模式,思考語言就是思考我們的存在。
多元表達性書寫對國小五年級生情緒表達影響之行動研究:兼論心智圖法
為了解決分享快樂多作文範例 的問題,作者陳冠璇 這樣論述:
本研究採用行動研究法,探究以多元表達性書寫的概念,設計與實施寫作課程,並教導國小五年級生利用心智圖法,釐清引發情緒事件的過程和原因,並進一步將感受書寫下來,以期能達到有效抒發情緒的目的。研究者以寫作教學者的角色,與新北市課後輔導機構合作,從中選取兩名五年級生作為本研究的研究個案。本研究課程共實施九週,研究發現:表達性書寫能有助於個案順利表達情緒。個案透過書寫抒發情緒時,有助於了解情緒背後的原因,不單單只是發洩情緒,反而更清楚地看待問題,重新思考下次遇到類似事件時,該如何因應。而個案透過心智圖法的整理,能釐清腦中原本混亂的思緒,找到引發情緒的原因,學習重新看見問題的癥結點,以新的眼光看待事件,
達到有效抒發情緒的目的。研究者最後根據研究結果,對課後班班導師、寫作教學者、家長以及未來研究者提出建議。
(親簽版)怡辰老師的高效時間管理課:心態×概念×工具,打造恆毅力的人生複利心法
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為了解決分享快樂多作文範例 的問題,作者林怡辰 這樣論述:
《從讀到寫》、《小學生年度學習行事曆》作者最新力作, 5場早鳥讀者限定線上導讀會X高效時間管理交流社團, 讓怡辰老師陪你一起,把時光釀成價值,讓人生活出意義! 這本書的誕生, 源於一場多達上千位教師報名、課後回饋超過兩百則的高效教學與時間管理工作坊開始⋯⋯ 你也曾有過以下的迷茫與困頓嗎? Q. 為什麼經常覺得時間不夠用?問題到底出在哪裡? Q. 怎麼工作最有效率?如何養成影響一生的好習慣? Q. 一天的時間該怎麼分配最好?如何不把工作帶回家? Q. 如何把人生花在真正有價值、有意義的事情上? Q. 該如何起步,才能累積「培養孩子恆毅力」的恆毅力?
Q. 如何回顧反思,才能不被時間所欺,累積自己的人生複利? 時間管理的重點不僅僅是「計劃」,更重要的是「實踐」, 今天不會發生的,未來也不會發生! 國小資深教師、重度閱讀推廣者林怡辰老師, 繼以「時間軸」整理孩子學習關鍵點的《小學生年度學習行事曆》後, 回歸原點,以自身生命故事與親身經驗,徹底省思「時間」的真義與價值, 提供讀者跨越不同人生階段,人人都需要的時間管理思維與實用工具。 並提供讀者下載6款方便、實用的,作者自身長年使用的人生盤點與時間管理表格, 幫助你提升時間可視性,不再被時間所欺。 怡辰老師指出,「時間管理」的議題,其實更是重新「認識
自己」的生命課題。 作者特別專訪把時光釀成價值的教育夥伴生命故事, 收錄包括何憶婷X姜青慧X孫菊君X陳權滿X歐陽立中X蔡淇華X蘇明進, 七位涵蓋國小、國中、高中教師,以及從體制內轉換跑道自行創業的教育工作者等, 提供讀者時間管理的心法,應對生命課題的思考,以及運用生命歷程的多元想像。 幫助讀者提升時間的「質」,讓每一分、每一秒的時間,變得更有價值。 除了真實溫暖、貼近生活的真實人生故事外, 本書同時也帶你向高手取經,從「曼陀羅人生計畫表」「時間軸+50大目標」「時間管理矩陣圖」, 到兼顧健康、家人、工作、財務與學習的「家庭月收支表」「夢想清單」、「生活打卡表
格」⋯⋯ 讓怡辰老師陪你,將時間運用可視化,在時光中選擇目標、堅定信念、刻意練習、栽培自己; 在以終為始的人生目標盤點中,心中時時有遠方,身心卻能穩穩的活在當下。 「我想說的,不只是「時間管理」,而是這二十多年來的故事, 是關於我怎麼從「把書店當成避難所,找光」,進而到「寫一本書放書店,有光」。 這二十多年的故事裡,有關於時間、關於管理、關於價值、關於長時間的堅持, 寫下這些,希望能為茫然無頭緒的你,提供一點啟發的靈感; 期盼能為在黑暗中的你,帶來一點光。這永遠是我不變的初衷。」 ——本書作者 林怡辰老師 本書特色 1. 有別於多數只談冰冷的
「時間管理」計畫使用,更有作者溫暖且真實的人生脈絡與實踐分享。 2. 作者親自訪問7位教師的生命故事與時間管理心法,更貼近大多數真實人生的時間管理方法。 3. 收錄作者慣用6款時間管理、人生計畫表等工具,並提供範例與空白表格,加入會員變可免費下載! 4. 本書採雙目錄實用性設計,讀者可根據自身情境與需求,以「功能檢索目錄」搜尋書中引導與建議。 5. 書籍只是起點,早鳥讀者線上導讀會X作者親營時間管理交流社團,陪你一起淬煉出時間的價值! 花時間誠摯推薦 Esor|《時間管理的難題》、《防彈筆記法》作者、電腦玩物站長 王永福|《教學的技術》作者、頂尖職業講師 何
憶婷|臺南市中山國中教師 姜青慧|嘉義縣水上國小教師 孫菊君|新北市中和國中視覺藝術教師 陳權滿|嘉義市港坪國小教師 歐陽立中|暢銷作家、Podcast「Life不下課」節目主持人 蔡淇華|臺中市惠文高中圖書館主任、作家 蘇明進|臺中市大元國小教師 藍偉瑩|社團法人瑩光教育協會理事長 —— 以上依姓名筆畫順序排列 何憶婷老師 眼中的怡辰老師是個有著三頭六臂的好老師好媽媽,跟老師的認識大多來自老師的臉書,時常看見老師在臉書上分享與學生互動的紀錄,感受到老師真誠對待學生的心。 而在寒暑假期間,則會看見老師與家
人間的相處,在田間享受大自然的恩惠,越煮越多的各式蔬果,小孩之間的趣事。 除此之外,還能看見老師以穩定的速度創作,不禁吶喊:怎麼有時間寫書啊!!!是不是有偷借時間沙漏? 姜青慧老師 從工作、教養、到生命夢想的追求,怡辰學姊奉行時間複利的核心價值,點點滴滴累積成巨變。於我而言怡辰老師就像是涓涓清流:樸素的清泉淙淙,平凡無聲的流過山間流過雨林,拉長時間軸的遠端,已然遇見浩瀚的汪洋。 孫菊君老師 和怡辰老師相識最初是臉友,在老師的動態分享中,總是意外發現彼此興趣喜好和習慣之相似,使用同一款鋼筆、同一盞桌燈,關注相似的主題,習於用筆記進行時間管理、讀書心得、教學設計⋯⋯然而
,怡辰老師的恆毅力又是我遠遠不及的。她身兼三寶媽和繁重家務,又負擔學校行政與細瑣課務,令人驚奇的,還有爆棚的內容產出力,可以堅持日日晨起寫作不輟,完成一個又一個出版計畫! 菊君《點亮藝術力》撰寫過程面對身心挑戰之際,是怡辰時時給予真誠的建議提點與鼓勵支持,讓書籍可以順利出版。怡辰老師總是如此親和謙遜且無私分享,是我私慕傚法的對象。 陳權滿老師 怡辰老師是我教學生涯中的貴人之一,也是全方位的人生導師。因為她常常分享許多「秘笈」,從閱讀寫作到時間管理,從班級經營到家庭經營,或是子女教養到人生規劃,真心感受到跟著怡辰老師走,快樂人生就會久。 蔡淇華老師 所有的能力都起源於
熱情與善良,怡辰老師為這句話做了最好的示範。 因為對教育的熱情,怡辰老師永遠願意會為學生多多做一點,慢慢地,就長成他人仰之彌高的專業大樹。而這棵樹的根,仍牢牢捉住教育現場的土壤。 蘇明進老師 如果要談教師的時間管理,怡辰老師可說是當今的最佳人選。身兼三寶媽、教師、作者、講師、校務推手、研習高密度參與者⋯⋯多種身份,我常常感到好奇,明明大家都只有24小時,但怡辰老師的時間怎麼都用不完?想必大家都和我有同樣的好奇,來讀讀這本書肯定可以學到好多招!
以商業管理TRIZ提升國小高年級生議論文寫作成效-以新竹市某國小為例
為了解決分享快樂多作文範例 的問題,作者蔡欣怡 這樣論述:
本研究是研究者以自身的教學班級為研究情境,並將該班級的學生以及議論文教學流程做為研究客體。在研究過程中,首先透過前測實施與校內資深同事的教學經驗結合,針對前測實施結果來界定問題。接著利用商業管理TRIZ理論中的觀點圖,找出國小議論文教學流程中需要改進之處,再來透過根源矛盾分析(RCA+),找到問題原因的矛盾之處,最後利用矛盾矩陣與四十個發明原理產生創新的教學方法,並透過點子篩選,選出適合研究者教學情境的方案後,研究者實際操作,以驗證創新方案的有效性。本研究所得出之最佳與執行之創新改善方案有「減少次要的提醒」、「寫作前利用課文內容指導學生寫作技巧」、「讓學生分組進行資料蒐集與分享資料」、「在晨
光時間使用影片或提供課外閱讀物給學生」、「藉課文內容當作範文,引導學生學習其文體規範」和「在進行寫作前,教師可先安排一系列的寫作教學」等。 研究驗證的結果發現,最佳創新改善方案幫助學生在議論文寫作方面能掌握寫作技巧,其中包含議論文三要素、議論文架構,學生皆能運用在寫作上,因此證明了創新教學方案確實能有效提升國小高年級生議論文的寫作成效。
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作文 題目. 分享快樂多. 文章內容. 「與你分享的快樂,遠勝過獨自的擁有。 發億金庫 你知道作文怎样写才规范吗?下面是小编帮大家整理的关于分享的 ... 於 kw.beconsciousbusiness.co.uk -
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所謂「獨樂樂,不如眾樂樂。」以玩玩具為例,如果只有一個人可以玩,那就只有玩的那個人快樂;如果許多人一起玩的話,這種樂趣就會擴展好幾倍。 於 www.epochtimes.com -
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在日常生活中,也有許多與人分享的例子,例如:每一次班上有人過生日,壽星總是會發一些糖果、餅乾、飲料來和大家分享過生日的快樂。或是親戚朋友用喜帖、喜糖來分享要結婚 ... 於 www.mdes.tn.edu.tw -
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作文 題目. 分享快樂多. 文章內容. 「與你分享的快樂,遠勝過獨自的擁有。 【作文學堂】分享。 飛行器馬達 相信大家都尝试过写作文吧,特别是作为常用 ... 於 as.otradnov.net -
#35.OO快樂多-作文-終極2班 - 太陽之子的部落格
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#36.104學年國語演說比賽題目-(2)做一個快樂的閱讀小尖兵
今天,我要演講的題目是:閱讀快樂多,閱讀快樂多。 ... 開啟通往世界的窗口;也有人說,閱讀是一種分享,讀者和作者透過書本,共同譜出生命的旋律。 於 sites.google.com -
#37.語文教育 - 臺中市北區篤行國民小學
作文 資料庫 (建置中) ... 零用錢.. 最快樂的一件事 · 颱風天 · 我最崇拜的人 · 媽媽常說的一句話 · 幫助別人最快樂 ... 五年級好書分享. 五年級好書分享. 於 dxes.tc.edu.tw -
#38.國語文教學--分享的力量(議論文寫作) - 「正」想對你說
這一課在備課用書裡,作文題目是「oo快樂多」,但因為是第一篇議論文的關係,所以我決定寫「分享力量大」就好,因為只要能夠改寫課文的例子,再 ... 於 linycdefg.blogspot.com -
#39.【107國寫】建中生超強作文大公開- 好書
分享. 關於寫作,「寫什麼」與「怎麼寫」是許多年輕學子困惑的問題。而過去學測指考的命題作文到107年的「國語文寫作能力測驗」(國寫),皆是培養 ... 於 www.unews.com.tw -
#40.作文欣賞- 分享快樂多 - 桃園市文華國小
分享快樂多 古人云:「分享的快樂,是加倍的快樂。」可是在現今的社會上,貪心的人越來越多,而懂得分享的人卻越來越少。什麼是貪心?貪心就是希望自己得到的比較多、 ... 於 sun.sshes.tyc.edu.tw -
#41.分享快樂作文500字,分享愛 - 壹讀
比如:捐書活動,你捐出了一本書,你奉獻了知識,此後,便有更多的人和你分享知識;或者在抗震救災中,你捐出了一件棉衣,你奉獻了溫暖,那麼災區的朋友便 ... 於 read01.com -
#42.100題常見作文題目|國小、國中會考、高中學測作文題目資料庫
除了多閱讀之外,「多寫」才能讓你的寫作技巧更加進步。如果你想要練習寫作,卻不知從何開始,不妨先從歷屆最常見的作文考試題目開始練習吧!本文將國 ... 於 tw.amazingtalker.com -
#43.分享快樂多 - 五年2班
作品名稱: 分享快樂多 · 學生姓名: 50206 孫千育 · 就讀學校: 二重國小 · 就讀年級: 五年級 · 作文文體: 未設定 · 人氣指數: 5977. 於 school502.eces.ntpc.edu.tw -
#44.鍾明宇/五年級:助人快樂多(信義國小滿級分作品)
而我認為讓我最快樂的,那即是「助人」!只要有一顆慈悲的心,有一股想要幫助他人的熱忱,便能助人化險為夷。曾有人說:「只要肯助人, ... 於 yc90601016.pixnet.net -
#45.分享快樂多 - 飛魚の魔法- 痞客邦
分享 是什麼?分享是獲取快樂重要的方法。培根有句名言:「快樂與分享就是兩份快樂,痛苦與人分享則是半個痛苦。」這證實了得到快樂的最好方法, ... 於 babykiwi1999.pixnet.net