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朝陽科技大學 企業管理系 李冠穎所指導 歐陽遠瑜的 互動品質、共創體驗與口碑間之關係-以朝陽科技大學行銷與流通管理系為例 （2021），提出創意 在校生致詞關鍵因素是什麼，來自於互動品質、共創體驗、產學合作。
而第二篇論文世新大學 口語傳播學研究所 劉文英所指導 李素芳的 想得美!說得好聽!─國小朗讀教學之探索、省察、再出發 （2013），提出因為有 朗讀、朗讀教學、朗讀比賽、語文領域的重點而找出了 創意 在校生致詞的解答。
互動品質、共創體驗與口碑間之關係-以朝陽科技大學行銷與流通管理系為例
為了解決創意 在校生致詞 的問題，作者歐陽遠瑜 這樣論述：
隨著生育率下降，高等教育也漸漸在招生上受到影響。近年來，包含大專院校及科技大學在內等高等教育機構都處於招生的競爭中。所有學校均卯足全力求新求變，創造更好的口碑以利招生。再者，根據調查，在職者普遍對大學所學與現職工作無關的想法比例高達六成六。另以台灣職場現況探討，國內以中小企業主居多，在有限新鮮人力逐年下降，且所學無法立即在職場展現，若與市場脫軌的話，勢必造成人才斷層。因此，不只教育機構在招生上面臨危機，同樣的，學生的就業歷程及產業注入新鮮人一樣面臨人才缺乏的問題。本研究目的為透過一學期之產學合作，探討師生、同儕之間互動的品質及共創體驗所帶來的正面影響，讓在校生除了能學習到技能，同時透過產學合
作特色課程與市場接軌，創造教育、企業及人才的三贏局面。
想得美!說得好聽!─國小朗讀教學之探索、省察、再出發
為了解決創意 在校生致詞 的問題，作者李素芳 這樣論述：
「給他魚吃，不如教他如何釣魚」，本篇論文期盼能培養孩子主動學習朗讀的興趣。藉由閱讀朗讀教學的相關文獻資料，加以統整歸納，輔以個人十多年教育相場實務經驗的整理與反思，同時並配合其他領域的多元學習，期許本篇論文能對於自我朗讀教學的精進有正面助益。教學的示例從兩端出發：教師端如何增進教學知能？學生端如何突破學習困境？而教師端又分為兩部分探索：針對全班整體學生以及針對拔尖朗讀選手。本篇論文採用「實務論文」的方式撰寫，輔以文獻分析法探索前人智慧，整合我個人教學現場實際操作的教學過程，而完成此篇實務論文。希望能提供教育現場工作者切合實際，且可以立即運用的參考範例，同時，能藉由老師的引導，讓每個國小學童能
自幼奠基「為愛朗讀，因愛朗讀」，而培養自己一種終身帶得走的能力─清晰的口語表達能力。