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【博客來獨家組合】多益高分攻略套書(全3書)+理膚寶水全面修護霜(40ml)

為了解決加v意思的問題，作者LiveABC編輯群 這樣論述：

　　<4>國發音TOEIC聽力題型攻略模擬試題> 　　完全符合新版多益改制後聽力考題！ 　　美英/澳加4種腔調 + 掌握最新題型＝ 多益聽力就是你的得分區！ 　　本書規劃3大內容，幫你建立應考真實力！ 　　1. 美英/澳加4國口音切換 　　2. 擬真模式+自我評量2種測驗模式 　　3. 3回聽力模考實戰演練 　　缺乏練習環境，聽力測驗拿分困難！ 　　在多益考試中，最讓人覺得困難的應該就是聽力測驗。在台灣，由於缺乏英語聽說的環境，再加上傳統英語教學不特別著重聽力的訓練，因此，國人的英語聽力是比較薄弱的，再加上對題型不熟悉、單字量不足、練習不夠，以及不

熟悉各種英語腔調，因此害怕聽力測驗，想要拿高分就更困難了。 　　多語聆聽+逐題詳解，幫你挑戰聽力拿高分！ 　　本書針對改制後的多益聽力新題型，以系統化的方式帶領讀者從了解題型、解題技巧、準備單字到練習試題，穩固的建立起聽力測驗的應考模式。此外提供「美英」、「澳加」兩種語系切換，讀者可以在語系切換的過程中反覆聆聽並熟悉腔調的不同。並包含3回聽力模擬試題，並在每一題的後面就跟著解析，讓讀者馬上檢視自己答對答錯，隨時調整自己的作答技巧，一步步的讓自己的答題正確率提高。 　　<心智圖歸納聯想 TOEIC必考3000字> 　　單字背了這麼多，為何我總是記不起來？ 　　相信這應該是很多

學生的痛點之一。 　　尤其是在寫考卷的時候，總是覺得奇怪？ 　　明明我有看過"這個單字"，但就是想不起來！ 　　這個單字的意思是什麼？答案到底選哪個？ 　　別擔心！ 　　本書就要讓我們用心智圖聰明背單字！ 　　分類多益常考情境，系統化串聯相關字彙，以核心字彙為中心主題！ 　　舉例來說 　　我們從〔Inventory n. 庫存〕來說，延伸出了3個庫存相關單字： 　　1.  stock n./v. 存貨；儲備 　　2.  quantity n. 數量 　　3.  in bulk 散裝；大量 　　另外又往外延伸了其它常用字彙： 　　4.  out of stock 缺貨 　　5.  in

stock 有現貨 　　6.  shortage n. 短缺 　　7.  surplus n. 過剩；剩餘物；盈餘 　　#看心智圖提升記憶力，多益必考單字不忘記！ 　　每單元從一個核心字彙出發，運用情境聯想結合圖像記憶，平均看一張圖就能記住約10～15個以上多益單字，考前準備必備本書！ 　　①超有效—比爾蓋茲、哈佛高材生都在用的超效率心智圖學習法。 　　②超神奇—191張心智圖可記住3000個以上的多益字彙。 　　③超好學—生動的全彩圖解搭配用法解說，輕鬆學習無負擔。 　　④超加分—例句、試題皆依多益題型撰寫，考前衝刺拿高分。 　　本書主要是提供準備應考的讀者一個完整的資訊、全方位的學

習機制以及模擬試題的練習機會，因此規劃五大部分： 　　Section A 　　關於 TOEIC 多益測驗：在這個部分主要是介紹 TOEIC 多益測驗、測驗方式、考試題型、成績對照表，以及與其他檢定考試，如：托福（TOEFL）、IELTS、全民英檢（GEPT）的比較。 　　Section B 　　核心單字／片語：由於字彙是語言學習的基礎，認識一些實用的職場字詞，對於生活應用，或是在考場上獲取高分都相當實際。因此我們將此部分分成 General、Business（一般商務篇）、Office Issues（辦公室篇）、Financial Issues（財務金融篇）、Daily Life（日常生活

篇）等四大類，總共精挑細選了 400 個常見且實用的字彙及片語。另外，每個字詞都附有兩個符合商業情境的例句，可以讓讀者了解如何實際運用。 　　Section C 　　應考策略篇：這個部分以最精簡、有效率的方式以及系統化的分析，整理歸納多益測驗各大題的題型及應考技巧，並提供常考重點與解題秘訣。 　　Section D 　　模擬暖身篇：本書針對全新題型設計了兩回模擬試題，主要是提供讀者模擬練習的機會。在聽力測驗部分，首先必須要習慣各地不同的口音，而現行TOEIC 考試的聽力部分主要是以美、加、英、澳的發音為主，因此我們的模擬試題也特別聘請專業的錄音員來錄音，試著讓讀者習慣不同的口音，提供讀者一

個擬真的應考情境。 　　Section E 　　解析強化篇：這個部分主要是針對 Section D的模擬試題所作的解析。聽力測驗部分包含了聽力的題目、中文翻譯與解題技巧，以及協助讀者如何掌握關鍵字詞。而閱讀的部分，則包括翻譯、文法、句子結構等的分析說明。 　　<理膚寶水 全面修復霜40ml> 　　■ 人手必備萬用霜/修護霜推薦理膚寶水B5全面修復霜！ 　　■ 理膚寶水B5全面修復霜添加： 　　高濃度5%的維生素原B5，改善皮膚暗沉及乾裂，避免在皮膚上留下瑕疵。有效修復成分積雪草苷，有助立即舒緩皮膚乾癢、乾燥、泛紅、脫屑等問題。保濕成分雪亞脂補充皮膚必需的脂肪酸，推開後迅速吸收不

黏膩，成分溫和低刺激。 　　■ 理膚寶水B5全面修復霜嬰幼兒、敏感肌皆適用！ 　　■ 市價480元 　　■ 理膚寶水40ml乙瓶（效期2024.10.01）

加v意思進入發燒排行的影片

串流媒體服務訂制因素與持續使用意願之研究

為了解決加v意思的問題，作者楊佩玲 這樣論述：

近年新冠肺炎疫情在全球蔓延，讓民眾的消費習慣改變，伴隨著訂閱經濟重新崛起，其中訂閱市場上以OTT（Over-The-Top）串流媒體服務最為引領風潮及訂閱成長快速，在串流媒體訂閱制度下的企業是提供以顧客價值為主，努力提升產品的內容品質，如何讓使用顧客的喜好達到滿意，進而持續不斷使用訂閱，企業才能擁有長期穩定的營收損益。 本研究藉由研讀相關文獻探討串流媒體服務訂制因素與持續使用意願之研究時，消費者在內容多元性、即時性、獨創內容、與娛樂性及有用性對於態度與行為意圖的影響，進而是否達到滿意後對於持續使用意願的影響，以問卷調查法進行研究，採用敘述性統計分析、信度分析、皮爾森分析、獨立樣

本t檢定、單因子變異數分析、以及多元迴歸分析等方法，以解釋分析研究的結果。 研究數據分析顯示，訂閱者對於內容多元性、即時性、獨創內容、與娛樂性及有用性的選擇，皆會影響訂閱者對於OTT串流媒體服務的態度及行為，而且訂閱者對於此服務是滿意的，後續有較高的持續使用意願。

真實的動：社會流現劇場

為了解決加v意思的問題，作者ArawanaHayashi 這樣論述：

　　在U型理論當中進入U型旅程的第二個階段共同感知（co-sensing) 時，奧圖博士會帶入一個新的方法，英文稱為 Social Presencing Theater ，過去在簡體中文版的 U型理論書籍裡被翻譯為「社會大劇院」。但因為這個方法論的主要創作者之一 Arawana Hayashi （中文名：雅若宛那.林）在去年將她過去15年在Social Presencing Theater 的發展脈絡，行動研究和實踐整理成這本書，根據書中詳細的論述，我們決定將其繁體中文正式稱為『社會流現劇場』。 　　社會流現劇場（Social Presencing Theater) 是由

奧圖.夏默博士命名。社會（Social) 既是指社會身（Social body) ，即一群人在空間中的物理排列，又指社會場域（Social Field)，即人與人之間關係的品質。自然流現（Presencing) 是關於覺察以及對於環境更廣的感知。劇場（Theater) 是指我們所做出可見的選擇（我們所做的）以及從這些選擇中創造的關係（我們所感知的）。這些選擇取決於我們集體覺知的層次，或社會的自然流現。 　　社會流現劇場是一種新興的社會藝術形式，透過融合社會行動研究、劇場、靜觀練習、刻意的靜默，生成式對話以及開放空間，來上演媒體所關注的事件，連結與不同的社群與他們的變革故事。並且讓系統看見並感

知自身！ 　　《真實的動—社會流現劇場》是一個探索社會藝術的起源、原則和實踐的旅程，由雅若宛那・林和自然流現研究院的同事所共同創造。這是本易於理解的書，邀請讀者投身於深度反思並支持以覺知為基底的個人和社會系統轉型的體現實踐。 　　「雅若宛那・林是一位大師。她發展了一種讓個人或集體都可以學習運用自己的身體去探索我們人類所創造以至於讓我們卡住的複雜社會結構，這是永遠無法用智力來理解的，她創造了一種奇妙的工具來引領這趟旅程。」—彼得・聖吉，MIT麻省理工學院&系統意識中心 　　「雅若宛那以清晰且輕快的故事讓我們以一種嶄新的方式同在——她帶領我們共同探索如何超越語言的合作，並且更加的臨在

與覺察我們周遭的世界，感知正在湧現的未來。」- 艾琳・費雪，艾琳費雪公司創辦人

以肢體回應教學法將英語融入幼兒體能遊戲之行動研究

為了解決加v意思的問題，作者夏萍 這樣論述：

　　本研究旨在探究如何藉由肢體回應教學法（TPR）將英語融入於幼兒的體能遊戲中，並配合主題教學的脈絡進行統整性的教學，以融入的方式了解TPR在幼兒體能活動可能的策略與運用情形。研究者擬定了三個層次的教學策略，由易至難分別為TPR-1能聆聽英語單詞跟著做動作；TPR-2能聽懂英語單詞進行體能遊戲活動。TPR-3能在活動的遊戲情境中使用英語，三項策略分別實施於動作發想活動與肢體運用活動的體能遊戲中。　　研究實施於南部一所公立幼兒園大班，以行動研究的方式進行為期十週的英語融入體能遊戲。資料蒐集除在研究過程中攝錄教學過程，採取半結構式的方式，訪談協同研究者與諍友，加上研究者於活動後的觀察紀錄與省思札

記，進行資料的分析並擬定修正教學的行動方案。研究發現主要有二，首先在TPR策略實踐部分，TPR-1需搭配適切曲速與幼兒動作發展；TPR-2需配合不同的體能遊戲，在活動設計中進行調整；TPR-3可以比手畫腳的方式融入活動，提升幼兒在發音上的回應。其次在體能活動中融入英語，能藉由發想了解詞意與提升肢體創意思維，同時可提升孩子的基本動作能力。研究者針對課程設計、策略運用、師資培育與未來研究提出建議。