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華梵大學 美術與文創學系碩士班 黃智陽所指導 李六秀的 茶文化教育混成教學法行動研究 —以靜思茶道為例 (2021),提出動手做美勞關鍵因素是什麼,來自於臺灣茶文化、靜思茶道、混成教學法、靜思茶道磨課師(MOOCs)、證嚴法師。

而第二篇論文國立臺北教育大學 數位科技設計學系(含玩具與遊戲設計碩士班) 林仁智、許一珍所指導 林紫塘的 比較桌上遊戲與繪本教學對幼兒創造力之影響 (2021),提出因為有 桌上遊戲、幼兒、繪本教學、創造力的重點而找出了 動手做美勞的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了動手做美勞,大家也想知道這些:

青蛙歌神

為了解決動手做美勞的問題,作者張東君 這樣論述:

一隻青蛙一張嘴,二隻眼睛四條腿,乒乒乓乓跳下水……   本書繼《蝌蚪答人》之後推出續集《青蛙歌神》。利用《青蛙歌》簡單帶出青蛙的習性及青蛙各部位功能的介紹。   青蛙吃東西像噎到?聽聲音就能找伴侶?   牠能在空中滑翔?跳起來比奧選手還厲害?   青蛙巫婆藉由一首青蛙歌帶動唱,   教我們認識青蛙身體的功能和生活習性。   內頁還可以剪貼做成立體蛙,是大朋友和小朋友互動的最佳遊戲書哦! 本書特色   藉由兒歌讓小朋友朗朗上口,以兒歌歌詞帶出青蛙身體各部位的相關知識與功能;書末附有青蛙剪貼勞作,可做成相當簡易的立體書,是非常適合大朋友和小朋友互動的互動遊戲。在邊唱、邊讀、邊動手做

美勞的閱讀樂趣中,自然地吸收內容,可促進親師與幼兒的互動。

動手做美勞進入發燒排行的影片

本集主題: #童夢幻境陶藝展 #藝術家呂蕙如專訪

在童年回憶中找尋最初的自己 陶藝家呂蕙如帶領你我一同進入童夢幻境
幼時回憶的觸動
透過雙手的重新捏塑
試圖敲醒妳我內心中的童夢記憶

來自大自然的孩子 喚醒童稚的同時也提醒環境議題的重要性

  「透過手捏塑出喜歡的東西,我認為是一件很幸福的事!」從小在樹林長大的
呂蕙如,在阿嬤家度過童年的生活,在她的記憶中—那兒有一大片綠意與花草,每天赤腳在自然中奔跑,感受泥土的濕軟與花草的香氣,小小瓢蟲在手掌走動,蝴蝶停在手背上的感動,對於一個喜歡大自然的小女孩來說;至今仍記憶猶新。

  幼時就發現自己喜歡塗塗抹抹、動手做美勞、翻翻童話故事繪本等等,呂蕙如
也表示,在這樣的時光中特別地快樂。雖然到大學前並沒有受過術科教育的訓練,但是她對於藝術的濃厚興趣,卻從來沒有間斷過。在就讀大學的期間,累積了不少平面類與立體類的作品,而其中所表現的元素與脈絡,和兒時的記憶是有著相當大的關聯性;因此,呂蕙如的創作也多與童年有關,創作主題經常圍繞在她喜愛的花朵、蝴蝶、家屋、城堡等。

開啟學習手作的契機 沉浸在創作的喜悅裡

  學習藝術的過程中,在平面繪畫之外,呂蕙如更發現自己對於手作的喜愛;當開始動手捏塑時常忘記時間的流逝,這樣的作陶過程中,彷彿讓她處於另一個時空,處在一個只屬於自己、不被外在打擾的世界。提到對於陶的熱愛,呂蕙如笑著說:「陶土的質樸,還有各種不同釉色的表現,深深令我著迷。」特別是手感給人的溫暖,那份溫暖的堅持,她相信是所有手作人內心真實情感的流露。由於自小熱愛自然,她選擇自然中富含記憶性、可手塑性的土作為媒材,以陶藝創作的方式來詮釋個人的情感。

  談起創作中最關切的事情,呂蕙如回想起的是童年與自然相處的幸福時光。那樣的回憶與經驗,已深深刻印在她的腦海之中;那是無可抹滅的印記。揉合了童年的經歷與夢境,觸動了她心靈中的鑰匙,不只透過夢境,也想透過藝術創作的過程,重溫兒時的幸福感,同時也期許在陶藝創作中,能自由的悠遊其中,試圖在腦海浮現或勾勒出自己的童年意象。蕙如更想著帶領大眾們,一同進入她的童話想像世界後,從封閉已久的內心中整合過往,找回最初的自己。

美麗的創作語彙 象徵著藝術家內心的世界

  在蕙如的作品當中,你會發現:小時候筆下常畫的家屋、夢裡的雲朵、繽紛的城堡、祕密花園中的花朵與蝴蝶們等夢幻元素,都是她創作裡時常出現的語彙符號,在驚艷童時的美好之際,不妨也放鬆倘佯;在這一片呂式所精心營造的童夢幻境裡。如此美麗的符彙,也擁有著許多心靈上的意象喔!例如顏色繽紛的花朵是兒時感動的重要元素,也是心靈完整的象徵。而花形意象中的蝶,則有尋求心靈深處「轉變」力量的意涵。堅強的城堡與家屋是固守心靈的象徵,用它來守護著兒時的永恆又美好的回憶。以雲有機造型為載體、述說著夢境中既真實又虛幻的存在。

打造夢幻的城堡 回歸童年的初心

  採訪的當時,我們也相當好奇;藝術家在創作過程中,會經歷甚麼樣的心境變化,呂蕙如是這樣描述的:因為童年在自然環境下成長,深深體會到自然的美好,可使我們有回歸母性般的懷抱;使我們心靈獲得沉澱與祥和。「我很幸運能無拘無束在自然的環境下成長,度過幸福的童年歲月。」,童年裡的房屋並不單純只是棟建築物,也是承載她記憶的容器,是情感的儲藏所。想試著捏塑出可愛、溫暖、穩固家屋與城堡形象,給予人們溫馨與幸福的感受。而在形塑泥土的過程中,她的心境彷彿回到幼年一般那樣放鬆與快樂,讓童年的回憶融入作品之中,進而回歸到自身,尋回最初的童心。

陶藝創作時的滿足感使心靈沉澱

  「我想用土揉和我的童年經驗、童年意識、夢境與幻想,進而表現在我的陶藝作品裡。」,藝術家呂蕙如也表達:陶瓷創作就如同用陶土在捏塑與形構出她的內心世界。在藝術創作的過程中,能回到如童年般的赤子之心,自由自在的捏塑,沉浸在創作時的幸福感中。就像是藝術治療般;幫助她抵抗現實牢籠的束縛,而在心靈留下一塊寧靜、祥和的淨土。關於此次展覽的作品,期望觀者看著呂蕙如所創作的微型童話世界中,也能依稀喚起彼此的童年意識,傳達出放鬆且療癒、心靈沉靜的感覺,同時也隱約透露出夢境般的氛圍與靜謐安詳的氣氛。更對自己也期勉著,作品能帶給人溫暖的親和力、愉悅的心情與童話般浪漫幸福的氛圍。(文:金車文藝中心)

呂蕙如學經歷:
國立臺灣藝術大學 工藝設計研究所 畢業

茶文化教育混成教學法行動研究 —以靜思茶道為例

為了解決動手做美勞的問題,作者李六秀 這樣論述:

臺灣茶文化教育是形塑臺灣文化極重要的一環,本論文旨在探討臺灣茶文化教育內容與方法。資訊科技日新月異,不僅改變了資訊交流的模式和交流速度,更影響經由網路學習知識的方式,也因而發展出多元創新的教學方法。本研究以靜思茶道為例,隨著教學方法的多元化,從實體教學進而配合教育部於2014年推動優質課程國際化的MOOCs數位教學;且隨著時代與學習者的需求而開展實體教學課程的教學模式結合靜思茶道磨課師數位教學,進行教學的混成教學法。教學方法的創新以及茶文化教育採混成教學法,對茶文化教學的學習動機與學習成效做分析與探討。本研究採行動研究法。以慈濟大學109學年度選修靜思茶道課程學生共54位(含8位外籍生),來

自不同系所包括大學部及研究生,其中男同學20位、女同學34位,年齡在18至35歲之間為研究對象,經過九週共八個單元的教學實驗,以混成教學法實施行動研究,實際執行混成教學,並觀察學生學習動機與成效,期盼提升茶文化教學的深度和廣度。

比較桌上遊戲與繪本教學對幼兒創造力之影響

為了解決動手做美勞的問題,作者林紫塘 這樣論述:

創造力是人類很重要的特質,也是需要從小培養的能力。它能幫助我們建構解決問題及獨立思考的能力,且得以提升幼兒的學習動機、成就感以及自尊心。因此,本研究選用幼兒喜愛的桌上遊戲及繪本作為教學媒材,藉此探討桌上遊戲及繪本教學對幼兒創造力之影響。本研究採準實驗研究法,以非隨機的方式選擇新北市某公立國小附設幼兒園12名4~6歲幼兒做為研究對象,將幼兒分為桌上遊戲組和繪本組,進行六週的教學實驗,兩組選用的主題環環相扣且具有同質性,並依據《行動和動作創作思考測驗》為研究工具,藉由前測及後測分數比較不同教學媒材的介入對幼兒創造力之影響。依據幼兒興趣及發展,選擇五款桌上遊戲及六本繪本作為教學媒材,教學活動前、教

學活動後各評量一次,得到研究結果如下:一、 桌上遊戲及繪本教學皆能顯著提升幼兒創造力之表現二、 桌上遊戲比繪本教學更能提升幼兒之流暢性三、 繪本教學比桌上遊戲更能提升幼兒之獨創性、想像性