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南一 統計圖表的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦資優數學教研會寫的 國小數學統整講義(4年級) 和光田出版社的 數學資優重點評量(國小4年級)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站統計圖表範例在PTT/mobile01評價與討論也說明：在南一統計圖表這個討論中，有超過5篇Ptt貼文，作者runuru也提到17LIVE打入國家隊獲NEXT BIG新創之星https://money.udn.com/money/story/5640/5828108 ...
這兩本書分別來自光田 和光田所出版 。
國立臺北教育大學 課程與教學傳播科技研究所(課程與教學) 李宜玫所指導 鄧博文的 國民中學輔導教師於多元性別議題教學實踐之調查研究 （2021），提出南一 統計圖表關鍵因素是什麼，來自於多元性別議題、教學實踐、輔導教師。
而第二篇論文高苑科技大學 經營管理研究所 李義昭所指導 林蔚雯的 互動式APP-Plickers融入國小五年級數學領域教學管理 （2019），提出因為有 學習成就、學習態度、數學焦慮的重點而找出了 南一 統計圖表的解答。
最後網站單元六統計圖表 - 教育部則補充：一、次數分配表(離散資料). 在這個主題中，我們把注意力通通放到「整理的感想」那一欄。 下面是完整的資料內容。 編號整體的感想. 編號整體的感想. 編號整體的感想. 1.
國小數學統整講義(4年級)
為了解決南一 統計圖表 的問題，作者資優數學教研會 這樣論述：
本書是依據教育部頒定的《九年一貫數學領域綱要》所編寫。因此，凡是採用「南一」、「康軒」、「翰林」…等各版本教科書的學生，均適合使用此書作為輔助教材。 書中的每個單元均由「學習重點」、「實力養成」和「學習評量」組成。「學習重點」將該單元所應學習的內容詳細列出，並加以說明，使學生先具有基本的概念，以便進入做題練習的階段；「實力養成」採範例講解的方式，詳細列出每一個例題的想法和解答，讓學生經由例題的練習和引導，進而思考解答類題中的題目，達到活學活用的地步。單元後的「學習評量」，讓家長與老師了解學生的學習成果。全書最後並附有詳解，不僅有利於學生自修，也方便家長或老師批改題
目。 本書不但能配合各版本教科書使用，還適合做為學年結束後的總複習。在編寫過程中，編輯同仁無不力求內容之正確及解答之詳盡，但書中錯誤和不足之處仍在所難免，懇望讀者批評與指正。最後，期待本書能為小學師生提供有益的幫助，使學生的數學能力大幅提昇。
南一 統計圖表進入發燒排行的影片
國民中學輔導教師於多元性別議題教學實踐之調查研究
為了解決南一 統計圖表 的問題，作者鄧博文 這樣論述：
多元性別議題歷經超過20年的社會運動與立法，逐漸受到社會的關注與重視。然而，針對國中校園中多元性別議題的教學現況，相較於過去調查，是否展現不同的樣貌？因此本研究分為多元性別議題教學目標、議題內容的熟悉程度、教學策略資源與困境等方向深入探究，並對各種背景變項進行差異分析。本研究以多元性別教學相關議題自編調查問卷，透過線上表單及學校電話聯繫邀請輔導教師進行填答，使本調查樣本具代表性。資料蒐集時間自111年2月至3月。共收集全台261份有效問卷。有以下六點結論：一、教師對於多元性別議題教學目標的重視程度及教學頻率仍以兩性取向較高。二、教師最為重視且教學頻率最高之主題為性犯罪預防，認為合適教學年級則
有一定共識。三、教師對於多元性別議題內容熟悉程度、教學頻率及重視程度皆高，家長的干預行為與校內主管的要求則是教師較為困擾的教學考量因素。四、於教學實踐時，教學策略的選用兼顧破除刻板印象與培養同理感受的目的，多數採自編教材與短影音作為教學活動資源。五、即便教師期待能透過課程來破除學生的刻板印象，但實際上學生課餘仍出現刻板印象與行為，為教師最大的教學困境。六、同時自行蒐集製作教材將花費大量時間，也造成教師較大的困擾，各背景（職缺、職稱、師培途徑、任教地區、年資、任教學校規模、年齡及性別）於上述討論中皆會有不同的顯著差異。基於以上結論，對於教育行政與國中校園提出關於提升教師多元性別議題的敏銳度、專業
教學技能的交流及減輕自編教材的負擔等建議供參考。
數學資優重點評量(國小4年級)
為了解決南一 統計圖表 的問題，作者光田出版社 這樣論述：
本書的內容是依據教育部頒定的「九年一貫數學領域綱要」所編寫；因此，舉凡採用「南一」、「康軒」、「翰林」…等各版本數學教科書的學生，均適合使用此書作為課外輔助教材。 書中的每個單元均由三大部分組成：「基本試題」、「進階試題」和「單元評量」；基本試題和進階試題均採範例講解的方式，詳細列出每一個題目的解答重點、技巧和算式，讓學生可經由基本試題的練習，進而思考解答進階的題目，達到活用數學原理的地步。家長與老師並可由每個單元後的綜合評量卷，了解學生對於該單元內容的理解程度。全書最後附有數回總複習卷，讓學生對該年級的課程可做一總結複習。 本書不僅適於配合各版本教科書使用
，還可以做為學年結束後的總複習之用。編者期望能為使用本書的學生，指引學習數學的方向，使每個學生都能成為數學資優生。
互動式APP-Plickers融入國小五年級數學領域教學管理
為了解決南一 統計圖表 的問題，作者林蔚雯 這樣論述：
研究旨在探討以 APP-Plickers 融入五年級數學科教學對國小五年級學童在柱體、錐體和球體單元之學習成就、學習態度與數學焦慮上的表現是否有顯著的差異。本研究為準實驗研究，研究對象為高雄市某國小五年級學生二個班級，共計 56 人，一班為實驗組，以 APP-Plickers 融入教學；另一班為對照組，則採用傳統講述式教學紙筆隨堂測驗。由研究者擔任教學者，課程內容皆是南一版數學課本第十冊「柱體、錐體和球體」單元，兩組各進行 8 節的教學實驗課程。研究過程採量化分析，在實驗教學結束後，將蒐集的相關資料進行量的資料分析，以探討兩組學生柱體、錐體和球體的學習成就、數學學習態度與數學焦慮的改變，以及
了解實驗組學生對於APP-Plickers 融入五年級數學科教學之學習心得，並且透過教學歷程的紀錄，作為實驗教學改進與建議之依據。實驗研究結果分述如下:一、實施 APP-Plickers 融入教學可以顯著提高學生在柱體、錐體和球體之學習成就。二、實施 APP-Plickers 融入教學可以顯著提升學生的數學學習態度。三、實施 APP-Plickers 融入教學可以顯著降低學生的數學焦慮。四、APP-Plickers 融入教學的課程設計有助於學生的學習。以上結論作為日後教學者有興趣進行數學教學活動之參考。