南瓜湯繪本討論的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列必買單品、推薦清單和精選懶人包

給寶貝的童話風造型餐Ｘ魔法便當：對照圖稿輕鬆完成！145道美味主食＋營養配菜，讓孩子心花開的三餐、便當、野餐盒【隨書附：魔法圖稿著色本】

為了解決南瓜湯繪本討論的問題，作者劉怡青 這樣論述：

　　★國家兩廳院「????????????????台灣國際藝術節」指定合作造型便當設計 　　★英國Sky Kids電視台、日本NHK World等各國節目特別專訪 　　國際品牌童裝設計師劉怡青，親自製作＆繪製， 　　【造型食譜全書＋魔法圖稿著色本】雙書組合＋特製保護書套！ 　　「如同點了魔法棒，讓人眼睛發光的造型餐＆便當！」來自上萬粉絲熱切期盼，從小孩到大人都忍不住吃光光的夢幻餐點──愛上早餐Ilisaliu、Kanaの烘焙小廚房、「冷便當社」版主林育嫺、臉書社團「家有小學生之早餐吃什麼」，專文推薦！ 　　用豆皮壽司做出可愛柴犬、把飯捏成蓬蓬的小刺蝟和北極熊， 　　為了讓在學校適應不良

、不吃不喝的3歲兒小子Z願意開口吃飯， 　　原本從事設計工作的怡青，開始和兒子一起邊畫畫、邊構思如何將畫作複製到餐盤。 　　她以天然食材和料理當顏料，將飯、麵、薯泥、麵包做成獨角獸、小兔子， 　　用繽紛的蔬果，裁剪組合出各式紅椒愛心、番茄氣球、蛋皮月亮。 　　透過改變擺盤，看似家常的料理，都在餐盤、便當盒裡幻化成小小童話世界！ 　　讓孩子無論在家吃三餐、上學帶便當或野餐，都能吃得更健康、也更快樂。 　　雙書組合除了示範40款集結「好做、好吃、好看」的造型餐&便當食譜， 　　還包含「可以代替造型模具、可以裁切紙型、可以畫畫」的多功能圖稿著色本， 　　帶你用更輕鬆的方式，和孩子一起打造

餐桌上的繪本「食」光。   本書特色 　　✦把孩子眼中的美好世界，變成餐盤上的童話風料理✦ 　　全書收錄動物、大自然、人物等40款主題，以大香菇當花蕊、蛋皮當花瓣做成太陽花；將菠菜墨西哥薄餅鋪成美麗澎裙。只要善用各種料理，就能重現森林裡的小鹿、海邊的美人魚、繽紛亮麗的彩虹……讓大人小孩看了都雙眼發光！不知不覺吃進豐富營養。 　　✦設計師作者原創對照圖稿，大幅簡化造型餐點步驟✦ 　　「照圖做」就OK！在《魔法圖稿著色本》中，收錄了作者親自繪製、書裡使用的所有圖稿，不僅可以和孩子一起塗色畫圖、討論食材，還能將圖稿當現成模具、裁切成紙型，放上食材對照，或捏或剪出需要的形狀！讓造型餐最困難的「造型

」步驟，照捏照剪輕鬆完成！ 　　✦用145道美味營養的家常料理，自由組合各種造型✦ 　　綠色用小黃瓜或櫛瓜，白色可以是飯糰或吐司。只要掌握「顏色」、「質感」，造型餐的食材和料理都可以依照喜好替換！本書中除了奶油鮭魚、義大利麵等西式料理，也收錄許多麻婆豆腐、紅燒肉等熟悉菜色。只要透過擺盤巧思，就能將家裡的菜變成不同的餐桌風景。 　　✦從構圖、準備、製作到擺盤，全面性的造型餐教學✦ 　　本書收錄作者從發想、構圖、圖稿運用、食材染色方式、常備造型料理等事前準備，到備料、步驟、擺盤的完整解說。將造型餐分段拆解，逐項說明食材、作法，更能夠清楚了解製作細節與成功關鍵。 　　✦特別加碼！美味活用食材邊

角，零浪費的食育全書✦ 　　製作造型餐後的零碎食材，也可以變成超好吃料理！用各種零星蔬菜做成濃湯、剩餘吐司邊角烤成蜜糖吐司、薯泥炸成卡滋卡滋可樂餅，愛惜食材不浪費，還能讓全家吃得更開心！  

南瓜湯繪本討論進入發燒排行的影片

以圖畫書情境戲劇遊戲提升幼兒園學童 利社會行為之行動研究

為了解決南瓜湯繪本討論的問題，作者陳美秀 這樣論述：

本研究旨在探究行動研究實施之前幼兒的利社會行為現況，並以圖畫書情境戲劇遊戲作為提升幼兒利社會行為之策略，藉此提升幼兒利社會行為。 本研究之研究方法為行動研究，研究對象為研究者任教的中小混齡班級的幼兒。圖畫書情境戲劇遊戲課程進行方式分成兩個部分，一個部分是閱讀圖畫書，另一個部分是進行情境戲劇遊戲。第一部分閱讀圖畫書，一開始老師會先與幼兒們說圖畫書，用有高低起伏、富有變化的聲調來說圖畫書，將圖畫書的情節氛圍傳達給幼兒。接著與幼兒們討論圖畫書情節，及每一個圖畫書人物的立場。第二部分情境戲劇遊戲，老師用簡單的玩物、素材，佈置出圖畫書中的情境，讓幼兒有如身臨其境，體驗圖畫書中利社會行為的情節，並

完成利社會行為的任務。 本研究之研究結果如下：一、行動研究實施前，幼兒之關懷與幫助、合作、分享等利社會行為能力有限。二、圖畫書情境結合戲劇遊戲能做為幼兒利社會行為之行動研究方案規劃。三、結合語文區與扮演區，能營造幼兒利社會行為的同儕互動學習歷程。四、行動研究實施後，能提升六成七以上幼兒之關懷與幫助、合作、分享等利社會行為，並具有其個別差異。

狗狗來，吃飯飯!：陪著狗狗一起享受60道幸福料理，健健康康過日子

為了解決南瓜湯繪本討論的問題，作者劉彤渲 這樣論述：

和狗狗一起吃， 簡單、輕鬆、健康、清爽， 做鮮食，無需擾亂日常生活的節奏與步調。 全書經獸醫師審訂，讓毛孩吃得更安心！ 以柔美手繪插畫表現，鮮食照片穿插其中， 有狗狗陪伴的日子歡樂又溫馨。 　　為狗狗做鮮食，可以很簡單。現代人生活忙碌，常常三餐都無法好好地吃。但是為了狗狗與自己的健康，不妨下下廚，不僅療癒了心靈，也填飽狗狗與自己的胃。只要花一次烹調時間，就能把自己和狗狗的食物一起煮好，沒有調味的給狗狗，加一點調味的就是給自己的。 　　超市就能取得所有食材 　　你會發現，書中用到的食材都非常親民，幾乎沒有什麼了不起的稀有物。我工作室周遭除了一條自行車道外、剩下就是樹、大樹與很多的樹。

方圓一公里內只有一間連鎖超市，但感謝老天，這間超市就能補足所有。所以不用擔心食譜中會有弄不到的食材，如果真的買不到，那就換一樣眼前所及的來替代吧！莫罣礙。 　　掌握大方向後，就不需要拘謹 　　這本狗狗食譜，我希望它能有多簡單就有多簡單、希望它可以多隨興就有多隨興。在製作時，也請遵循這樣的輕鬆模式即可。只要掌握大方向，避開狗狗不能吃的食物，其他都不需要拘謹，也完全不用依樣畫葫蘆。比如食譜中標示「牛肉」，別煩惱是牛腱或是牛腩，以「最方便購買為原則」，挑選一塊新鮮、狗狗與我們都愛吃的牛肉來烹調就好。煮個飯嘛〜又不是要參加烹飪比賽，放輕鬆，狗狗比人更不挑食的。 　　以家中有的器具完成料理 　　對女

孩來說( 或許男孩也是啦)，擁有一個什麼都有的廚房，簡直是天堂。但是在空間、能力有限的情況下，我希望所有食譜都以你家中有的、最方便取用的器具為主就好。如果內容我寫了「請把……蒸熟」，不用緊緊張張地去張羅蒸鍋或電鍋，如果家中只有瓦斯爐或電磁爐，就拿一個鍋子裝點水、架上兩根筷子然後放上要蒸的東西，開火、蒸熟，這樣就好。 　　餵食前，請把食物碎屍萬段 　　我的七隻狗狗大部分都是活力爆表、橫衝直撞的公狗，往往食物一落碗，眨眼間就被清空消失。也因為這樣，我曾目睹狗狗吞下一整塊有軟骨的肉塊，然後卡在喉嚨、噎得幾乎喘不過氣……幸好後來有吐出來，平安無事，嚇得我差點魂飛魄散。我也親自做過實驗，同樣份量、同樣

花樣的2份食物，切成３、４cm 大小與切得細細碎碎的樣貌，狗狗的確會花較多時間把切得細碎的那一份慢慢吃完。所以在把食物給狗狗吃之前，為了避免噎食窒息，請一定要加工切碎。而其他必須切碎的理由，在第一章〈鮮食的這些那些〉當中有更詳細的介紹。 　　相同食材，不同烹調的方法 　　除了食材在超市都很好買到之外，你還會發現食譜中所用的材料好像就是那幾種。對喔，完全正確。對狗狗來說，即使是相同的食材，但使用了不同的烹調方式——蒸、煮、烤、炸、煎，會產生極大的風味差別，就足以讓狗狗銷魂不已。當你哪天真的煮到山窮水盡時，在超市就選定幾種食材大量購入、等量分裝，然後使用不一樣的方式烹調，這能是一個疲勞過度期的調

節方法，我們開心，狗狗也會很開心。 　　先讓狗狗嘗試，再慢慢增加份量 　　與人的體質及喜好一樣，狗狗也會有自己喜歡與不喜歡、適合與不適合的食物。雖然書中使用的都是常見、安全的食材，且我家七隻狗狗( 米克斯) 也吃得頭好壯壯。如果你不確定自己的狗狗適合哪些食物，那麼請從少量的一口、兩口開始餵食，半日或一日之後沒什麼狀況，再增加一點份量。如此循序漸進，就能知道食譜適不適合狗狗的身體狀況。 　　食譜中的份量請依狗狗體型增減 　　不同品種的狗狗，體型差異非常的大。所以在狗狗食譜材料中的用量，可以當作比例來看，比如肉200g、葉菜100g，那麼肉與菜的比例就是2：1，以這樣的比例，再依狗狗每日所需的

餵食量來增減食材份量。 　　食材再好，也只能適量，不超量 　　書中會介紹許多對狗狗身體有益或富含營養素的食材，但無論哪種食材有多厲害或是感覺上與狗狗狀況有多搭，都建議「少量多樣」，以多樣化但少份量的各種食材來做鮮食料理的搭配是很重要的觀念，要記得喔。 本書特色 　　色彩豐富、畫風柔美、可愛的插畫圖文，看著看著，心靈也療癒了。 　　經獸醫師審訂，一書就能快速掌握寵物鮮食製作與實用資訊。 　　食材好找，做法簡單，有趣又好看，只要掌握大原則，做的開心，吃得滿足。 　　同場加映SPECIAL SECTION，讓狗狗吃得健康，又能來點不一樣的生活趣味。  

國小一年級學童閱讀友誼主題圖畫書之理解成效與友誼互動研究

為了解決南瓜湯繪本討論的問題，作者游曉雯 這樣論述：

摘要 本研究旨在以「友誼主題圖畫書」閱讀教學，探討對學童閱讀理解成效，以及友誼互動的影響。以臺中市小鹿國小(化名)，一年甲班13位學生為對象，採用行動研究法，教學15週，在兩個循環的教學活動後，獲得以下結論：一、實施「友誼主題圖畫書」教學具有可行性。使用小組合作學習方式，有助提升學童學習興趣。二、實施「友誼主題圖畫書」教學能提升學童的閱讀理解能力。(一)圖像識讀教學有助於理解故事。(二)預測和推論策略能促進閱讀理解。三、實施「友誼主題圖畫書」教學後，學生對情意目標的認同與實踐落在不同層次。認同大約達到「評價」層次，實踐大約達到「評價」或「內化」層次。四、實施「友誼主題圖畫書教學」能提升

教師教學專業知能。(一)圖畫書能輔助教學與班級經營。(二)圖畫書可運用於不同年段教學。(三)與專家同儕討論可以降低自編教材的盲點。(四)實務教學能影響教師的文本選擇和教學資源。(五)圖像識讀教學應納入課程。