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日本人的哈拉妙招 日語慣用句典 攜帶版 附MP3音檔連結

為了解決參加參與的問題，作者DT企劃 這樣論述：

攜帶版隨手輕鬆讀！ 附MP3音檔連結讓學習更完整！   　　25篇大主題、收錄日常生活中311種情境、2900慣用句，邊聽邊學超強日常情境用語，讓你成為日語會話達人！    　　人際關係、工作職場、家庭、生活、情緒、心理、競爭、勝負、事故、事件、國家、政治、金錢、交易、預感、運氣、生理現象、外型……等等多樣化情境式主題，讓你不論遇到任何場面都能輕鬆應對！日語慣用句不再是問題！   　　在學習語文的過程中，即便語彙量可能已經累積了不少，但往往句中會迸出一些以前沒聽過的、或是明明單字分開都看得懂，合在一起卻難明其意的慣用句，時不時地夾雜在對話中，帶給學習者或多或少的挫敗感。   　　然而這其實

並不是一道艱困的坎，本書作為日語學習用書，選擇生活化的例句使印象更深也更利於記憶。文中穿插生動插圖，學習起來活潑愉快，搭配MP3反覆聆聽學習，讓你輕鬆運用慣用句，流利脫口說日語！在讀的過程中會發現，彷彿長時間以來一直花費力氣在解的一道鎖，「喀」的一聲悄悄地打開了，再稍微用力一推，門後的風景是意料外的廣闊！   本書特色   　　☆主題式分類 　　本書章節採主題式進行分類而非五十音排序，讀者可依個人需求或先從感興趣的主題著手，使用上較為輕鬆靈活。   　　☆實用例句 　　所編例句皆偏向淺顯易懂，主要目的是為了方便了解慣用句用法。   　　☆完整釋義 　　一個慣用句有時會不止一種意思，文中將其各自

列出並舉例，讓學習更完整。   　　☆附MP3音檔連結 　　聽前聽後學習大不同。單聽MP3能突顯出自己不熟悉的部分，翻看中文時可以加深印象，並訓練出一口漂亮的發音！

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性別暴力防治教育課程教學開發及推動策略之研究： 以靜宜大學為例

為了解決參加參與的問題，作者張鏵洺 這樣論述：

研究者之指導教授申請110年度教育部補助大專院校辦理「性別暴力教育課程教學開發及推動策略研究計畫」，邀請研究者一同進行靜宜大學「性別暴力教育課程教學開發及推動策略研究計畫」，由指導教授所開設的犯罪防治碩士學位學程、社會企業與文化創意碩士學位學程所開設之「性別暴力專題」課程和教育研究所開設之「兒童青少年偏差行為專題研究」課程，由指導教授帶領選修課程學生參與研究計畫，並由本論文之研究者以犯罪防治的向度規劃及蒐集資料，進行質性研究與量化分析。共產出性別平等教育教案與教學光碟四個，課程模組八套，並藉由課程組成靜宜大學「兒童青少年偏差行為專題研究」課程兒少安置機構服務學習團隊，於財團法人天主教會嘉義教

區附設嘉義縣私立安仁家園進行試教；也藉由「性別暴力專題」課程，訓練選修課程之學生以課程產出教材，於通識教育中心所開設之課程中，融入性別平權教育進行試教，亦與培訓性平講師，辦理全校性性平講座，讓全校教職員生自由報名參加參與課程。藉由在四所高級中學舉行焦點會議，亦藉由校園訪視進行深度訪談，為瞭解性平課程現況，並由研究者紀錄及歸納，對大學未來發展性平方向提出建議。本論文蒐集課程與講座參與者之量化與質性回饋，作為性別暴力防治教育課程教學開發及推動策略研究計畫之成效評估。將研究產出之性別平權犯罪防治教案與教學光碟和講座課程之主要主題作為教學開發及推動策略研究，分別以：性騷擾、性霸凌、性侵害和家庭暴力的現

象探索、親密伴侶暴力現象探討及性別角色議題探究等六個課程，作為性別平權犯罪防治教育課程之研究。藉著研究背景與文獻分析、主要研究內容、研究方法與步驟、研究成果（包含質化與量化成果分析）、結論與建議，再加上參考文獻，提出性別暴力防治教育課程教學開發及推動策略，包含性別角色議題探究、性別教育與生活推動策略、性別暴力專題課程進行與研究、情感教育教育課程教學及講座開發與推動之策略。

日本人的哈拉妙招：日語慣用句典 MP3版：解密字裡行間的玄機，讓你成為日語會話達人!!

為了解決參加參與的問題，作者DT企劃 這樣論述：

　　乍看這些慣用句，能反應出來它們分別是什麼意思嗎？ 　　馬が合う……馬很合？ 　　正解：個性很合 　　鼻を鳴らす……用鼻子發出聲音？ 　　正解：撒嬌 　　大目玉を食う……吃大眼珠？ 　　正解：被臭罵一頓 　　肩身が狭い……身軀很窄？ 　　正解：沒面子 　　臍で茶を沸かす……用肚臍煮茶？ 　　正解：笑破肚皮   　　一本在手，輕鬆搞定日語慣用句！ 　　25篇大主題、收錄日常生活中311種情境、2900慣用句！ 　　附MP3讓聽力和口說能力一起跟著UP！UP！   　　人際關係、工作職場、家庭、生活、情緒、心理、競爭、勝負、事故、事件、國家、政治、金錢、交易、預感、運氣、生理現象、外型……等

等多樣化情境式主題，讓你不論遇到任何場面都能輕鬆應對！日語慣用句不再是問題！   本書特色   　　☆主題式分類 　　本書章節採主題式進行分類而非五十音排序，讀者可依個人需求或先從感興趣的主題著手，使用上較為輕鬆靈活。   　　☆實用例句 　　所編例句皆偏向淺顯易懂，主要目的是為了方便了解慣用句用法。   　　☆完整釋義 　　一個慣用句有時會不止一種意思，文中將其各自列出並舉例，讓學習更完整。   　　☆附MP3光碟 　　聽前聽後學習大不同。單聽MP3能突顯出自己不熟悉的部分，翻看中文時可以加深印象，並訓練出一口漂亮的發音！   　　在學習語文的過程中，即便語彙量可能已經累積了不少，但往往句中

會迸出一些以前沒聽過的、或是明明單字分開都看得懂，合在一起卻難明其意的慣用句，時不時地夾雜在對話中，帶給學習者或多或少的挫敗感。   　　然而這其實並不是一道艱困的坎，本書作為日語學習用書，選擇生活化的例句使印象更深也更利於記憶。文中穿插生動插圖，學習起來活潑愉快，搭配MP3反覆聆聽學習，讓你輕鬆運用慣用句，流利脫口說日語！在讀的過程中會發現，彷彿長時間以來一直花費力氣在解的一道鎖，「喀」的一聲悄悄地打開了，再稍微用力一推，門後的風景是意料外的廣闊！

臺北市政府汲取首爾市參與式預算經驗之可行性評估

為了解決參加參與的問題，作者張雅瑄 這樣論述：

臺北市辦理參與式預算多年，除展現初步成果，亦逐漸走向常態化，然而，未鑲嵌於體制內之公民參與易因不同政治首長所持有之理念與態度而有所變動，故於臺北市市長柯文哲已連選連任一次之際，下一任市長是否將繼續肯定與支持臺北市參與式預算之推動，便成為本研究所關切之處。韓國首爾市以韓國《地方財政法》第39條與《地方財政法執行法令》第46條作為其推動公民參與預算之基礎，並自行訂定《首爾市公民參與預算條例》，提供了其實施公民參與預算之體制與框架，亦使其推動能夠具備持續性；故本研究以經驗汲取作為理論基礎，並透過深入訪談法，以政府人員、專家學者與議會人員共9位對象為受訪者，探討首爾市公民參與預算於「法律規範」、「主

責機關」、「預算學校」與「預算來源」方面之經驗，是否具有值得臺北市經驗汲取之處，以及若臺北市欲汲取首爾市之經驗，該以何種汲取經驗方法汲取之，該些經驗又是否能被臺北市所採用並執行。本研究之研究結果有三：第一，首爾市推動公民參與預算之經驗具部分值得臺北市經驗汲取之處；第二，若臺北市欲汲取首爾市之經驗，得以「啟發」作為主要之汲取經驗方法；第三，前瞻性評估結果之不同，形成不同之經驗汲取情形，若臺北市欲採用並執行首爾市於「法律規範」與「預算學校」方面之經驗，將可能產生「可取」之經驗汲取情形，惟若臺北市欲採用並執行首爾市於「主責機關」與「預算來源」方面之經驗，則將可能面臨「雙重拒絕」之經驗汲取情形，或產生

該經驗對臺北市而言，僅為「不需要的行政(技術)解決方案」情況。因此，本研究根據上述研究結果，提出五點研究建議：一、短期內可藉由法制化確保臺北市參與式預算推動之持續性。二、爭取中央法令對於參與式預算推動之支持。三、培養臺北市市民參加參與式預算之習慣，並提升推動成效，以維持臺北市參與式預算之長期推動。四、為初任公民參與委員會委員提供實務比例性高之強化教育課程。五、提升局處承辦參與式預算窗口之位階。