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中國文化大學 心理輔導學系 吳毓瑩、黃政昌所指導 張慧嬅的 離異父母親職教育課程成效—以臺北地方法院為例 （2020），提出台中地院親職教育課程關鍵因素是什麼，來自於家事調解、親職教育、離異父母。

而第二篇論文國立彰化師範大學 輔導與諮商學系 林清文所指導 朱均虹的 警察人員工作壓力、父職參與及親職效能感之相關研究 （2019），提出因為有 警察人員、工作壓力、父職參與、親職效能感的重點而找出了 台中地院親職教育課程的解答。

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除了台中地院親職教育課程，大家也想知道這些：

離異父母親職教育課程成效—以臺北地方法院為例

為了解決台中地院親職教育課程的問題，作者張慧嬅 這樣論述：

本研究目的在探討臺北地方法院針對離異父母所辦理之親職教育課程成效，主要在於了解離異父母親參與臺北地院辦理之親職教育課程後，在以下兩個部份的狀況：一、對課程四個重要主題（高衝突對孩子的影響、 孩子的最佳利益、 友善合作父母、 調解的目的與重要性）的理解程度與行動意願程度；二、課程中團體討論之成效。研究者依據上述研究目的，採單一組前後測設計進行問卷調查，以臺北地院涉及未成年子女之家事事件中之當事人為研究樣本，資料蒐集期間為109年12月至110年4月，共取得188位有效樣本。研究工具採用研究者編撰之「親職教育課程問卷」，並以描述性統計、相依樣本t考驗、重複量數變異數分析等統計方法進行資料分析。本

研究發現如下：一、臺北地院辦理之親職教育課程對增進離異父母在高衝突對孩子的影響、 孩子的最佳利益、 友善合作父母、以及調解的目的與重要性之主題上的理解與行動意願上有立即效果，但其進步狀況的差異，在四個主題間各有不同。二、就理解向度上的進步，在「友善合作父母」及「調解的目的與重要性」主題上增長最多；而在行動意願向度上的進步，則以「調解的目的與重要性」主題最高。三、 離異父母參與團體討論後，在被支持的程度、對其他成員的理解以及獲得新觀點的三個面向上，有明顯收穫。研究者依本研究發現提出相關建議，促進法院發展增進家事調解成效之離異父母親職教育課程。關鍵

警察人員工作壓力、父職參與及親職效能感之相關研究

為了解決台中地院親職教育課程的問題，作者朱均虹 這樣論述：

本研究旨在探討警察人員工作壓力、父職參與及親職效能感之相關性，採問卷調查法，以台中市具父職身份之外勤警察人員為研究對象，共回收 266 份有效問卷，研究工具包括「工作壓力量表」、「父職參與量表」、「親職效能感量表」以及個人基本資料表；研究結果以描述統計、獨立樣本 t 檢定、單因子變異數分析以及序列迴歸進行資料分析與處理，並得出以下結果：一、具父職的警察人員普遍感受到包括角色衝突及工作負荷等高度的工作壓力。二、具父職的警察人員父職參與程度尚佳，尤以養家與示範為然。三、具父職的警察人員具有良好的親職效能感。四、配偶就業情形及子女數等背景變項在父職參與的差異未得支持。五、具父職的警察人員之工作壓力

對父職參與的預測效果未得支持。六、具父職的警察人員之親職效能感能有效預測父職參與。最後，根據研究結果提出討論，以供具父職的警察人員工作與家庭調適之參考，以及後續研究方向提出建議。

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