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國立屏東大學 幼兒教育學系碩士在職專班 陳惠珍所指導 劉羿廷的 零處罰對幼兒園教保服務人員班級經營之影響探究 (2020),提出台中幼兒園ptt關鍵因素是什麼,來自於零處罰、教保服務人員、班級經營、文本分析、從眾效應。

而第二篇論文國立臺北教育大學 文化創意產業經營學系碩士學位EMBA在職進修專班 林義斌所指導 古筑君的 臺東縣原住民文化創意產業園區營運績效評估之研究 (2020),提出因為有 原住民文化創意產業園區、文創產業園區、商業模式、營運評價指標的重點而找出了 台中幼兒園ptt的解答。

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主題:Delta攻破國門,長榮3名機師突破性感染家庭群聚給高中兒子,指揮中心證實,基因定序確定Delta病毒,而接觸匡列者PCR檢驗全部都是陰性,暫時鬆了一口氣,同時新北市土城卻傳出一對同住夫妻確診,感染源不明,尤其妻子是幼兒園老師,7月時有打過一劑莫德納仍感染,沒想到這起群聚延燒雙北甚至台中市,至少已經有15人確診。


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零處罰對幼兒園教保服務人員班級經營之影響探究

為了解決台中幼兒園ptt的問題,作者劉羿廷 這樣論述:

  零體罰已成為國際共識,不論何種學制皆如此。依據《幼兒教保及照顧服務實施準則》臺灣幼兒園又以零處罰為主要教育目標,但在許多的新聞報導中,部分教保服務人員依舊有不當的處罰行為。本研究旨在探討零處罰對於幼兒園教保服務人員班級經營之影響,並根據研究結果提出相關建議。本研究採用質性研究,蒐集三個臉書網路社群文章,共513篇貼文,並以文本分析進行探究,所得分析結果如下。  本研究發現教保服務人員對零處罰之觀點與態度有以下狀況:(一)教保服務人員專業知能和素養有落差;(二)教保服務人員面對同事間處罰幼兒行為產生的從眾和隱忍態度。  而教保服務人員處罰幼兒之可能因素有八項,分別為:(一)生師比失衡,教保

服務人員工作壓力大;(二)混齡教育易導致教學困擾;(三)特教融合教育造成班級經營困難;(四)幼兒問題層出不窮易使教保服務人員情緒失控;(五)因家庭與學校教育的落差導致親師間的磨擦;(六)教師專業知能不足,影響班級秩序和課程設計;(七)雙導師制度產生的價值觀衝突;(八)學校行政與制度不夠完善影響教師教學和熱忱。  另外關於教保服務人員在零處罰規定實施下班級經營之因應與調適則有:(一)教師應提升專業及教學能力以改善幼兒行為問題;(二)行政需協助教學並建立良好制度;(三)建立正向的親師互動;(四)教室環境可建立錄影保存系統。最後依據研究結果,本研究提供具體建議,以供予教保服務人員、學校單位、教育主管

單位以及未來的研究者作為參考。

臺東縣原住民文化創意產業園區營運績效評估之研究

為了解決台中幼兒園ptt的問題,作者古筑君 這樣論述:

隨著2002年我國發佈《文化創意產業發展第二期 (2008—2011) 計劃》中,首次提出創意文化園區推動子計畫,不僅中央政府開始重視發展文化創意產業園區,地方縣市政府也積極爭取地方文創園區的創辦。2015年在臺東縣縣政府努力的爭取下得到了國家發展委員會及原住民族委員會的支持進而籌備創辦臺東縣原住民文化創意產業園區,台灣第一個以原住民為主題發展的文創園區,希冀以結合城市發展軸線概念,以文創產業軸帶概念,進行區域產業串連,希望達到文化創意產業與所在城市整體區位發展、人才及產值全面提升之效果。本研究以臺東縣原住民文化創意產業園區(以下簡稱本園區)進行個案研究來探討個案園區營運績效成果及其可持續發

展之建議。研究方法採用混和式研究,以立意抽樣「產、官、學」三面向關鍵人進行初評,發現文創園區營運評價指標會因園區之差異導致有部份評估項目不適用或致使受評者未答之情形。根據初評調查結果,本研究再以半結構訪談法進一步的深入了解受評者意見想法,爰得出初評之文創園區營運評價指標因探討園區自身條件與服務對象等差異性尚有其限制與調整空間。最後,本研究結果發現個案園區經評估結果目前整體等級在商業模型理論皆為良好狀態,但細部營運單位需持續整合相關強化議題,以達永續自主營運目標。對於未來個案文創園區營運實務上,本研究提出以下建議:一、確立定位園區功能,焦點目標客層行銷,吸引關鍵民眾參與二、連結地方相關機構,活化

在地文化觀光旅遊,以創造原民生機三、廣納多元多樣化原民文化創意,提升創新創意能量,以利在地行銷國際文創產業跨域廣泛,個案園區未來擬積極在各領域內進行人才培養,提升臺東原住民藝術人才多元專業取向,並提供更多跨領域交流與創作集展示,增強區域內美感素養外提升區域原住民孩童文化認同感建立,進而提高未來區域內原民文創產業力之能量與素質。