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好書指南：2021年少年讀物.兒童讀物

為了解決台北晚上室內的問題，作者 這樣論述：

　　好書大家讀評選活動評選每一本好書，標示適讀年級，並請評委對所推薦的好書撰寫評介。本書收錄2021年好書大家讀活動之優良少年兒童讀物書單及導讀，為家長、學校、圖書館提供值得信賴的好書資料，擴展好書推廣之效能。

台北晚上室內進入發燒排行的影片

應用聯合分析法探討中高齡者身體活動偏好屬性之研究

為了解決台北晚上室內的問題，作者張允獻 這樣論述：

摘要根據調查中高齡族群是規律運動人口比率最低的年齡層，為做好高齡動態生活型態的準備，瞭解中高齡族群身體活動的偏好類型有其重要性。本研究目的是透過聯合分析法瞭解中高齡族群偏好的身體活動屬性。本研究透過正交試驗設計 (orthogonal design) 建立16個受測體，再以整體輪廓法呈現。本研究採橫斷面研究設計，共發出170份問卷，扣除2份無效問卷，總計回收168份有效問卷，經聯合分析結果顯示：一、全體受測者屬性偏好依序為：「運動類型」(27.63%)、「價格」(21.39%)、「場所開放時間」(17.92%)、「運動環境」(17.08%)、「地理位置」(15.95%)，最偏好的水準為「團體

運動課程」、「500/月」、「晚上6-10點」、「國民運動中心」、「離家近」。二、不同人口統計變項上，在性別方面，男性與女性優先考量屬性皆為「運動類型」，男性以「球類」為重，女性以「團體運動課程」為重；年齡方面，45-55歲及65歲以上優先考量屬性皆為「運動類型」、45-55歲以「團體運動課程」為重，65歲以上以「團體運動課程」為重，55-65歲優先考量屬性為「價格」、以「500/月」為重；教育程度方面，國中以下、專科大學及碩士以上優先考量屬性皆為「運動類型」，國中以下以「團體運動課程」為重，大學、專科以「團體運動課程」為重，碩士以上以「球類」為重，高中職優先考量屬性為「價格」、以「500/月

」為重；月收入方面，20,000元以下優先考量屬性為「價格」、以「500/月」為重，20,001～40,000元、40,001～60,000元、60,001元以上優先考量屬性為「運動類型」、20,001～40,000元以「團體運動課程」為重，40,001～60,000元、60,001元以上皆以「球類」為重；有無規律運動方面，有規律運動、無規律動優先考量屬性皆為「運動類型」、皆以「團體運動課程」為重。本研究期許可以透過分析整理出之結論，給予運動休閒產業更貼近不同消費者偏好屬性之策略，及幫助推廣國人規律運動，改善坐姿生活型態轉變成動態生活型態。關鍵字：聯合分析法、中高齡者、身體活動、偏好屬性

挺身而教：為孩子尋找優勢，讓更多機會成為可能

為了解決台北晚上室內的問題，作者安卓亞．札非拉庫 這樣論述：

亞馬遜書店4.6星好評，媲美《心靈捕手》、《春風化雨》的真人實事 一間資源匱乏的學校，一群無人期待的孩子， 一位全球教師獎得主，如何從谷底創造奇蹟，打造點亮孩子生命的教室？ 在倫敦的貧民區校園，網路霸凌、幫派暴力、飢餓與匱乏， 弱勢學生正面臨政府不願處理的最大危機…… 身為一名藝術教師，安卓亞決定發揮所長來幫助這些孩子， 引導他們邁向光明，成功翻轉人生！ 　　是什麼樣的信念，讓她全心投入教育，幫助學生在課堂中建立自信？ 　　是什麼樣的機緣，讓她毅然前往旁人眼中的「爛學校」教書，一教就超過十五年？ 　　在她的學校，學生使用的母語多達80種，為了跟學生打招呼、與家長溝通，她竟

自學了35種語言。 　　這些孩子何其有幸，能遇到這樣一位老師！ 　　安卓亞原本跟大多數老師一樣，透過師培體系，經過分發實習，最後從事教職。但跟其他老師不同的是，她選擇了一間過往風評「惡名昭彰」的社區中學就職，原本答應父親只待一年，如今，她是這所學校領導團隊的一員，更勇於直言批判英國的教育政策。 　　安卓亞認為，眾人的成見，會讓學生有相對應的表現。 　　她深深相信，大家眼中的「壞學校」其實是間「有潛力」的學校，而後來她也用行動證明了這個事實：她遇到拒絕發言的特殊生，卻發現孩子驚人的藝術天賦，當拋開偏見，親師生都備受鼓舞；她遇到了陷入移民家庭困境的不良少年，以同理非同情的態度給予孩子尊重，也

讓孩子尊重自己；她遇到天資聰穎、熱愛繪畫的資優生，面對家庭期望與個人志向落差，她的鼓勵讓孩子勇於選擇。 　　弱勢學校裡的學生，他們在物質與心靈上的缺乏，遠比我們想像得還要多。小至修補制服，大至聯繫社工、防止行為偏差學生加入幫派等等，都是藝術教師安卓亞的日常。她向來不走墨守成規的老路，不但幫學生量身打造課程，也鼓勵他們接觸藝術。她深信藝術能夠療傷止痛，也能給予緘默學生開口的信心，這些看似微不足道的事情，每位老師都能帶給學生融入日常的藝術教育： 　　★　打開音樂廣播頻道，讓孩子低聲哼歌 　　★　用不同的顏料和色筆，讓孩子恣意畫出各種可能 　　★　準備乾淨的制服，讓孩子從服儀整潔開始改變 　　★

　除了創作，也讓孩子學會欣賞彼此的作品，彼此讚美 　　重視藝術的安卓亞永遠站在保護學生的第一線，她在贏得全球教師獎之後，將獎金全數投入公益，成立「駐校藝術家」慈善基金會，希望能改善弱勢學校的藝術教育。她的教學日常，也同樣是眾多教師與學生面臨的處境。然而，安卓亞「挺身而教」的勇氣與毅力，鼓舞著廣大對孩子不知所措、有無助感的老師，重新燃起對教育的熱情和動力，每個孩子都有可能從C-到A+，成功翻轉自己的人生！ 教育界一致好評 　　台北市教育局長　曾燦金 　　新北市教育局長　張明文 　　宜蘭縣教育處長　王泓翔 　　基隆市立長樂國小教師　沈雅琪（神老師&神媽咪） 　　《點亮藝術力》作者／新

北市立中和國中教師　孫菊君 　　師鐸獎、星雲教育獎得主／台中市立惠文高中教師　蔡淇華 　　《交心》作者／台中市立大元國小教師　蘇明進（老ㄙㄨ老師） 誠摯推薦 　　「藝術教育是我的志業關注點，特別是如何透過藝術的創作與表達，讓複雜的思考歷程與幽微的情感觸動變得可見，幫助個人自我覺察，成為更好的自己。當我看到作者安卓亞提到，政府缺乏對創意科目的充分投資時，不禁感嘆，原來整體社會不重視藝術的狀況，舉世皆然！但是安卓亞以她與不同孩子交會的動人真實故事，告訴我們：對藝術學習的投入，可以幫助學習障礙、情緒困擾、性格暴戾、校園霸凌、家庭支持低落、文化認同混亂等種種問題的孩子。在美術課老師的正向肯定與信任

支持之下，這些孩子重拾了自信心，也展現了個人天賦與獨特價值。」——孫菊君，《點亮藝術力》作者／新北市立中和國中教師 　　「作者安卓亞用心推動藝術教育，帶領特教學生用畫筆表達自己，找到情緒的出口；讓語言障礙的學生，因為在美術課得到讚美而改變生活；幫助弱勢家庭的孩子，經由學校社團找到藝術長才，甚至上大學繼續讀藝術。讀這本書，讓我回想起當老師的快樂與感動，同時也提醒身在教育行政機關的自己，必須堅持教育的本質，成為老師與孩子的安心後盾。推薦每一位關心孩子、關心教育的您，一起透過本書，體會教育現場的珍貴片段，找回教育的初心！」——張明文，新北市教育局長 　　「藝術教育是一種看見、看法與看待，更是一件

覺察、觀點與影響力的開展。多年來，台北市持續推動「駐校藝術家」活動，以反思進步、實驗創新為核心，聚焦在陶冶身心平衡、鏈結地方故事與蘊蓄美感活力，豐富了藝術學習的管道。跨領域的藝術家走入校園，鑲嵌藝術與生活，連結想像與實務，激盪學生的創作觀點，藉以強化每個孩子獨有的美感原創力。正如文中所提，教育透過藝術，讓更多機會成為可能，本書值得推薦給您閱讀共享。」——曾燦金，台北市教育局長

漫步森林-合輝雲門內接待中心

為了解決台北晚上室內的問題，作者陳膺信 這樣論述：

摘　要台灣房屋銷售分為預售與現有成屋銷售模式，現有銷售又在細分新成屋與中古屋，其銷售手法不盡相同，在特殊的銷售結構下，無論是預售屋或新成屋，接待中心與樣品屋或實品屋成為購屋者第一接觸的空間。接待中心外觀及內部空間風格規畫，與各項機能的設計手法在在影響參觀者的感受與商業銷售節奏。如何傳達建商與平衡房屋代銷需求進而提升銷售內涵，接待中心成為很重要的臨時性洽談空間。本設計論文以桃園合輝雲門建案接待中心為例，設計發想為延續建築設計以退縮綠化公園為生活中心，傳達居住安全外重視綠化與自然共存的空間精神，將戶外與室內空間緊密結合，有別於一般大型戶外接待中心習慣採用的大型量體，改造現有空間轉換成臨時性接待空

間，研擬落實銷售價值之方案具體結論為：1）房屋銷售接中心除基本接待、銷售功能之外，傳達建築理念與空間氛圍塑造；2）接待中心表達綠色環保概念的延續與呈現； 3）協助廣告代銷進行銷售程序。後續研究建議，可藉由此設計平面配置上，滿足展示、洽談、會議等機能外，延續建築設計理念與精神整體空間領域。關鍵字：內接待中心；綠化；植生牆；木構件；合輝雲門。