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家長選擇幼兒園之考量因素與願付價值-台南地區幼兒園之實證分析

為了解決台北蒙特梭利幼兒園學費的問題，作者黃麗月 這樣論述：

隨著幼兒園法案的修正，私立幼兒園在少子化衝擊及公立、準公共幼兒園的競爭下，如何長久經營，家長選擇幼兒園的考量因素變得極為重要。本研究採用調查研究法進行實證分析，以目前就讀於台南市公私立幼兒園的幼兒家長或監護人為抽樣對象，共發出390份問卷，有效回收384份問卷，回收率98.5％，並且實地訪談三位家長。依據實證結果為提升招生率，本研究建議幼兒園未來經營方向如下：幼兒園架設監視器全程錄影是家長想要，但仍需在保障幼兒安全與人權找到平衡點。教師教學應以能客製化因材施教、記錄學習現況為優先考量，教師年資則並非關鍵因素。課程規劃應以幼兒的認知發展進行設計，從做中學。另外，針對各種社會文化背景家庭的需求，

配合政府政策提供資源協助;或主動提供社區資源的資訊，供家長善加利用，最能強化親師互動關係，而志工服務則非必要。願付價值部分，延長托育時間至19點已為常態，甚至少數有延至21點的需求，平均每30分收費92元是家長可接受範圍。最後，本研究針對台南市之受訪者求得註冊費願付價值平均為8,835元、月費為4,337元及才藝費為1,849元，此數據可提供台南私立幼兒園以及政府制訂學前教育補助標準之參考依據。

臺灣與香港幼兒教育課程政策之比較研究

為了解決台北蒙特梭利幼兒園學費的問題，作者劉雅惠 這樣論述：

本研究在探討臺灣與香港幼兒教育課程政策，採取比較研究方法進行探究，尋繹其中的差異性，以提供不同的視野，作為臺灣與香港幼兒教育課程政策之借鏡與啟示。首先，分別描述與解釋臺灣與香港幼兒教育課程政策之背景脈絡、發展沿革及規範，再進一步並列與比較兩地幼兒教育課程政策之異同，最後，根據比較結果，提出對臺灣與香港在幼兒教育課程政策之建議。本研究獲致以下結論：一、幼兒教育課程政策之背景脈絡：(一)因應少女子化社會現象，臺灣推出「0-6歲國家一起養」、「實現性別平等」減輕育兒負擔；香港廣納非華語或新來港幼兒，協助幼兒適應環境，營造融和的學習氛圍。(二)經歷學前教保服務的改革趨勢，臺灣推動「幼托整合政策」，香

港進行「協調學前服務施行計畫」。二、幼兒教育課程政策之發展沿革：(一)臺灣幼兒教育課程政策先公布暫行版本，瞭解政策之運作困難進行修正後再公布正式版本；香港幼兒教育課程政策，公布過程並沒有暫行版本，立即公布正式版本。(二)臺灣幼兒教育課程政策在改革前，相關研究中指出坊間教材林立，幼兒教育呈現小學先修的情形；香港幼兒教育課程政策在改革前，相關研究建議提升教師品質、減少讀寫算課程。三、幼兒教育課程政策之規範：(一)幼兒教育課程政策規範，臺灣以成文法為法源依據；香港以成文法為其法源依據。 (二)幼兒教育課程政策內容，臺灣分為六大領域，透過統整的方式進行教學，以陶養幼兒的六大核心素養；香港分為六大學習範

疇，與五項幼兒發展目標結合，整合學習經歷。(三)幼兒教育課程政策實踐，臺灣執行中規範每天要有三十分鐘出汗性大肌肉活動；香港幼以五育均衡發展為原則，對於體能活動沒有規範。(四)幼兒教育課程特色，臺灣鼓勵在地文化課程；香港推動生活化主題與螺旋式教學。(五)幼兒教育課程政策配套措施，臺灣推動專家入園輔導機制；香港則是透過綱站提供相關教學資源。(六)課程政策執行評估，臺灣透過基礎評鑑針對課程佔比較少；香港透過質素評核進行執行評估，在課程佔比上較多。最後，再依據比較研究之結論提出建議事項，作為臺灣與香港幼兒教育課程政策之參考。本研究提供以下建議：一、臺灣幼兒教育課程政策之建議：(一)英語融入教保活動課程

規劃可行的培訓制度。(二)幼兒園教保活動課程大綱可以提升保育的輔導與服務。二、香港幼兒教育課程政策之建議：(一)鼓勵幼稚園教師與社區結合，發展特色園所。(二)體能活動的執行可以結合評鑑制度。