台大幼兒園招生的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列必買單品、推薦清單和精選懶人包

看見四季：玩藝術、品美學、動手解決問題，四季藝術幼兒園的教育創新之路

為了解決台大幼兒園招生的問題，作者唐富美,四季藝術教育機構團隊,李政青 這樣論述：

必須在城市中長大的孩子，該在什麼樣的環境裡， 度過一生只有一次的童年？ 　　一所讓美國教授連訪三次都讚不絕口，一所不需特意招生就滿額的幼兒園。 　　一所讓國內大專院校幼教系所師生、甚至海外幼教工作者頻頻參訪的機構。 　　從環境建築、課程規劃到人才發展， 　　「看見四季」帶你一睹標竿幼兒園的成長軌跡全紀錄。 　　一處融合了義大利瑞吉歐、美國創客教育、設計思考、以孩子為主體的方案教學， 　　一個不以做安親課輔為滿足，更希望將創客思維融入語言學習的學習理念， 　　如何孕育出具藝術美感、動手實作，能大膽想像、樂於動手解決問題的孩子？ 　　面對108課綱強調素養、看重跨領域知識整合， 　　從生

活裡發現與探究，動手做解決問題才能啟動真學習的時代， 　　在四季，我們看見每位孩子恣意伸展創意的最大可能性， 　　更看見幼兒教育的新里程碑。 　　一九九○年代，台灣少有人談論美感教育之際，正為自己三個孩子遍尋理想幼兒園未果的唐富美，決定引進義大利瑞吉歐藝術教育理念，在台中創辦了四季藝術幼兒園，是台灣第一家有「駐校藝術家」的幼兒園。 　　瑞吉歐視環境為兒童的「第三位老師」，鼓勵小朋友接觸大自然，於是唐富美從第一間校園就是量身打造、從零蓋起，讓孩子在白牆綠拱，陽光穿透樹梢灑落草坪的自然環境中學習。最新創建的四季黎明校，更高規格的導入綠建築做法，並在2017年獲EEWH鑽石級「綠建築標章」，是台

灣第一所獲此榮譽的幼兒校園。 　　四季揚棄傳統認知教法，以統整性方案教學為課程主軸，從孩子的日常經驗出發，由藝術家與幼教老師攜手共同規劃課程，幫孩子從小就養成解決問題的習慣與能力。這樣的信念與堅持，特別吸引希望孩子「開心學習、從體驗中成長」的父母，也讓四季藝術學校成為幼兒教育的典範，兩度獲得教育部「教學卓越 金質獎」。就連美國賓州州立大學前藝術研究所所長Brent Wilson在參訪過後，也不禁感佩道：「世界上的每一所學校都應該像四季一樣！」 　　究竟，四季是如何做到的？本書全面訪談四季藝術創辦人唐富美、建築師黃文彬、四季資深教師，以及長期觀察輔導幼兒園的幼教專家與教授，深入探尋四季藝術的

理念、價值，以及如何在生活中落實為孩子賦能的具體行動。 名人推薦 　　跨界領袖齊聲讚譽 　　高承恕  逢甲大學董事長 　　何琦瑜  親子天下創辦人兼執行長 　　幸曼玲  台北市立大學幼兒教育系系主任 　　周筱玲  元大期貨總經理 　　郭麗安  彰化師範大學輔導與諮商學系教授 　　黎淑婷  逢甲大學建築專業學院院長 　　涂妙如  輔仁大學兒童與家庭學系系主任 　　倪鳴香  政治大學幼兒教育所副教授 　　許士軍  逢甲大學榮譽講座教授 　　陳淑琴  台中教育大學幼教系 　　陳薏如  朝陽科技大學師資培育中心主任 　　楊振昇  台中市教育局長 　　楊龍士  逢甲大學副校長 　　盧美貴  亞洲大學

幼兒教育學系講座教授 　　江麗莉  清華大學幼兒教育學系教授 　　吳思華  政大科技管理與智慧財產研究所教授 　　李靜芳  彰化師範大學美術系副教授 　　保心怡  明新科技大學幼兒保育系副教授兼師培中心主任 　　馬祖琳  前屏東科技大學幼兒保育系副教授兼系主任 　　郭李宗文  台東大學幼兒教育學系教授 　　陳昇飛  亞洲大學幼兒教育學系副教授兼主任 　　張華南  朝陽科技大學助理副校長兼總務長 　　黃位政  台中教育大學管理學院院長 　　葉丙成 實驗教育無界塾創辦人、台大電機系教授 　　趙蕙鈴  弘光科技大學幼兒保育系系主任 　　廖鳳瑞  台灣師範大學人類發展與家庭學系副教授、嬰幼兒教育與家庭

發展協會理事長 　　劉仲倫  大開劇團團長、靜宜大學台灣文學系助理教授 　　鄭芳珠  中台科技大學文教事業經營研究所副教授 　　鄭瑞菁  屏東大學幼兒教育學系副教授 　　蘇仰志  雜學校創辦人  

高EQ領導力

為了解決台大幼兒園招生的問題，作者丹尼爾‧高曼 這樣論述：

　　★ 高EQ領導者的策略，永遠著眼於更大的善！ 　　★ 推動創新、培育明日卓越領導者必讀的重要著作！ 　　 　　本書《高EQ領導力》可說是高曼博士自1995年出版超級暢銷書《EQ》以來最重要的一本書。它輯錄了高曼博士近20年來陸續在美國《哈佛商業評論》（HBR、HBR.com）、LinkedIn.com 、個人部落格，以及知名商業期刊發表的研究論述。 　　 　　本書當然也融合了他在心理學和腦神經與行為科學的專業。藉由實際訪談數百家企業和政府機構的主管及其團隊成員或顧客之間的互動與問題，做了許多有助於提高主管情緒智商的指導與案例分析。從中我們也得以看到領導者的情緒智商，如何直接影響員工的工作績

效和部門的獲利情況。 　　 　　這些文章與研究案例不但是他在領導學跟情緒智商領域研究的精華，也是被廣泛引用、確證實效的管理實務教材，更是致力培育明日卓越管理階層、提高效能，以及推動創新的商業界領導者、教練和教育人士必讀的作品。 　　從這本書中我們可以知道： 　　為什麼EQ才是人才脫穎而出的最關鍵特質，而不是IQ和專業技能？ 　　為什麼耶魯大學的管理學院在招生過程中也增加了EQ測驗？ 　　為什麼有「全球最佳雇主」之稱的Google人資長拉斯洛‧柏克（Laszlo Bock）也對媒體坦言，過去重視的學業成績，在招募過程中毫無參考價值？ 　　現今的老闆究竟最需要你展現哪些高EQ的領導力？ 　　在六

種領導風格當中，哪幾種最能營造好的工作氛圍、留住更多的人才，並讓部門的獲利更多？ 　　優秀的領導者該如何學習自我管理，擁有哪些同理心、社交技能與帶領團隊合作的能力？ 　　身處令人高度分心的數位新時代，領導者該如何對自我的覺知、對他人的關注，以及對外部變化的覺察力？ 　　面對現今全球政經動盪不安、社會情緒反向的狀況，《高EQ領導力》猶如醍醐灌頂，及時提供了許多具有關鍵影響力的觀點，讓我們了解，今天做的決定，將在未來發生何種影響！ 名人推薦 　　黑幼龍    卡內基訓練大中華地區負責人 　　張安平    雲朗觀光集團執行長 　　司徒達賢  政治大學企業管理學系講座教授 　　白崇亮    奧美整

合行銷集團董事長 　　施振榮    宏碁創辦人、智榮基金會董事長                              　　（以上按姓氏筆劃排列）   作者簡介 丹尼爾‧高曼Daniel Goleman 　　EQ之父、哈佛大學心理學博士，曾任教於哈佛大學，專研行為與腦科學；也曾擔任《紐約時報》科學線記者長達12年，負責大腦及行爲科學方面的報導，文章散見世界各主流媒體。 　　 　　此外，他也是「組織EQ研究協會」（Consortium for Research on Emotional Intelligence in Organizations）的聯合主席，並參與成立「學業、社交與情

緒學習組織」（Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning, CASEL)，啟動全球從幼兒園到高中各級學校的情緒教育運動。 　　 　　高曼博士的作品曾多次獲獎。他四度榮獲美國心理協會（APA）最高榮譽獎項，於1980年代即獲得心理學終生成就獎，並曾兩次獲得普利玆獎提名。 　　 　　他的代表著作除了1995年顛覆傳統IQ至上、掀起全球心智革命的《EQ》（情緒智商）之外，還包括《EQ II—工作EQ》、《情緒療癒》、《打造新領導人》、《領導EQ》、《綠色EQ》、《專注的力量》，以及《教育的三重焦點》（The Triple Foc

us）等十餘本，涵蓋了心理學、教育、科學、生態危機及領導學等諸多專業領域。 譯者簡介 陳佳伶 　 　　台大外文所碩士，梁實秋文學翻譯評審獎得主，曾任外交部編譯，輔大城區部英語教師，美語雜誌主編等，長期從事中英對譯工作。   推薦序 學校應該教、家庭也該重視的情緒智商       黑幼龍   世界的和諧與進步需要更多的EQ            張安平   前言   1.領導者的必備特質？   自我覺察 / 自我管理 / 同理心 / 社交技能 * 延伸思考1：現今老闆想要的情緒智商能力 * 延伸思考2：如何評估自己的領導EQ 2.高績效領導力   測量領導人的影響 /

權威型領導風格 / 教練型領導風格 / 聯繫型領導風格 / 民主型領導風格 / 領先型領導風格 / 高壓型領導風格 / 領導人需要很多風格 / 擴充你的專長 * 延伸思考1：與你帶領的人建立關係 * 延伸思考2：勝過混蛋 3.基本領導力：卓越表現的隱形推手   邪惡的老闆贏？ / 情緒科學 / 你微笑，世界就和你一起笑 / 診斷「執行長病症」 / 危機中的共振 / 重整人生 / 情緒大於事情 * 延伸思考1：當你批評某人時，你就讓他們更難改變 * 延伸思考2：領導者同理心不足症的訊號 4.重新喚醒你對工作的熱情    何時該暫停一下 / 更新的策略 / 幾種省思的方法 * 延伸思考：進入

順流狀態 5.社交智商與領導生物學    員工會直接模仿領導者 / 「靈敏」的領導者 / 燃燒你的社交神經元 / 如何更聰明社交 / 女性有更強的社交迴路嗎？ / 社交智商的標準 / 你是具有社交智商的領導者嗎？/ 壓力的化學作用 * 延伸思考1：優秀領導者的關鍵習慣 * 延伸思考2：情緒智商陰暗面的解藥 6.領導者的三重焦點   對内的專注 / 對他人的專注 / 對外部的專注 / 心靈健身房 / 彈性與平衡 / 注意力的未來 * 延伸思考1：要加強維持專注力，就要停止過度使用 * 延伸思考2：心思游移時的三個快速解決法 7.不只聰明，而且智慧 ：為什麼領導者需要專注在組織以外的焦點 情

緒智商職能 / 第三類強項 / 善巧方便 / 「人類世困境」 / 目標是更大的善 * 延伸思考1：組織注意力缺乏失調症 * 延伸思考2：領導者的必備特質 後記 文章出處      前言 　　什麼對於有效的領導比較重要：是IQ，還是EQ？矛盾在於，兩者都很重要，但影響方式大為迥異。 　　 　　無疑的，在人才庫龐大的前提下，IQ是評斷一個人是否有能力或適合從事某項工作最好的依據，例如要勝任醫學、法律、會計和高階管理這類認知複雜度高的專業，需要約達比一般智商多一個標準差的智商（IQ為115）。　 　　 　　但是一旦坐上這些職位後，IQ扮演成功指標的角色，就逐漸退場了。對於IQ，有一項「地板效

應」（floor effect）：這是指，在這些職位上的每個人，都是先因為高IQ而被選上，所以無疑的，他們全都相當聰明，然而，當要預測這些極聰明的人當中，誰會成為最有產能、最棒的團隊成員，或是最優秀的領導者時，情緒智商就逐漸勝出了。 　　 　　原因何在？因為情緒智商的技巧，也就是自我管理和管理關係的能力，正是區別傑出表現的關鍵技能。然而，當一個人在組織裡爬得愈高，要辨別他是否為最有效能的領導者時，就端看情緒智商了。 　　 　　本書是我在領導學及情緒智商領域研究的結集，多半是我在《哈佛商業評論》（Harvard Business Review）上所寫的文章，它們也同時反映了我思考的進程。當我在1

990年代中期撰寫《情緒智商》一書時，裡面較短的一章，標題是「用心管理」（Managing with Heart），其中提出一個簡單的論點，就是領導者需要有情緒智商的能力。這在當時是相當新穎且激進的觀點，但出乎我意料的，這個觀點引起很多人的注意，特別是管理階層人士。 　　 　　在我著手蒐集我下一本書《工作EQ》（Working with Emotional Intelligence）的資料時，我愈來愈確信這個觀點，並運用了就讀研究所時受教於大衛‧麥克里蘭（David McClelland）教授的訓練。當時他以「職能模型」（Competence Modeling）先驅者聞名，這是對擔任某種職務且

表現傑出者的特長所進行的系統性分析。我大概在各種不同的機構中，分析了將近兩百個這類模型，我發現，絕大多數區別最佳領導者的職能特質，都是基於情緒智商，而非智商。 　　 　　這個發現引起美國《哈佛商業評論》編輯群的注意，他們便邀請我寫一篇文章，總結說明這個論點，篇名為「領導者的必備特質」，這也就是本書的第一章。下一篇刊載於《哈佛商業評論》的文章，「高績效領導力」，就是本書的第二章。這個章節總結了我從海伊集團（HayGroup）蒐集的、以情緒智商為基礎所建構的領導風格的資料，以及這些能力對於組織內情緒氣氛的各種影響。 　　 　　隨著我更深入探討神經科學領域對於關係動力學的新研究發現，以及它對於驅動卓

越表現和高影響力關係的意義，我接著又在《哈佛商業評論》發表了一些研究論述。這些文稿也都收錄在本書中。 　　 　　我最新的想法架構，已經轉移到探討領導者的專注力對績效產生的作用。本書「領導者的三重焦點」這一篇，總結了我的書《專注的力量：卓越表現的隱形推手》（Focus: The Hidden Driver of Excellence）當中談領導的部分。最後一章，則是為一本雜誌所寫（名稱碰巧也叫Focus），由億康先達國際公司（Egon Zehnder）出版，探討的是領導的倫理層次。 　　 　　在本書各個相關章節的後面，我也納入幾篇在個人部落格寫的短文，作為延伸探討主題或補充說明之用。這些網路文章

大部分首次出現在LinkedIn上，有些則是在HBR.com。 　　 　　希望本書集結的一些想法，能為讀者在成為領導者的旅程中提供些許助益。 　　丹尼爾‧高曼 　　2014年1月   推薦序摘文 學校應該教、家庭也該重視的情緒智商 黑幼龍     　　「本書的作者高曼博士，哈佛大學的心理學教授認為，人未來的成功，多半取決於他的情商（情緒智商，EQ）。…… 而情商剛好是學校沒教的課程，也多半是很多家庭沒重視的教養。…… 情商高的人會激勵自己，以正向的態度看自己，相信自己有優點，有未開發的潛力。……這在今天變化萬千的社會、壓力排山倒海而來的職場，是多麼的不可或缺。……情商高的領導者會

率領同事度過危機，掌握轉折點，開創新局面。高EQ的總經理、董事長，更是能凝聚大家的力量、整合團隊的關鍵人物。他會讓同事覺得，能在這裡工作真好！」（本文作者為卡內基訓練大中華區負責人）- 　　世界的和諧與進步需要更多的EQ／張安平                                              　　「到了21世紀的今天，不難發現，包括台灣在內，全世界到處都充滿了社會中的衝突和國家各部門間的衝突，可見現在我們需要的並非IQ上的突破，而是EQ的發展。…… 這本《高EQ領導力》將會讓更多明智領導者的策略著眼於更大的善，…… 世界的和諧與進步需要更多的EQ，丹尼爾‧高曼的這本

書可以幫助每一個人朝和諧社會的方向努力。」（本文作者為雲朗觀光集團執行長） 第二章  高績效領導力 如果你問任何一個工作團隊：「有績效的領導者會做什麼？」你會聽到一票答案：領導者訂定策略；他們激勵屬下；他們創立使命；他們建造文化。 然後再問：「領導者應該做什麼？」如果是很有經驗的團隊，你可能會聽到這樣的回答：領導者唯一的工作就是達成績效。 但是怎麼做？領導者為了激勵屬下有最佳表現能夠、且必須做的事，已是千年的謎團了。然而，有績效的領導對很多人和組織來說依然遙不可及。有個原因是，直到最近以前，幾乎沒有量化的研究可以證明哪一項領導特質能產生最有效的結果。 領導學專家基於推論、經驗、和直覺提出建

議，有時候那些建議十分受用，有時候則否。 黑麥博（Hay／McBer）顧問公司從全世界兩萬多個行政主管中隨機採樣三千八百七十一位主管，揭露許多高績效領導的神祕色彩。研究發現六種特殊的領導風格，每一種都由不同的情緒智商結構所組成，分開檢視這些風格，會發現似乎各種風格對於企業、部門、團隊的工作氣氛有直接且特殊的影響，而且最後影響到企業的財務表現。而最重要的可能是，研究顯示，績效最好的領導者不只憑藉一種領導風格；在一星期當中，他們通常使用多種或大多數領導風格，天衣無縫，且程度不同，端視商業情況所需。 想像這些不同的領導風格，就像專業高爾夫球選手球具袋中的各式球桿。在一場比賽中，選手依據揮桿的需求挑揀

並選擇球桿，有時候他必須思索後再決定，但通常是自然動作。專業選手感知眼前的挑戰，迅速抽出正確的工具，優雅地運用它。這也是高影響力的領導者工作的方式。 這六種領導風格是什麼呢？每一種風格，從名稱和簡短敘述來看，可能跟任何一位領導者、被領導者產生共鳴，或者和我們大多數人一樣，是領導者也是被領導者。權威型的領導者激勵人朝願景前進；聯繫型的領導者創造情感連結及和諧；民主型的領導者透過參與建立共識；領先型的領導者期待卓越及自我引導；教練型的領導者培育未來人才；高壓型的領導者則要求立刻順從。

應用CIPP模式於幼兒園食農教育課程評鑑之研究-以臺中市陽光附幼為例

為了解決台大幼兒園招生的問題，作者賴嘉思 這樣論述：

本篇論文之研究目的在探討運用CIPP模式針對個案學校推行食農教育進行課程進行背景、輸入、過程與成果評鑑。其目的是了解個案學校發展食農教育課程之背景，探討資源輸入情形，分析實施歷程及討論食農課程實施成果。本研究採用評鑑研究法，研究參與者為陽光附幼（化名）參與食農教育課程發展的教師與107學年度幼兒園幼兒27位。蒐集資料時間為106至108學年度，蒐集資料方式為質性研究，分別為文件分析、訪談、參與觀察，本研究之研究結果為：（一） 教師自編教材成效佳，並符合時代趨勢發展。（二） 食農教育課程設計多元，教學內容符合幼兒能立。（三） 個案學校營造完善的教學情境，師生合作，組織氣氛良好。（四）

個案學校實施食農教育，提升師生對農業知識、飲食習慣及生態環境之觀念。研究者就上述研究成果，提出針對食農教育評鑑及日後研究方法之建議，以供參考：（一） 政府辦理食農教育研習，應規劃幼兒園教師專屬領域。（二） 提供農夫專家入園合作。