台灣華語特色的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦PeteWalker寫的 第一本複雜性創傷後壓力症候群自我療癒聖經+如果不能怪罪你,我要如何原諒你?+心靈自由球(創傷療癒套組) 和洪偉傑的 法語文法其實沒那麼難!QR Code版(隨書附法籍名師親錄標準法語朗讀音檔QR Code)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站Taiwan Center Mandarin Learning 臺灣華語文學習中心也說明:僑委會規劃輔導當地僑校成立「臺灣華語文學習中心」,作為向美國及歐洲地區成人主流社會人士推廣正體字華語文之重要據點,推廣具臺灣特色之華語文教學。
這兩本書分別來自柿子文化 和瑞蘭國際所出版 。
國立臺南大學 數位學習科技學系碩士在職專班 黃意雯所指導 蘇于珊的 探討認知師徒制融入數位學習之學習成效及自主學習行為-以醫放系實習生學習上腹部超音波病灶辨認為例 (2022),提出台灣華語特色關鍵因素是什麼,來自於認知師徒制、數位學習、學習成效、學習滿意度、自主學習行為。
而第二篇論文輔仁大學 法國語文學系碩士班 何重誼、齊莉莎所指導 王琦堯的 卑南語學習的批評分析:法語與卑南語之語言教材比較 (2022),提出因為有 卑南語、族語學習、法語學習、語言政策的重點而找出了 台灣華語特色的解答。
最後網站台灣式中文(台灣華語)則補充:台灣 式中文(台灣華語). Chinese of Taiwan course.
第一本複雜性創傷後壓力症候群自我療癒聖經+如果不能怪罪你,我要如何原諒你?+心靈自由球(創傷療癒套組)
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為了解決台灣華語特色 的問題,作者PeteWalker 這樣論述:
真實療癒你的內在創傷 90%心理創傷皆可療癒 有效可行的恐懼與壓力減輕方案 《心靈自由球》 十三個實用步驟,可幫助你撫平自我的壓力與創傷, 管理情緒重現,藉以達到心靈真正的自由。 你可以將「心靈自由球」擺在桌案邊、身旁, 隨時觀看,時時閱覽其上的管理步驟;尤其在自我感覺不好時, 這是可以迅速自我解決的方案,也是最佳的心靈安撫工具! 《第一本複雜性創傷後壓力症候群自我療癒聖經》 ★★★這是第一本針對複雜性創傷後壓力症候群如何進行自我療癒的書★★★ 創傷如何被製造?創傷如何來分解? 當所有的情緒、關係問題都沉重地壓到自己身上時, 該如何讓
一顆受傷的心獲得真正的自由? 這本書要特別給— 有過不快樂的童年、與父母關係欠佳、 人際關係經常不良、反覆出現親密關係困難、 或長期以來人生觀黑暗的你! ★美國亞馬遜網路書店CPTSD相關議題暢銷Top1 ★亞馬遜網路書店讀者4.8顆星好評支持 ★全面性的分類與說解,直接點破會輕易忽略的心理創傷 ★提供有效可行的恐懼與壓力減輕方案 ★世界衛生組織於2019年首度將CPTSD納入了疾病分類標準中 ★理論教科書之外,值得細細研讀、反覆內省的第二本教科書等級的書 你以為自己的不夠好、不被愛、沒價值、不安全、不被傾聽, 就是醫師所診斷的憂鬱症、成
癮者、焦慮失眠患者…… 但其實,根源是來自你童年所受的傷害:虐待、貶抑、忽視、責打辱罵、沒有愛…… 以致你的「情緒調節」出了問題,讓你—— 擁有一顆易破碎的玻璃心、常為了別人的一句話而喪失信心、 覺得事情沒有自己來就很容易失敗、總覺得朋友都不是真心待己、 成為別人眼中的暴躁公主、情緒王子…… ◎不搞錯病症,對症治療才有效 複雜性創傷後壓力症候群(CPTSD)很容易被誤解為一般的創傷後壓力症候群,甚至被誤診為邊緣性人格障礙、自戀型人格障礙、焦慮症、憂鬱症、解離性障礙,以致採用不當療癒方法措施,造成治標不治本,或是誤診誤治的狀況。 本書是第一本針對複雜性
創傷後壓力症候群如何進行自我療癒的書,作者在書中多次強調多元取向的治療方式(非單一性的治療方式),才是對CPTSD 有效的療法。同時,也以精闢詳細的說解,讓讀者得以正確地了解並確認複雜性創傷後壓力症候群,而非其他的常見錯誤標籤,進一步來幫助當事人更正確地了解自己,並且擺脫種種錯誤標籤和無效治療的自卑感或挫折感。 ◎或許你忘了來自童年的傷 複雜性創傷後壓力症候群(CPTSD)是後天因素所造成,多數是在虐待或忽略的家庭中成長,遭受長期創傷經驗所致,而這創傷經驗,可以發生在語言、情緒、心靈或身體的層面。 孩子因為試圖努力與人親近或得到接納,但最後卻徒勞無功,所以只能在被遺棄
所帶來的絕望中受苦。而一些父母更會透過體罰與輕蔑,來加深遺棄性的創傷。 父母的拒絕,放大了孩子的恐懼,再鍍上一層羞恥感,而隨著時間的進展,就演變成有毒的內在找碴鬼(惡性的自我批判),直到孩子長大後,都還在承擔著父母的拋棄,最終變成自己最糟糕的敵人,落入了CPTSD的深淵。 有太多的人因為忽略了這樣的創傷或情緒,造成了莫名的人際關係障礙、情感關係不協調…… 「我為了自己所說所做的每件事而感到懷疑、羞恥,並因此感到痛苦。」 「我知道我對自己很嚴苛,但是如果我不時常督促自己,我會比現在更失敗。」 「人生爛透了,而我甚至更爛!我甚至連挑母親節卡片這麼簡單的事都做不到。」
「看看我,沒有什麼嚇得了我,我這麼放鬆,連在椅子上都坐不直了。」 「你以為我會被那虛假的微笑給騙走嗎?」 「我真是個失敗者!我什麼都做不好!你一定對我很厭煩了。」 「我覺得好像要死了,我的背痛大概是腫瘤吧?我這個月瘦了將近一公斤,我就知道我有癌症!我真希望我趕快死了算了。」 ◎來自自身有深度創傷的資深心理治療師建言 本書作者是美國資深心理治療師,也曾有嚴重的複雜性創傷後壓力症候群(CPTSD),但在這本書裡,他以充滿慈悲和同理心的角度,完整地協助讀者理解複雜性創傷後壓力症候群的種種複雜層面,尤其是情緒面的惡性循環與死胡同。 這樣完整性、系統性的理解,使
得倖存者(從創傷中復原者)能夠更看清自己的狀況、突破盲點,也能更有動機、採用更好的角度來幫助自己。 在同類型的書籍中,被推崇是複雜性創傷後壓力症候群倖存者的療癒聖經,更在創傷倖存者社群中受到了極高的評價與推薦,同時也是被心理助人工作者所採用的寶貴工具。 ◎你受傷了嗎?——5個常見的創傷症候 1.情緒重現(emotional flashbacks)。症狀是突發的,而且常有一段時間的退化現象,排山倒海地感受到童年受虐或受遺棄時的感覺,包括壓倒性的恐懼、羞恥、孤立、暴怒、哀慟或憂鬱。 2.毒性羞恥(toxic shame)。倖存者壓倒性地覺得自己醜陋、愚蠢、令人厭惡或
爛得要命,於是消滅了受創者的自尊。毒性羞恥也可能來自於父母持續的忽略和拒絕。 3.自我拋棄(self-abandonment)。這是指嚴重失去了健康的自我意識。 4.惡性的內在批判(vicious inner critic,或稱內在找碴鬼)。自我羞辱和責備,感覺自己不夠好。 5.社交焦慮(social anxiety)。對社交非常不自在,變得不願向他人尋求支持,並且不得不把「靠自己」當作求生的策略。 ◎明白你受傷的心——4種創傷類型 童年虐待或遺棄的模式、出生排行、基因等差異,會導致受創的孩子偏向4F求生策略中的其中一種(或合併兩種以上),而小時候之所以
會這麼做,是為了預防、逃離或改善更多的創傷。 「戰」(fight)類型會發展出一種像是自戀性的防衛反應,突然用有攻擊性的反應去對待威脅。 「逃」(flight)類型會發展出一種類似強迫症的防衛反應,如逃跑,或象徵式地過度活躍。 「僵」(freeze)類型會發展出一種像是解離的防衛反映,如放棄、麻木、進入解離或崩潰,像是接受注定會受傷一樣的反應。 「討好」(fawn)類型則會發展出類似關係依賴的防衛反應,用取悅或提供幫助的方式,企圖緩和或阻止對方。 ◎13個實用步驟,幫你管理情緒重現 1.對自己說:「我正在經歷情緒重現。」 2.提醒自己:「我感
到害怕,但我沒有危險!我現在很安全。」 3.承認自己有界線的權利和需求。 4.安慰鼓勵地對內在小孩說話。 5.破解永恆的想法。 6.提醒自己現在是處於成人的身體中。 7.重回你的身體。 8.抗拒內在找碴鬼的誇大和災難化。 9.允許自己哀悼。 10.培養安全的關係和尋求支持。 11.學習辨識會引起情緒重現的誘發因子。 12.搞清楚情緒重現的經歷是什麼。 13.對緩慢的復原過程要有耐心。 《如果不能怪罪你,我要如何原諒你?》 《第一本複雜性創傷後壓力症候群自我療癒聖經》進階指南 創傷療癒大師彼得‧沃克全新深度療癒力作! 父母、心理
諮商師、醫師、社工、教育工作者, 以及每一個受過創傷和時常壓抑情緒的人都需要 過往的傷就藏在情緒裡, 當你從情緒的磨難中釋放出來,就能真正的獲得愛與尊重! 當一個人懂得將責任歸咎於應怪罪的地方, 並感到憤怒和失去時,寬恕才會發生…… 情緒創傷所導致的具毀滅性的結果,是一種性格組成,其中包含著極糟糕的低自尊、無法享樂、超級負責任或超級不負責任、害怕被遺棄。 而來自不快樂家庭的數千萬成人小孩的悲劇性結果,是他們不知道自己是誰,不知道如何照顧自己的需求,以及如何對自己感覺良好,也不會享受親密。這千百萬人總是陷入災難性的關係、衝動行為、無情地論斷自己,並且一直尋
求認可和安全感。 所以…… 如果你習慣在面對人生諸多情況有不良情緒反應時,會怪罪與羞辱自己; 如果你會無緣無故地感到「情緒低落」或無法解釋的焦慮,並且找不出任何原因; 如果會為了偶發的破壞性想法和行為而苦苦掙扎…… 那麼,你的「內在小孩」可能受傷了! 真正的自由來自真正的自我認知── ‧對於在童年被嚴重傷害的人來說,真心原諒父母的感覺,極少在他們以哀悼抽乾痛苦之池以前出現。然而,真正的原諒始於自我。 ‧真正的原諒,有賴成年小孩清楚記得父母施虐和忽略的細節。 ‧若要真心地對父母感恩,我們必須先認清童年傷害,並達到顯著的療癒。 ‧更深度的心理健康
,只存在於有情緒傷害時仍能保持自我憐憫和自我尊重的人。 ‧創傷倖存者絕對需要哀悼,因為他們的個體性和表達性可能在童年時期就被殺死或消失了。 ‧自我憐憫會從哀悼中誕生,並且讓我們清楚地知道,遭受惡劣對待,以及由惡劣對待引起的情緒重現,並不是我們自己造成的。 本書所提供的實用建議將幫助你── ‧打破無意識的、自我破壞的習慣 ‧復原全然感受自我情緒之能力 ‧增進情緒智力 ‧為失能家庭的倖存者修復情緒本質在童年時受到的傷害 ‧以安全且具療癒性的方式,把淚水轉為自我憐憫,把憤怒轉為健康的自我保護與存活在世的安全感。 來自讀者的真實感受 ►50 年來,我第一
次真正高興地活著。非常感謝這本書。 ►這是我讀過的唯一一本完全理解人是什麼,並教導如何醒來和活著的書。 ►我讀過關於支持自己的最好的書! ►地球上的每個人都應該擁有這本書。 ►這本書不僅改變了生活,而且改變了世界! ►它既富有洞察力又具有變革性。很多書都是關於診斷的,但卻未能為讀者提供改變的工具,但這本書兩者兼而有之。 ►我確實覺得這本書是為我而寫的。 ►強烈推薦給任何懷疑能夠克服(情感)創傷和虐待的人。 ►這本書我已經讀了兩遍,目前打算讀第三遍,每次它讓我更深入地了解我的真實身份。 ►彼得.沃克如此準確地描述了童年創傷的情況,就好像他能讀懂我的心思一樣。他
以這樣一種方式描述複雜性創傷後壓力症候群,不僅明確地解釋了兒童在虐待和忽視中生活的感覺,而且我認為這種方式對試圖從中恢復的人很有幫助。 如果不接納並體驗全面的人類感覺, 我們就無法當個健康的人類。 我們的情緒健康狀態,經常反映了我們處於各種情緒之中時,有多麼愛及尊重自己和他人。 真正的自尊以及與他人的親密感,無論當事人的感覺體驗是愉快或不愉快,都是基於充滿愛地與自己和他人同在的能力。 如果我們不去接觸那些比較不開心的感覺,就會被剝奪了去注意不公、虐待或忽略等狀況的根本能力。那些不能感覺到自我悲傷的人,常常不知道自己被不公地排擠了;而那些不能對虐待感受到正常的
憤怒或恐懼反應的人,則經常會有受到虐待的風險。 因此,如果我們要重新獲得愛人的天生能力,就必須先學會愛自己的各種情緒狀態。 ☆正確認識情緒 ‧「感覺」和「情緒」都不是那種因為被忽略就神奇消散的能量狀態,許多不必要的情緒痛苦,就是因為不釋放那些情緒能量而造成的。 ‧當小孩不被允許體驗悲傷、憤怒、失落和挫折的感覺,他們真實的感覺就會變得神經質且扭曲;成年後,這些小孩會無意識地安排人生去重複相同的情緒壓抑。 ‧願意全然感受情緒,將會贈與我們釋放情緒的彈性。允許自己感覺很糟,反而能化解這些感覺,並且更快恢復到良好的感覺。 ‧更深度的心理健康,只存在於有情緒傷
害時仍能保持自我憐憫和自我尊重的人。 ‧當我們不願意去感覺情緒,就會出現情緒無意識地「發作」的風險,像是挖苦、找麻煩、慣性遲到和「忘記」承諾,都是常見的無意識憤怒表現。 ‧我們可以學會以良性的方式處在情緒之中,可以擁有情緒而不死守它們。 ‧我們對自己的感覺所能做,並非只有「自動壓抑」這個唯一的壞選擇。 ‧當我們試著直接體驗自己的感覺時,最終會發現「臣服於它們」是最有效率的回應方式,而且是長期來說最不痛苦的。 ‧哀悼是人類最有效的壓力釋放機制,是內在情緒壓力鍋的安全且健康的釋放閥。 ☆童年創傷與原諒 ‧對於在童年被嚴重傷害的人來說,真心原諒父母
的感覺,極少在他們以哀悼抽乾痛苦之池以前出現。然而,真正的原諒始於自我。 ‧真正的原諒,有賴成年小孩清楚記得父母施虐和忽略的細節。 ‧若要真心地對父母感恩,我們必須先認清童年傷害,並達到顯著的療癒。 ‧當孩子不被允許怪罪父母的壞行為時,通常會轉為責怪他人和(或)自己。 ‧那些不被允許怪罪父母之壞行為的孩子,常常會變成無法保護自己免於虐待的成人。 ‧怪罪的感覺可以用安全且沒有虐待性的方式表達,而我們的父母也不必在場。 ‧若能去挑戰並推翻那些關於原諒、怪罪和情緒的虛假且具破壞性的信仰,對成年小孩是有益的。 ‧當我們選擇原諒的方式是吞下對於父母之不公作為的憤怒時,就會落入
否認的心理迷霧中。 ‧當我們不去挑戰否認,就會繼續麻痺地被禁錮在舊傷痛裡,盲目地對自己童年的創傷與失落感到無所謂。 ‧「不成熟的原諒」是在我們還沒有徹底體悟父母對我們的傷害有多嚴重時,就決定原諒他們。 無論有多麼可怕又悲慘的失落經驗, 哀悼都可以修復對人生的熱情。 「哀悼」是自古以來人類用來表達關於受傷和失落的悲傷及憤怒的健康歷程,也是心理以自然的方式釋放我們失去所重視的人、事、物時的痛苦。哀悼對於情緒健康的必要性,就如同大小便之於生理健康,其移除心理傷害與痛苦的情緒能量,就像排泄的生理功能會移除身體中的毒素。 創傷倖存者絕對需要哀悼,因為他們的個體性和表
達性可能在童年時期就被殺死或消失了。 ☆哀悼與童年創傷 ‧童年時期沒有遭受長期身體虐待的人,最可能忽視自己童年所受到的不良影響。 ‧成人之苦,大多根源於童年時期的非肉體虐待與忽略,最普遍的特徵就是「自我仇恨」,而這個仇恨最常見的焦點就是我們的感覺。 ‧不帶羞恥地或不帶自我仇恨地全然感受童年深深的悲傷時,心會美好地渴望重拾失去的自我,並以這樣的渴望來打開心房。 ‧哀悼的憤怒是溫暖的,特別有助於讓恐懼解凍,並溶出被恐懼冰凍的內在小孩。 ‧有效的憤怒工作,經常自然地喚醒我們基本的自我保護本能。 ‧長期受虐的倖存者經常出現「情緒重現」的現象。情緒重
現是突然地或持續地退化到童年創傷時的情緒狀態,而這些情緒狀態是過去的恐懼、憂鬱、自我仇恨和羞恥的強烈痛苦體驗。 ‧憤怒是解決當下情緒重現的強大工具。每當過去的恐嚇再度出現,而我們允許自己對此感到生氣,就會提醒自己,我們不再是無助的小孩,而是有力量的成人,擁有自我保護的能力。 ‧自我憐憫會從哀悼中誕生,並且讓我們清楚地知道,遭受惡劣對待,以及由惡劣對待引起的情緒重現,並不是我們自己造成的。自我憐憫幫助我們把情緒重現詮釋為父母有錯的證明,而不是我們有錯;並且幫助我們了解,我們感到痛苦,是因為我們受傷了,而不是因為我們很差勁。 ‧好好地哭一場所帶來的平靜,與透過放鬆技巧或冥想所得到
的平靜相當不同,而是最踏實、最有身體感覺的平靜。 ‧沒被哭出來的眼淚,以及往內的憤怒,會把恐懼與羞恥困在我們內心。而哀悼會自然地療癒這種情況。有效的哀悼會使我們從恐懼和羞恥的死亡之握中重生,從而擁有安全感和自尊感。 ☆哀悼的歷程 ‧哀悼要完全有效,除了哭泣之外,也必須包括「發怒」、言語抒發和感覺的歷程。 ‧主動解決情緒痛苦,是透過哭泣、發怒和談論它。 ‧被動解決情緒痛苦,是單純聚焦並感覺儲存在我們體內的舊傷痛。 ‧哭泣:把自怨自哀升級為自我憐憫,療癒災難化和誇大化。 ‧發怒:發怒會建立信心;暫時分裂到憤怒之中,有助於復原。 ‧言語抒發:以說出或寫出痛苦的方
式來釋放痛苦。 ‧完全表達情緒:當我們同時哭泣又發怒又言語宣洩時,對於過去有最強大的療癒力。 ‧感受情緒:允許倖存者以靜態方式處理童年痛苦的哀悼歷程,刻意地鬆懈抗拒並聚焦在痛苦上,於是痛苦可以通過並離開身體。 ☆哀悼帶來的禮物 ‧重拾童年之失落 ‧在哀悼中復原的情緒,會加強意向性 ‧哀悼會喚醒自我憐憫 ‧哀悼會增強自我保護的本能 ‧哀悼能安撫情緒重現的情況 ‧哀悼會減少身體化 ‧哀悼會開啟通往平靜和解脫的大門 ‧哀悼會修復能夠去愛的心 ‧哀悼會減少否認和貶低的情況 ‧哀悼會除去恐懼和羞恥 本書特色 ★來自資深心理治療師的個人掙
扎體驗與20年問診的療癒經驗 ★是情緒傷害獲得完全解脫、自由與自在的必備指南 ★作者《第一本複雜性創傷後壓力症候群自我療癒聖經》在臺銷售超過30,000本的肯定 名人推薦&好評 白麗芳 兒童福利聯盟執行長 吳若權 作家/廣播主持/企管顧問 吳雅雯 李政洋身心診所及開心生活診所駐診精神科醫師、英國藝術治療師與創傷諮商師 呂伯杰 盼心理諮商所所長 李崇建 作家、親子作家、台灣青少年教育協進會前理事長 周志建 資深心理師、故事療癒作家 周慕姿 心曦心理諮商所諮商心理師 林耕新 耕心療癒診所院長 留佩萱 美國諮商教育博士、美
國執業心理諮商師 張景然博士 國立彰化師範大學諮輔系系主任 陳志恆 諮商心理師、作家 陳雅慧 親子天下媒體中心總編輯 陳儀安 諮商心理師 葉國偉 林口長庚醫院兒少保護中心主任 盧蘇偉 世紀領袖教育基金會執行長 謝文宜 實踐大學家庭諮商與輔導碩士班教授
台灣華語特色進入發燒排行的影片
🎉6/17 接棒的是 李佳歡 KarFun🎉
新生代華語流行音樂女歌手,畢業於英國曼徹斯特大學法律學系,因為歌手的夢放棄當律師,毅然決然來到台灣,2018年參加台灣大型選秀節目《聲林之王》,以極具穿透特色的嗓音及活潑性格獲觀眾喜愛。並且在 2019 推出自己首張專輯《開放世界》,收錄許多膾炙人口的歌曲。
佳歡也和《聲林之王》戰友空姐賴珮如一起開設 Podcast 頻道《世界多美好? 》聊聊在國外工作與讀書時遇到的大小事、成長經驗,和大家分享世界各種美好!
探討認知師徒制融入數位學習之學習成效及自主學習行為-以醫放系實習生學習上腹部超音波病灶辨認為例
為了解決台灣華語特色 的問題,作者蘇于珊 這樣論述:
近幾年,受到疫情的影響使得數位學習在教學領域上的應用愈來愈普遍,數位學習運用在醫學領域相關課程的學門逐漸受到重視。醫院放射科的超音波技術非常重視實作經驗及影像辨認,一向使用師徒制的方式來進行教學,每位實習生所遇到的病灶量與質有差異,且學習過程缺少了反思和探索。因此本研究運用融入認知師徒制之數位學習來進行上腹部超音波病灶之教學,以到醫院實習的醫放系22位實習生為研究對象,希望能藉此提升實習生辨認超音波病灶的學習成效、並探討其學習滿意度及自主學習行為。結果發現運用數位學習上腹部超音波的方式確實能夠提升實習生辨認超音波病灶的學習成效,且整體學習滿意度頗佳,自主學習能力也有提升學習滿意度及自主學習之
間具有顯著相關,且學生的自主學習能力與專題報告也呈現顯著正相關。建議臨床教師推動數位學習融入超音波實習課程,可採用同步線上課程和非同步線上課程的搭配方式及利用線上討論和通訊軟體提供互動活動,未來研究可融入自主學習策略於教學探討對學生自主學習行為和能力的幫助。
法語文法其實沒那麼難!QR Code版(隨書附法籍名師親錄標準法語朗讀音檔QR Code)
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為了解決台灣華語特色 的問題,作者洪偉傑 這樣論述:
不用怕!真的就是這麼簡單! 史上最好學、最易懂的法語文法書,深獲讀者好評, 堂堂推出QR Code版,讓您隨掃即聽,隨時隨地都能學習法語! ■快跟著本書學習步驟,徹底打好法語文法基礎吧! 本書精選34章初學者必備法語文法,包含法語文法中各詞性的介紹、常用的時態以及常用的法語表達方式。每章只要依照以下步驟,就能輕輕鬆鬆、一步一步學好法語文法! 1. 生活對話搭配生動插圖:每章的最前面附有與該單元文法相關的生活對話,讓你在輕鬆有趣的情況下進入主題。 2. 文法解析表格:對話之後,用清楚簡單的表格,替代冗長的文字敘述。讓你馬上明白文法規則與重點。 3. 例句:
列舉簡單實用的例句,讓你從表格理解文法重點後,立即了解文法的實際運用。搭配朗讀音檔,只要掃描QR Code下載音檔,隨時聆聽,聽力與口說同時精進! 4. 打鐵趁熱:每章後有5題小測驗,讓你輕鬆檢測學習成果。 本書特色 看了市面上的法語文法書,讓你打消學習法語的念頭了嗎? 這本書送給害怕法語文法,而止步不前的你! 不用艱澀的講解、不用你看不懂的例句, 運用表格比較、步驟講解、實用例句, 就是要你快速掌握法語基礎文法, 向學習法語邁出成功的一大步! 特色1:把基礎文法分為34章,最適合初學者學習的分量! 市面上的法語文法書,總是看起來又厚又重,令人望之卻
步嗎?本書精選初學者必學的初級文法,並分為34小章,包含:名詞、數字、近未來式和剛剛過去式、複合過去式、泛指詞、被動語態……等,由淺入深,就是要您把法語文法學好,是最適合法語初學者入門的基礎文法書! 特色2:刪除艱澀文法,以淺顯易懂的生活對話,帶你迅速掌握文法重點! 本書每一章的主題、說明的任何文法,都去蕪存菁,捨棄讓人搞不懂的艱澀枝節,直接切入重點,讓你一次到位,完全搞懂! 此外,所有的文法,皆精選最生活化、最簡單的句子,學習文法不再被困難的例句阻礙。因為只有真正了解句意,才能真正了解該句的文法,並將文法連同例句進一步記憶、內化。 特色3:以表格對比相似文法,輕而易舉破解
文法盲點! 除去一般文法書使用文字敘述的方式,本書使用大量的表格講解、對比相似的文法。讓你的文法概念更加清晰、更容易記憶關鍵文法! 特色4:每章後附有小測驗,立即檢視學習成果! 每章後皆有與該章主題相關的5題小測驗,讓你檢視學習成果、即時了解有哪些文法概念尚未掌握。 特色5:特聘淡江大學法文系名師親錄標準法語朗讀音檔,同時精進聽力與口說! 特聘母語為法語的淡江大學法文系名師錄製書中單字、例句。尤其所有例句,還有一快一慢兩種速度,快的讓你感受法國人真正的對話語感,慢的讓你掌握文法重點。只要跟著音檔學習,讓你學習文法的同時,還能精進聽力與口說,並馬上從法語人士的口說裡,應證
書內文法重點! 名人推薦 ■名師審訂!不是好書不推薦 淡江大學法文系副教授 Alain Monier 高中法語專任老師周瑩琪 淡江大學法文系講師宋亞克 Ciel 歐協語文中心法語老師Pauline Malhautier 聯合審訂
卑南語學習的批評分析:法語與卑南語之語言教材比較
為了解決台灣華語特色 的問題,作者王琦堯 這樣論述:
本論文旨在以外語教學的觀點比較卑南語以及法語教材。本論文架構分為六章,以下將分節摘要各章節。壹、緒論在第一章,我首先回答一個問題:為什麼要學習卑南語?或者說,為什麼要學習一門瀕危語言?這個問題可以從兩個面向來回答:1.人權 2.文化多樣性。以人權觀點來說,聯合國在 2007 年通過《聯合國原住民族權利宣言》,宣言中第十三條與第十四條和原住民族語言權利直接相關:「第十三條1. 原住民族有權振興、使用、發展及傳授後代其歷史、語言、口述傳統、哲學、書寫系統及文學,並有權命名及保留其社群名稱、地名及人名。2. 國家應採取有效措施確保前項權利受到保障,並於必要時提供翻譯或其他適當方法,確保原住民族
於政治、法律及行政程序中能理解他人並被別人理解。第十四條1. 原住民族有權建立及控制他們自己的教育體系及機構,而得以其語言提供教育,並採用適合自己文化的教學及學習方式。2. 原住民個人,尤其是兒童,有權不受歧視地享有各種階段及形式的國家教育。3. 國家應與原住民族共同採取有效措施,使原住民個人,尤其是兒童,包括居住於其社群外之原住民兒童,於可能的情形下,接受自己文化的教育以及其語言授課之教育。」《中華民國憲法增修條文》第十條第十一項規定:「國家肯定多元文化,並積極維護發展原住民族語言及文化。」無論在國際或是國家的層面,原住民族語的學習受到國家及法律保障。另外一個層面為文化多樣性。保存多一
種語言,即是保存多一種人類看待世界的方式。台灣為多語言多族群之社會,保存與學習本土語言有其必要性及正當性。以卑南族為例,卑南人學習卑南語是要更加了解自己的族群還有為了自己的認同,而非卑南人以及非原住民學習卑南語,則益於認識以及了解台灣多語社會之特質。接下來說明台灣的本土語言今天會瀕臨滅絕,是由於數十年來,日本及中國殖民政府計畫性滅絕語言的緣故。我檢視自1937年以降在台灣的語言政策,並且分為幾個段落討論:1937-1945、1946-1990、1990-2017及2017至今。自1937年開始,日本殖民政府開始實施皇民化運動,企圖使台灣人放棄自己的語言及文化,成文真正的日本臣民。不過這個計畫也
隨著1945年日本戰敗而中止。戰後國民黨佔領台灣,為了讓台灣人「去日本化」語「再中國化」,自1946年開始開始進行「說國語運動」,強迫台灣人學習北京話。在原住民地區(時稱山地),因為沿襲日治時期的蕃地,管制更加嚴格,國語政策也推行得比其他區域更加徹底。1985年,教育部更提出語文法草案,企圖根除本土語言在所有公共場合出現的可能性。不過此草案因為過於激進,輿論反彈的關係,所以最後不了了之。1987年台灣解嚴,語言的使用變得較為自由。1990年開始,在台北縣烏來鄉(今新北市烏來區)烏來國中開始實施泰雅語教學,為台灣史上第一次在學校體制內教授原住民語言。自1998年開始,小學三年級至六年級每周教授一
節(40分鐘)本土語言課程;2004年開始,本土語言課程從小學一年級至國中三年級每周一節課;2017年開始,配合十二年國民義務教育,本土語言課程延伸至高中。民進黨政府於2003年推行語言平等法草案。不過此法案隨著2004年民進黨在立委改選中失去多數席次、2008 年國民黨在總統及立委選舉中重新掌權,使語言平等不見天日。直到2016年民進黨贏得總統大選,語言平等法草案才重見曙光。原住民族語言發展法與國家語言發展法分別於2017年及2019年通過。自此台灣的本土語言終於獲得官方地位,為「國家語言」。本研究之所以選擇用法語外語教學,而非英語外語教學作為比較出發點,原因除了法語教學是一發展完善且細緻的
領域,另一個原因是,法語的動詞變化遠比英語複雜得多。期望可以藉由法語外語教學的視角來思考卑南族語的動詞教學。不只是卑南語,台灣南島語的動詞十分複雜,而至今還沒有較為完整的動詞教學教材。本論文之限制在於無法比較所有的族語教材,故以卑南語當作個案研究。且在比較方面,僅有介紹與比較發音、構詞句法方面的教材。本研究亦無編寫新的卑南語教材。貳、法語教學在台灣與外語教學理論回顧今日幾乎所有年輕世代的原住民都以中文為母語,族語反而成為一門外語。今日的族語教學勢必要以外語教學的方式來教學。而在討論外語教學方法之前,首先要討論台灣的外語教學狀況。台灣的外語教學大致可以分成兩個階段:日治時期(1920年代至194
5年)與戰後(1946年後)。在台灣想要學習外語,首先得學會學校的教學語言,因為外語是透過教學語言來教授。在日治時期需要先學會日語;戰後則是要先學會北京話以後,才能夠開始進一步的外語學習。 日治時期的高等教育十分重視外語教育,外語課的授課時數相當高。當時的台北高等學校學生,一周就有十二至十四小時的英語及德語課程。台北帝國大學(今國立台灣大學)文政學部的學生,有兩年的法文必修;若進入當時的南洋史講座,則還要學會西班牙文及荷蘭文,以便解讀史料,撰寫畢業論文。台北高等商業學校的學生,除了每周十六小時的英文課,還有每周六小時的第二外語課程(德語、法語、支那語、荷蘭文及馬來文擇一)。 戰後因為受美國
影響的關係,外語教育基本上以英語為主。1946年起,英語為初中選修,高中必修;自1968年九年國民義務教育開始,英語成為必修。1999年起,英語自小學五年級開始教授。2017年起則自小學三年級開始教授。除了英語以外的外語教育,從高等教育才開始。1983年起,教育部開放高中第二外語之選修。 回顧完台灣外語教育脈絡,接著回顧外語教學理論之流變。介紹理論的同時,我也會介紹使用該理論的現行族語教材。參、台灣的原住民族語教育 本章我分成兩個部分介紹:台灣的原住民族語教學脈絡介紹,以及課堂觀察報告。我將族語教學脈絡分成兩部分介紹:一、族語作為教學科目 二、族語作為教學語言。課堂觀察報告我將就學校內的教
學與學校外的族語教學進行介紹。 如在第壹章所指出,台灣的原住民族語教學每周只有一節課(40分鐘)。即使族語教育從小學延伸到高中,每周一節族語課程的教學效果十分有限。 沉浸式族語幼兒園則提供以族語教學的學前教育。根據周軒辰(2016)的文章,幼兒的族語能力的確有顯著提升。不過幼兒園師資的族語能力有待加強。這些學生升上小學之後,就離開了族語環境。且至今幾乎沒有追蹤這些學生族語能力的後續研究。從紐西蘭的例子來看,紐西蘭的毛利族語幼兒園學生畢業進入英語授課的小學,幾個月後毛利語能力大幅衰退。 接下來是學校內的族語教學。黃美金2016年的科技部研究報告中,有參與三間學校的觀課,其中兩間位在都會區。
本文就兩間都會區學校的課程狀況分別介紹,分別是阿美語教學與卑南語教學。1. 阿美語教學這堂課的學生絕大多數為非原住民,或是父母一方為非原住民。課程大約有90%的時間使用華語,課程內容主要為介紹阿美族文化與一些相關主題單詞。2. 卑南語教學這堂課只有一位學生。授課的老師十分忙碌,每周需在大台北地區的20所中、小學授課共26小時。授課地點在小學的圖書館,只有一張小桌子及小白板,內容為千詞表的單字教學,幾無教學法可言。 學校外的族語教學,我舉謝雯穎於2018年發表的文章做例子。文章為建和卑南語之成人族語學習班。課程時2016年,由洪渟嵐授課。課程為一周兩次,平日晚上,有約15名學員。課程目標為
讓卑南語的使用可以重新進入日常生活中。 課程中的教材並不固定,主要使用族語E樂園裡面的句型、詞彙表以及族語辭典,也使用花環部落學校的歌謠及讀本。學員之間有創立LINE群組交流關於族語學習的問題。九階教材以及四套教材並沒有被提及。雖然課表的安排循序漸進,但是學員多因為工作、家庭或是居住地點等因素而時有缺課,對學習的連貫性有影響。肆、有關卑南語之出版品 本章分成兩部分介紹有關卑南語之出版品:參考書以及教材。參考書有兩個部分:辭典及詞彙表、語法。教材與教學方法則是使用族語 E 樂園提供的學習資源進行討論。台灣南島語的研究自十九世紀即開始,不過較為完整及深入的研究則比較晚。以卑南語為例,有關卑南語
的著作自日治時期即有出版,不過第一本參考語法遲於2008年出版,第一本字典則於1991年出版。本章節針對字典、詞彙表與語法著作所列的兩份清單包含所有的卑南語方言,以提供較為完整的視界。清單中包括筆者能夠找到的所有日治時期以降有關卑南語的詞彙表、辭典與語法。其中資訊包括篇名、出版年份、作者、描寫的方言以及使用的書寫符號。族語E樂園是在台灣最大的原住民族語教學資源平台。此處將會介紹九階教材、四套教材還有空中族語教室。其中九階教材是為了配合九年一貫而編輯的教材,由當時的國立政治大學原住民研究中心的林修澈教授指導編輯。由於這套教材之編輯涵蓋四十三種語言/方言,所以當時的編輯情況,是由一個中文底本出發,
讓各語言/方言的編輯者自行編譯。雖然當時的總編已經有向各語別的編輯者提到,可以根據語言特性或是文化差異做出修改,但各編輯因為大多沒有編纂過教材、或是沒有受過語言教學訓練的原因,九階教材仍以翻譯為主。2007年為方便原住民學生準備原住民族語認證測驗考試,編輯出版了句型篇初級版(國中版)以及中級版(高中版),分別對應族語認證的初級以及中級。族語E樂園裡面也提供線上練習題提供學生熟悉考試題型。2012至2016年間,四套教材出版問世,以補充九階教材的不足之處。這四套教材分別是:1. 字母篇、歌謠篇、圖畫故事篇 2. 生活會話篇 3. 閱讀書寫篇 4. 文化篇。第一套教材是為了學前幼兒的族語學習設計。
生活會話篇是為了加強族語在生活中的應用。閱讀書寫篇及文化篇則是為了教為進階的學習者或是語言使用者而編輯。這一套教材一樣也是所有的語別都有一套,所以也是用中文底本下去進行編譯。黃美金的報告就指出,在賽德克以及泰雅語的教材中,就包含了許多錯誤。空中族語教室則是為了一般社會大眾編輯的族語教材,內容涵蓋語言的方方面面。卑南語僅有提供南王卑南語。這套教材主要由一部 YouTube 影片、一份 WORD 逐字稿講義、線上練習題以及附有中文翻譯及發音的例句所組成。雖然這套教材的立意良好,但是授課教師在影片中使用過多語言學術語,對於沒有任何語言學基礎的學習者來說,構成很大的挑戰。伍、卑南語及法語教材比較 本
章節首先介紹卑南族的分布狀況,以及卑南語的概況、語言流失情形;而後再概略介紹法語外語學習(FLE),並針對南王卑南語、華語、法語語音進行對比。介紹華語語音的原因在於,如今主要的卑南語學習者多以華語為母語,所以針對華語音系進行介紹有其必要性。卑南的發音教材參考兩組教材,分別是四套教材中的字母篇以及空中族語教室的書寫系統單元。法語的部分我選擇Phonétique progressive du français做為參考對象。 接下來是關於構詞句法的教學。卑南語的教材我選用四套教材中的生活會話篇,其中含蓋三十個單元,皆與生活有關。教材中的內容為一段對話、單詞表、翻譯、錄音檔及對話影片。雖然有錄音檔,
不過裡面的語速、語調都是用念的,對話影片亦然。法語的部分則是選Communication progressive du français。裡面的編排分成幾個大主題,裡面又分成數個單元,每個單元裡面涵蓋一至三個不等的簡短對話,模擬日常生活。每一課的編排除了對話以外,還會針對特定語法特徵、主題詞彙還有句型舉例分析提供讀者參考。對話提供的錄音檔為模擬實際情況所錄,所以講者的語速及語調沒有刻意放慢或是咬字刻意清晰。 接下來介紹卑南語及法語的動詞系統。卑南語的動詞十分複雜,有特殊的焦點系統,還有不同時態的變化。而法語動詞也因為人稱、時態的不同有數十種變位。本研究介紹法語教材的Conjugaison p
rogressive du français。這套教材分為初級與中級。初級教材針對初學者介紹最為基礎的動詞及其變化;中級則有較多的時態教學,不過不包含虛擬未完成式(subjonctif imparfait)、虛擬逾過去式(subjonctif plus-que-parfait)以及過去命令式(impératif passé)。在卑南語的教學中,還沒有出現針對動詞變位的教材。期望能夠藉由此教材的介紹,對卑南語的動詞教學提供新的觀點。陸、結論 本論文旨在理解針對非母語者的原住民族語教材,並透過法語外語教材的觀點,期望對族語復振有所幫助。另本研究並無編纂新卑南語教材,亦無編寫卑南語動詞變化之教材。
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#20.台灣萬花筒•華語看世界 - MoMo購物
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#24.Chill石門樂農活喫極北茶米茶 - 新頭條
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#27.特色華語課程 - TaiwanLIFE 臺灣全民學習平台
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#31.學系特色 - 銘傳大學華語文教學學系|
立足台灣,放眼世界. 面對二十一世紀,全球掀起了一股學習華語的熱潮,本校於2006年成立「華語文教學學系」,秉持「三化」的精神,積極培養具有雙語能力的華語師資,以 ... 於 web.tcsl.mcu.edu.tw -
#32.轉知「第20屆台灣華語文教學年會暨國際學術研討會」徵稿公告
(8) 其他相關議題,如,在歐美地區推動具台灣特色之華語文教學、跨文化溝通、華語教育國際傳播與推廣。 於 lc.ntust.edu.tw -
#33.維港霓虹展冀傳承港特色工藝 - 頭條日報
耀眼繽紛的霓虹招牌,令香港夜間姿彩綽約,但霓虹招牌師傅人數減少,令人擔心這種工藝走向息微。大型暑假節目《中環夏誌》本月起在中環海濱活動空間舉 ... 於 hd.stheadline.com -
#34.大葉大學華語中心助外國人士學華語
侯雪娟指出,華語教學中心結合學校七大學院、綠色校園生態與彰化在地文化特色,打造美饌、美境、美感三美課程,歡迎外國朋友來台灣體驗在地文化,認識 ... 於 bulletin.dyu.edu.tw -
#35.流行指数榜 - QQ音乐- 腾讯
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#36.台灣語言
由於義務教育的落實與戰後初期的強制推廣,官方語言國語是目前台灣最通行的主要語言, ... 台灣用詞多用「原子筆」,於是有語言學家因此稱之為台灣國語或台灣華語。 於 www.tecm.org.tw -
#37.複數標記「們」 在台灣華語中的新興用法*
本文探討複數標記「們」在台灣華語裡是否已經產生了新興的用法,主 ... 關鍵詞:「們」,複數標記,分類詞,台灣華語,語言接觸 ... (12)極簡化句法學特色. 於 www.twlls.org.tw -
#38.華語文教學碩士學位學程-暨南大學
本學程旨在培養優質華語文教學國際人才,課程設計在引導學生充實華語文知識,具備教學能力, ... 1101122 國立台灣大學華語文碩士學位學程蔡宜妮老師蒞臨演講. 於 www.tcsl.ncnu.edu.tw -
#39.課本沒教的台灣華語句型50 Taiwan Mandarin - 敦煌書局
書名:課本沒教的台灣華語句型50 Taiwan Mandarin: 50 Patterns Not in Your Textbook(隨書附 ... 今天就給自己和外國友人一個機會,好好認識台灣華語吧! 本書特色 於 www.cavesbooks.com.tw -
#40.新加坡華語
4.1詞彙差異; 4.2新加坡獨特的地區新詞; 4.3採用台灣華語詞彙; 4.4採用香港華語 ... 新國華語保留了文言文及二十世紀初中國白話文的一些詞彙和特色。 於 www.wiki.zh-cn.nina.az -
#41.閩南語知多少?認識閩南語的種類和特色 - Glossika
清朝時期,每年上千移民從福建來到台灣,台灣因此成為使用閩南方言的主要地區。台灣的閩南語則結合了泉州話、漳州話及廈門話。 台灣閩南語,又被稱為台灣 ... 於 ai.glossika.com -
#42.華語最獨特的豹紋舞曲女王 - 我在一片蔚藍天
比莉在台灣知名度很高.她的歌曲很受大家的歡迎. #10 f30917 · f30917 於2022/07/24 17 ... 於 tonyliu0936.pixnet.net -
#43.投書:台灣華語中心在教語言中國孔子學院在服務政治
面對中國孔子學院的退場,台灣因應全球華語文學習需求,適時推出「台灣 ... 國中文師資不足問題,更可發揮台灣特色「軟實力」,將華語學習推向國際。 於 www.upmedia.mg -
#44.華語詞彙基本概念 - 新學林
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#47.台湾人が話す中国語、台湾華語ってなに?
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#48.新时期华语电影中国特色研究 - Google 圖書結果
新时期以来,华语电影运用影像对多元性的文化面貌进行了诸多展示,如台湾电影《无言的山丘》《稻草人》《海角七号》《赛德克·巴莱》《大稻埕》等对日据时期台湾的政治、 ... 於 books.google.com.tw -
#49.華語文教學研究所- 未來發展 - 高雄師範大學
未來發展 · 一、近程目標: 培養優秀之對外華語文師資:因應國際社會對華語文學習的需求,配合教育部「加強對外文化交流及合作方案」、「中文教師輸出方案」,使台灣在華語 ... 於 dept.nknu.edu.tw -
#50.台灣華語語句焦點之聲學表現__臺灣博碩士論文知識加值系統
來源相同的語言經過變遷後可能產生不同的特色,以華語為例,台灣和大陸所使用的華語在語音方面已出現差別。本研究針對當前台灣華語在焦點方面的聲學表現進行探討。 於 ndltd.ncl.edu.tw -
#51."台湾華語" 和"中文" 的差別在哪裡? | HiNative
台湾華語 (tái wān huá yǔ), 中文(zhōng wén)台湾華語的同義字台灣華語(國語)使用繁體中文,讀音是由民國時期規定的北京語音為標準,二戰後受到台灣 ... 於 tw.hinative.com -
#52.輔仁大學全球資訊網
圖示選單. 使命特色 · 使命副校長室 · 校牧室 · 使命宗輔單位 · 學生輔導中心 · 服務學習中心 · 宿舍服務中心 · 原住民族學生資源中心 · 台灣偏鄉教育關懷中心 ... 於 www.fju.edu.tw -
#53.台灣國語 - 求真百科
目錄 · 定義 · 發音特徵. 捲舌音與空韻母. 無噝擦音. 雙母音與省略音. 鼻音韻尾與音變. 其他發音特色 · 語法特徵 · 詞彙特徵. 常見例子 · 台灣當地華語發音特徵 · 閩南普通話. 於 factpedia.org -
#54.「台灣國語」怎會如此可愛?語言學家揭「奧步、撇步 - 教育百科
閩客方言影響下的台灣國語音韻特點| 台灣國語例子 ... 論台灣華語的在地化| 台灣國語例子 ... 台灣國語的特色-詞彙與句法| 台灣國語例子. 於 eduwikitw.com -
#55.論台灣華語的在地化 - 政治大學
新舊的交融豐富了台灣. Page 4. 華語的內涵,也形成其特點之一。早在1979 年Kubler 即認為台灣普遍使用的國. 語,由於在地閩南方言的影響,和多數當時美國中文語言 ... 於 www3.nccu.edu.tw -
#56.課本沒教的台灣華語句型50 (附QR Code) | 誠品線上
所有的中文學習者幾乎都會接觸到有在地特色的華語,而透過認識有在地特色的華語,可以更深入的了解該社會。台灣是個移民社會,薈萃許多美好的人事物,有豐沛的生命力,同時 ... 於 www.eslite.com -
#57.【焦點新聞】全台唯一醫護華語特色華語文中心通過教育部審查
元培醫事科技大學華語文中心通過教育部110年「華語文教育機構境外招生資格 ... 連續8年利用暑假辦理華語暨醫療機構研習活動,帶領姊妹校師生學習華語,並參觀台灣醫療 ... 於 www.ypu.edu.tw -
#58.愛爾蘭第一所台灣華語中心揭牌自由氛圍是特色 - 奧丁丁
駐愛爾蘭代表楊子葆指出,台灣華語文學習中心的主要特色就是既毫無禁忌、氛圍自由, ... 圖/愛爾蘭第一座台灣華語文學習中心2月27日在首都都柏林揭牌。 於 www.owlting.com -
#59.華師工具包| 送華語到世界- 臺灣華語教育資源中心LMIT
於2002 年元月正式成立「台灣華語文教學學會」,學會宗旨在於推動華語文 ... 類型為主題之體驗學習活動,以多元方式讓更多青年認識社區特色及故事。 於 lmit.edu.tw -
#60.台灣華語文中心進入歐美推廣傳統中華文化| 孔子學院
在雙向交流的前提之下,僑委會長期經營的各地僑校將成為新亮點,可以將具有台灣特色的正體字華語文教育擴展到國際,並將國際的語言能量引導回台灣,學習者 ... 於 www.epochtimes.com -
#61.愛爾蘭第一所台灣華語中心揭牌自由氛圍是 ... - chinesedaily.com
(倫敦報導)愛爾蘭第一座台灣華語文學習中心昨揭牌,宣布開始接受報名註冊。駐愛爾蘭代表楊子葆指出,台灣華語文學習中心的主要特色... 於 mobile.chinesedaily.com -
#62.新加坡華語的特色與文化在教學上的角色
新加坡華語的特色與文化在教學上的角色. Characteristics of Singaporean Chinese and the Implication in Teaching. 鍾榮富(Raung-Fu Chung). 華語文教學研究; 5卷1 ... 於 www.airitilibrary.com -
#63.愛爾蘭第一所台灣華語中心揭牌自由氛圍是特色
愛爾蘭第一座台灣華語文學習中心27日揭牌,宣布開始接受報名註冊。駐愛爾蘭代表楊子葆指出,台灣華語文學習中心的主要特色就是既毫無禁忌、氛圍自由,又接軌傳統文化。 於 eycc.ey.gov.tw -
#64.【台灣留學】港澳高中生赴台就學新政策全台41間學校今起招生
台灣 教育部宣布,今年起首度開放讓無居留證的港澳生亦可赴台讀普通高中職 ... 後者為「五專場」,讓港生了解赴台就學資訊、台灣學校特色和升學優勢。 於 www.rfa.org -
#65.華語中心人文特色獲選東亞十大 - 慈濟大學
(來源:華語中心) 美國The Knowledge Review雜誌選出2019年東亞十大最有價值的語言學校,慈濟大學在全台60所學校語言中心中脫穎而出,成為台灣唯一 ... 於 www.tcu.edu.tw -
#66.臺灣國語「會」的用法 - 遠東科技大學
換言之,在臺灣這塊土地上所使用的「國語」已和所謂的「華語」、「普通. 話」、「北京話」有所不同,是由臺灣 ... 台灣有些經濟發展的經驗對這些國家也許會有幫助。 於 www.feu.edu.tw -
#67.中心特色Feature
中心簡介USC CHINESE LANGUAGE CENTER 本華語中心成立於2012年,附屬於實踐大學。誠摯歡迎世界各國人士來學中文,本中心除了提供專業的語言教學和環境,同時希望透過 ... 於 chineseusc.com -
#68.EP02|你是台灣國語還是台灣狗蟻? 一窺11種很「台」的發音
所以剛剛的笑話中,蜂唸成/fəŋ/被視為「最標準」的國語/華語,唸/fɔŋ/的是「有台灣腔」的國語,唸/hɔŋ/的是「具有台灣腔」又「帶有方言特色」的國語 ... 於 www.mirrorvoice.com.tw -
#69.「台灣國語」怎會如此可愛?語言學家揭「奧步、撇步 - 風傳媒
但曾幾何時,台式國語越來越當道,許多流行字詞也來自華閩交混,例如奧步、撇步不但是本世紀初「台灣製造」,甚至同步影響華語圈!中研院語言學研究所 ... 於 www.storm.mg -
#70.台灣華語的在地化及標記化
何萬順(2010)〈論台灣華語的在地化〉一文,即回顧了許多語言學實證研究,指出台灣 ... 域特色。 另一個台灣華語的語音特徵是與聲調相關的特徵。 於 rportal.lib.ntnu.edu.tw -
#71.【徵稿】2021東華大學華語文教學國際學術研討會
1. 跨領域統整與華語文教育 · 2. 新住民與外籍勞工的華語文教學議題 · 3. 國別化華語文教學研究與教材的開發 · 4. 海外推行具台灣特色之華語文教學 · 5. 華語 ... 於 www.atcsl.org -
#72.第17屆台灣華語文教學年會暨國際學術研討會在東華盛大舉行
自2002年起「台灣華語教學學會」為推動以華語為第二語言之教學,並提昇華語教師之 ... 為使研討會展現東華特色,華語文中心精心策劃各項活動,如開幕式之「原住民舞 ... 於 secret.ndhu.edu.tw -
#73.城市特色 - 中興大學文學院華語中心
只要你來到台中,一定會被這裡的風和日麗所吸引。舒服的天氣,也讓你有更多的機會走出戶外,探索台中這座美麗的城市。 便利的交通台中為台灣中部的交通樞紐,不論公路、 ... 於 cp.nchu.edu.tw -
#74.當然也不等於"國語"以及"台灣華語"。
台灣華語 充滿自己的特色! 台灣國護照貼紙Taiwan Passport Sticker. 前一陣子小編們發表一篇"中華黨國洗腦詞彙大補帖",讓我決定傳訊息給小編們,分享一個我一直很想 ... 於 zh-cn.facebook.com -
#75.華語文學系> 最新消息> 【課程】台灣華語文教學學會辦理2016 ...
一、 本班特色: 課程由台灣華語文教學學會、國家華語測驗推動工作委員會、資深幼教教師及海外華語教學講員擔任。 二、 招生對象: 對幼兒華語教學有興趣者/有意成為國際 ... 於 www.nqu.edu.tw -
#76.一流讀書人導讀《時代華語》 - 淡江時報
時代華語套書共七册,由淡江大學華語中心主導,集結了台灣華語界七所學校的華語 ... 這套書有諸多特色,首先,本書依據歐洲語言共同參考標準的領域、 ... 於 tkutimes.tku.edu.tw -
#77.台灣人才懂!台灣國語十大流行語你中了幾個?台語中用排行榜 ...
雖然平常出門在外大家都講中文,但是如果說要最能代表台灣的語言果然還是台語最貼切。尤其是出國的時候,講中文的不一定是台灣人,但講台語幾乎就是 ... 於 www.popdaily.com.tw -
#78.法國首間台灣華語中心揭牌推動正體中文學習| 國際 - 三立新聞
法國第一個「台灣華語文學習中心」今日揭牌,駐法代表處、當地政要與學生逾 ... 團)成立華語文學習中心,共同於當地推廣具有台灣特色的華語文教學。 於 www.setn.com -
#79.多元環境接觸下的語言變遷-以馬來西亞華語為例
分析馬式華語的特色,對語言變遷與漢語是否該規範統一做些初步的討論及探 ... 6 各區域的華文學科都有不同名稱,在台灣稱為「國語」,中國大陸稱之為「語文」, ... 於 2017s.pbworks.com -
#80.推展台灣特色華語45所僑校設立「台灣華語文學習中心」
推展台灣特色華語45所僑校設立「台灣華語文學習中心」 ... 立法院外交及國防委員會今(2日)邀請僑委會委員長童振源報告業務概況並備質詢,朝野立委多關注於 ... 於 ctee.com.tw -
#81.[Mandarin in Taiwan] 特色教學×文化體驗篇 - YouTube
【學 華語 到臺灣】 特色 教學x文化體驗篇【Mandarin in Taiwan】Unique ... 一起來了解 台灣華語 教學所獨具的 特色 一同來看看 華語 生在臺灣親身體驗在地、 ... 於 www.youtube.com -
#82.台灣華語研究
「台灣華語」(英語:Taiwan Mandarin),指台灣民眾廣泛使用的口語之一[1]。 ... 期能歸納出台灣國語的語音特色,讓在台灣的華語學習者能更快速地調適標準語音和台灣 ... 於 www.wikiwand.com -
#83.台灣國語的特色-詞彙與句法(引用)
4. 「在」變成進行態標記(progressive marker):. ☆說明:華語中的「在」,其規範用法是與動作動詞(action verb)搭配, ... 於 ek7y7.pixnet.net -
#84.公民論壇 - RFI
社會,人文,政治,多極世界的話語平台。普世價值,中國特色,自由地評說。歡迎收聽公民論壇。 ... 27/07/2022. 台灣學者李志強:大陸金融業系統性危機已到關鍵階段. 於 www.rfi.fr -
#85.走讀北台灣說華語 - 中華開放教育平台
三)當地的特色美食、. (四)當地的建築特色或文化節慶。 不論是初次接觸華語地區,或是正考慮要到哪一個華語地區旅遊,練習所學到的中文,台灣這麼小的地方,同時有 ... 於 www.openedu.tw -
#86.防疫不停學-數百名國際華語生踴躍參與語文中心線上華語課程
學習新型冠狀病毒肺炎相關知識 語文中心配合高等教育深耕計畫B面向「深耕特色 ... 認識本校及台灣的華語文教學,引起熱烈迴響,其中超過90%參加者有意願來台學習華語或 ... 於 www.ncue.edu.tw -
#87.華語中心巴黎市區揭牌堅持正體中文台灣特色| 國際焦點
法國第2間台灣華語文學習中心與巴黎書硯藝術文化學校攜手,於9日揭牌。書硯學校校長林淑琳表示,17年來堅持教授正體字,感受... 於 money.udn.com -
#88.大葉大學消防安全學士學位學程 - ColleGo!
學系特色. 本學程培育「消防」及「災防」之專業人材。為因應越來越嚴厲的挑戰,消防署災害防救業務將擴增組織編制,消防警察缺額更為大增。 於 collego.edu.tw -
#89.駐大阪辦事處應富山縣立伏木高等學校邀請,辦理認識台灣說明 ...
林秘書除說明台灣歷史進程與社會多元化發展外,並介紹台日關係的淵源及友好互助的良善循環。張老師自編台灣華語教材,結合富山縣觀光文化特色,帶動師生們 ... 於 www.roc-taiwan.org -
#90.愛爾蘭第一所台灣華語中心揭牌自由氛圍是特色 - Newtalk
(中央社記者陳韻聿倫敦28日專電)愛爾蘭第一座台灣華語文學習中心27日揭牌,宣布開始接受報名註冊。駐愛爾蘭代表楊子葆指出,台灣華語文學習中心的 ... 於 newtalk.tw -
#91.臺灣國語 - 中文维基百科
学术概念;标准国语受台湾闽南语强烈影响而产生的方言,现今多是老人在使用 ... 理解之「臺灣腔」乃指「帶有臺灣地區口音之華語」之含義有所不同。 於 wiki.hk.wjbk.site -
#92.徐佳青訪歐洲僑界並推介台灣華語文學習中心 - Rti 中央廣播電臺
徐佳青表示,僑委會為掌握擴展歐美地區華語文教育市場最佳契機,自2021年起,以僑團、僑校為基礎,推動設立「台灣華語文學習中心」,作為推廣具台灣特色 ... 於 www.rti.org.tw -
#93.台語正潮?流行文化領頭後,台語能走向正常化嗎? - 報導者
推廣它,不是希望有天可以超越華語,而是讓台語「日常化」。 ... 鄭順聰認為,要向世界展現台灣特色,台語可以是很好的武器。 於 www.twreporter.org -
#94.Report of the Governor General of the Philippine Islands
24 我我也是,三年之華語時,是不是語言,在高等院中学关于我? ... 学特色音乐家婆, , WS 維特讓鐵要讓變灣繼羅露點班上学是草 ge ,这 Se EUR 蛋蹤三:常熟建装是一种是體 ... 於 books.google.com.tw -
#95.【更新】推動台灣特色華語教育台美教育倡議成果登時代雜誌
駐紐約辦事處長李光章表示,台灣自由開放的學習環境是自身優勢和資產,有能力在美國華語文教育扮演重要角色。 | 2021-11-15 15:26:00. 於 www.taiwannews.com.tw