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台灣 水生昆蟲 圖鑑的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦松岡達英寫的 變成了青蛙：搶救蝌蚪大作戰 和奧本大三郎的 法布爾老師的昆蟲教室(全套3冊)都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自小魯文化 和小天下所出版 。
臺北市立大學 地球環境暨生物資源學系環境教育碩士在職專班 陳建志所指導 李凱云的 大安森林公園蜻蛉目昆蟲及棲地經營管理 （2020），提出台灣 水生昆蟲 圖鑑關鍵因素是什麼，來自於大安森林公園、蜻蛉目、生態池、大理石紋螯蝦。
而第二篇論文國立臺灣大學 生物環境系統工程學研究所 蕭友晉所指導 潘聖文的 酸性硫酸鹽排水對溪流生態之影響 （2020），提出因為有 野外採樣、營養階層、溪流生態系統、物種生態指標、硫酸鹽溫泉排水的重點而找出了 台灣 水生昆蟲 圖鑑的解答。
變成了青蛙：搶救蝌蚪大作戰
為了解決台灣 水生昆蟲 圖鑑 的問題，作者松岡達英 這樣論述：
生態探索 X 互助合作 X 問題解決 「小粉，快來幫幫我們吧！」 青蛙家族遇上大麻煩了！ 龍蝨、水蠆、鯰魚……牠們都想吃掉蝌蚪寶寶！ 該怎麼辦呢？ 你是否曾經注意到池塘邊、水池裡有哪些可愛的生物呢？小朋友們都知道蝴蝶、蜻蜓、獨角仙等昆蟲，但有沒有聽過水黽、龍蝨，或是藍腹細蟌呢？現在的小朋友比較少有機會認識水生昆蟲，建築物林立的都市中也很少看見牠們的蹤影，這次不妨跟著知名自然繪本作家松岡達英，一起來看看牠們長什麼樣子吧！透過趣味橫生的故事，教導孩子與同伴互相合作、一起動腦解決問題。 書中圖文並茂的生物介紹，帶著孩子一起認識不一樣的水生昆蟲。本書特別邀請生態觀察家李鍾旻老師審訂
內文知識，並撰寫附錄，帶領小讀者們深入了解青各種蛙類、水生昆蟲，透過淺白的介紹搭配手繪圖片，加深孩子對於書中生物的認識。 本書特色 ★ 透過趣味橫生的故事，教孩子與同伴互相合作、一起動腦解決問題。 ★ 圖文並茂的生物介紹，帶孩子一起認識不一樣的水生昆蟲。 ★ 特別邀請生態觀察家李鍾旻老師，為孩子撰寫附錄「小粉的生態筆記」，帶領小讀者們深入認識書中的生物。 ★ 書末附「生字小百科」，幫助孩子認識生物名詞中的生難字。 專業推薦 如何啟發孩子觀察自然環境中細小的水生昆蟲呢？ 《變成了青蛙──搶救蝌蚪大作戰》就是一本學習微觀水生動植物的好媒介。這本繪本由日本知名
繪本作家松岡達英創作，故事從主角「變成」青蛙開始，引領翻書的孩子走入繪本，走向都會近郊，看到田野水池充滿生機的動植物。 孩子或許不知道，生態豐富的池塘也潛藏著危機。故事裡到底發生甚麼危險？青蛙小女孩與蛙類以怎樣的巧思解除困境？水中公寓又是什麼？ 透過圖文不只享受故事的樂趣，同時認識常見的水生動植物，是本兼具故事與知識的多元繪本。──李明足／中華民國兒童文學學會常務理事 翻開書映入眼簾的是一個生態豐富的池塘，正值春雷驚蟄萬物復甦，各種水生生物活躍於池中，蛙鳴交配產卵好不熱鬧。當這些蛙卵和蝌蚪出現在池塘中的時候，大自然界的捕食與被捕食的戲碼也跟著上演起來，天敵會想盡辦法去吃這些獵物
，而獵物也有一套避免被天敵吃掉的策略。在青蛙的世界中，大部分的物種運用的策略就是一次生很多後代，數量多到天敵吃也吃不完，這些沒被吃掉的個體就有機會來延續族群，其中只有很少的物種會有親代照顧的行為。 故事中作者以童話的方式，突顯青蛙不畏艱難的去面對生存的困境，並運用智慧，以身邊的廢料寶特瓶來解決他們的問題。這樣的創作風格，很能引發小讀者的興味，達到啟發和寓教於樂的效果。──梅慧玲／閱讀寫作教師 每年總會遇到幾位二升三年級的小朋友，不敢直視科普書裡的真實圖片，甚至不敢翻開自然課本，確實，動物的特寫，常常讓孩子看得觸目驚心，敬而遠之。 最近為三年級的小朋友導讀松岡達英的作品──《變成
了青蛙──搶救蝌蚪大作戰》，學生對作者細膩寫實又充滿童趣的畫風產生了極大的興趣，尤其是小蝌蚪在池塘面臨的危機、外來生物的入侵、動物間的互助、以及作者安排池邊垃圾「寶特瓶」成為寶寶公寓的救星等……學生間的討論顯見繪本帶出許多生態探索的「對話」！──高毓屏／臺北市龍安國小老師、108年度教育部閱讀推手 繪本的優勢就是──短篇、有趣、好讀，《變成了青蛙──搶救蝌蚪大作戰》 因為故事不長，所以閱讀起來不會費力；因為圖畫豐富，所以閱讀時圖文對照，大人小孩都理解容易；因為是繪本，讓讀者沒壓力，隨手翻閱覺得趣味！ 對引起孩子們的閱讀興趣來說，老師們一拿起繪本時就佔了很大的優勢。「科普閱讀」是現
在重視閱讀理解策略、跨領域學習中，孩子們必備的閱讀技巧及學習能力之一。「科普閱讀」顧名思義就是將生硬難懂的「科學知識」運用記敘、說明的寫作方式，讓讀者能了解、熟悉，從生活周遭取材，激發讀者想像及感同身受，進而達到「共榮共生」的人文情懷，這是很多科普式文本想傳達的目的。 本書從小粉著青蛙裝，角色扮演開始，帶著讀者開始感同身受，一幅幅不同場域的生態、一個個物種的介紹，吸引著大小孩子的目光。不管是抱著好奇去探索，還是持著舊有經驗去驗證，每一段文字、每一頁圖畫，都能引起豐富的想像，更藉由問題的產生，教導孩子與同伴互相合作、一起動腦解決問題。 十二年國教的「素養導向」教學，強調一個人為適應現在生
活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度；學習不能只以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合，透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展，而閱讀《變成了青蛙──搶救蝌蚪大作戰》這類書籍，正可引領孩子達到「自發、互動、共好」的終身學習者。──王慧君／宜蘭縣北成國小教師 ＊閱讀年齡：4~7歲親子共讀；8歲以上自己閱讀
大安森林公園蜻蛉目昆蟲及棲地經營管理
為了解決台灣 水生昆蟲 圖鑑 的問題，作者李凱云 這樣論述：
臺北市大安森林公園自1994年完工以來已有26年之久，2014年以前僅有大生態池一座，提供動植物利用。自2014年以後，財團法人大安森林公園之友基金會認養大安森林公園，分別在2015~2018年共完成三座生態池及活水飛輪區一座，增加公園內水域面積。藉此串聯公園綠地，成為生態廊道的核心區，水域提供動植物生長、覓食、繁衍等功能，同時提供遊客景觀、環境教育等功能。本研究以穿越線調查及定點調查法，進行大安森林公園蜻蛉目物種及群聚研究。從2019年5月到2020年9月止，共17個月24次調查，共調查到6科32種1801隻次蜻蛉目昆蟲。穿越線涵蓋九個樣區，樣區一、二、四、八沒有水池分布，樣區三、五、六、
七、九有水池分布，比較各區塊蜻蛉目之變化。樣區一共記錄到0科0種0隻次，樣區二共記錄到1科1種52隻次，樣區三共記錄到5科23種355隻次，樣區四共記錄到2科8種41隻次，樣區五共記錄到5科21種444隻次，樣區六共記錄到4科19種376隻次，樣區七共記錄到5科21種235隻次，樣區八共記錄到2科5種136隻次，樣區九共記錄到3科17種162隻次。有水池區塊蜻蛉目生物多樣性指數高於比沒有水池的區域。移動性的薄翅蜻蜓(Pantala flavescens Fabricius,1798)與綠胸晏蜓(Anax parthenope julius Brauer,1865)在初秋時在樣區二、樣區七、樣區
八、樣區九等四個區塊群聚，大安森林公園可能是日本與臺灣間蜻蜓移動的中繼站之一。人為干擾與新增水池淨化設備，對蜻蛉目生物多樣性有明顯的減少；民眾放生水生動物大理石紋螯蝦(Procambarus fallax)，比較入侵前後期數據，對蜻蛉目生物多樣性與種類數有明顯的減少與變化。本研究同時建立大安森林公園蜻蛉目生物資料庫，並建議人為擾動避開蜻蜓繁殖季節，提供經營者日後管理參考。
法布爾老師的昆蟲教室(全套3冊)
為了解決台灣 水生昆蟲 圖鑑 的問題，作者奧本大三郎 這樣論述：
「在科學的世界裡，正確的觀察比什麼都重要。」 孩子的第一堂昆蟲課，從0 開始培養正確的學習態度！ 不一樣的法布爾！全系列五大特色： ★ 日本法布爾學會會長奧本大三郎專為兒童讀者濃縮改寫 ★ 突顯法布爾的實驗動機，自然引起孩子天生的好奇心 ★ 1:1 的圖文比例，用圖像輔助說明昆蟲實驗，輕鬆掌握重點 ★ 幽默、正確兼具的漫畫風格，讓跨時代經典《昆蟲記》走近現代讀者 ★ 法布爾化身老師向讀者提問，適合親子共讀、討論互動 認識「法布爾老師」 100 多年前，法布爾因為一個蜂巢，走進昆蟲的世界。他的好奇心點燃了他的科學精神，透過觀察、實驗，讓我們認識昆蟲
本能的奧妙。他的《昆蟲記》影響了一百多年來愛好昆蟲、愛好自然的科學少年。 法布爾老師的「昆蟲教室」開課了！ 本套書收入「認識昆蟲的本能」、「有趣的昆蟲實驗」、「昆蟲的生存絕招」，法布爾老師將現身說法，分享自己觀察昆蟲的經過，並透過精采的昆蟲實驗和圖片，帶大家認識昆蟲的各種生存本能。 《法布爾老師的昆蟲教室：有趣的昆蟲實驗》 從製作糞球認識「糞金龜」的身體特徵 模仿「狩獵蜂」如何麻醉昆蟲／蜘蛛網的結構和結法 分析大葫蘆步行蟲「裝死」的理由／螞蟻如何認路回家 透過有趣的昆蟲實驗，總共介紹13種昆蟲和生物：糞金龜／鍬形蟲／蟬／節腹泥蜂／蜘蛛／大天蠶蛾／枯葉蛾／豆象／
大葫蘆步行蟲／白粉蝶／螢火蟲／螞蟻／捲葉象鼻蟲／飛蝗泥蜂 《法布爾老師的昆蟲教室：認識昆蟲的本能》 從薄翅螳看肉食性昆蟲的特徵 芫菁幼蟲如何進入花條蜂的密室／石蜂歸巢的能力 薄翅蜻蜓世代接力大遷徙／象鼻蟲產卵的祕密／蝴蝶的四種越冬型態 簑蛾的簑巢人生／松毛蟲的排隊本能 總共介超過20種昆蟲和動物：螳螂／蠍子／天牛／芫菁／花金龜／石蜂／蜻蜓／水生昆蟲（龍蝨、豉甲、水黽、水生椿象）／鳴蟲（蟋蟀、螽斯、蝗蟲）／象鼻蟲／簑蛾／越冬的昆蟲／松毛蟲 《法布爾老師的昆蟲教室：昆蟲的生存絕招》 從卵到成蟲都會擬態的竹節蟲 蟻獅的沙漏陷阱/在水裡吐絲結網的石蛾 沙泥
蜂細腰的致命祕密／椿象的臭味，成為擬態對象 一起來認識大自然的巧妙安排，昆蟲們該如何各出奇招、努力生存：瓢蟲／蚜蟲／蟻獅／西班牙蜣螂／擬態的昆蟲／石蛾／米諾陶糞金龜／步行蟲／沙泥蜂／拿魯波狼蛛／蚊子／椿象 名人推薦 跨領域達人 好評推薦 石正人(台大昆蟲學系教授) 黃一峯(三度金鼎獎得主/生態藝術家/自然教育工作者) 黃仕傑(科普書籍作者/自然觀察家) 黃瀚嶢(生態插畫家/繪本作者) 劉耕名(Bito 創辦人暨創意總監/導演/設計師/奶爸) （按照姓名筆畫順序排列）
酸性硫酸鹽排水對溪流生態之影響
為了解決台灣 水生昆蟲 圖鑑 的問題，作者潘聖文 這樣論述：
硫是生物及環境最重要的元素之一，在生物體內強化細胞排出毒素，加強抵抗力；在自然界中也負責調節環境能量循環的氧化還原過程。全球大部分的硫元素都是以化合物的型態儲存在地層中，然而人為過度開發容易造成大量硫化物溶於水加速氧化；使得流域中的硫酸鹽濃度過度增加、水質變酸的問題產生，同時在無形中也影響水生生物，這些現象統稱硫酸鹽排水。本研究旨在於探討硫酸鹽排水對溪流生態的影響，針對長期排入硫酸鹽溫泉的八仙圳及南磺溪流域進行為期一年的水質分析及物種調查，並與未受排水影響的松溪流域比較之差異。分析結果顯示八仙圳因上游流域大量稀釋，水質不受硫酸鹽排水影響；南磺溪則受影響程度較大，解離的硫酸鹽濃度為松溪流域的七
倍之多；其他水質檢測結果也顯示南磺溪水體呈現明顯酸化(pH4.9±1.2)，部分流域水溫高於周圍環境5-10℃且導電度也都有顯著升高的現象。由於南磺溪水質嚴重受損，連帶造成物種組成之改變，流域僅剩高耐受污染的水棲昆蟲(如:搖蚊科)，其餘魚、蝦、貝、蟹類物種幾乎消失。根據香農及辛普森多樣性指數分析顯示松溪流域多樣性程度高、物種個體數分布也較為均勻，皆由高敏感度的生物及原生種組成，營養階層關係錯綜複雜；八仙圳流域環境受人為干擾，高階魚類物種組成改由外來種取代(如:吳郭魚)；南磺溪多樣性程度則為最低，且物種個體數差異大；科級生物指標(FBI)及生物監測工作組平均得分(ASPT)針對南磺溪的水棲昆蟲組
成進行流域健康程度評估，結果也均顯示為污染至嚴重污染等級；生物整合指標(IBI)則因南磺溪魚類物種消失導致數據過低而無法計算。藉由各項物種生態指標評估結果可知硫酸鹽溫泉排水不只對水質產生強烈影響，同時也對物種組成造成相當的危害。