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各國節慶ppt的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦盧希鵬寫的 為什麼猴子不需要戴眼鏡？街頭智慧與讀書智慧的思考術 和蒲公英希望基金會編輯部的 故事也能這樣玩都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自經濟日報 和 所出版 。
中央警察大學 外事警察研究所 近藤朋子所指導 謝秉慧的 印尼及泰國觀光警察制度之探討—兼論我國成立觀光警察之可能性 （2019），提出各國節慶ppt關鍵因素是什麼，來自於觀光警察、外事警察、旅遊犯罪、旅遊安全。
而第二篇論文臺北市立大學 歷史與地理學系社會科教學碩士學位班 張政亮所指導 夏敏軒的 運用模糊層級分析法探究國小戶外教育場域選擇考量因素-以新北市雙和區國小為例 （2019），提出因為有 戶外教育、模糊德菲法、模糊層級分析法的重點而找出了 各國節慶ppt的解答。
為什麼猴子不需要戴眼鏡？街頭智慧與讀書智慧的思考術
為了解決各國節慶ppt 的問題，作者盧希鵬 這樣論述：
你是戴著眼鏡的猴子？還是偽裝成猴子的人類？ 真正有說服力的，不是數據、不是報表，而是訊息！ 人跟猴子最大的差別，在於人類發明了學校 從此，人類的學習，開始與現實脫節。戴眼鏡的人類，有了讀書智慧，不戴眼鏡的猴子，就發展出了街頭智慧。街頭智慧很重要，可惜學校沒有教。 抱歉，我們真的都是一群不正常的人.... 許多能在集團內晉升到決策階層，是社會中前1%的菁英，是不正常的人，但是這個社會，卻是由另外99%正常人所組成的……菁英，無法了解正常人在想什麼？ 人類愛調查，猴子善觀察 菁英為什麼不正常，因為他們理智與愛看書。也可以開玩笑地說，消費者多
半是猴子，而菁英是進化的人類。人類與猴子最大的差異是，人類發明了文字與資料，但是文字與書記錄的是過去的事，於是，書讀多了，就會忘記對現實社會的觀察。 高階主管都是進化的人類，脫離真實世界很久了，企業的決策多半是由一群離客戶很遠的高階主管，關在會議室中，看著幕僚準備的數據，就討論出來了。 猴子不戴眼鏡，就有了周邊視野 人類喜歡聚焦細節，所以發明眼鏡；猴子不戴眼鏡，就有了周邊視野。 原來，企業除了要有方向的聚焦細節，也需要開闊視野的廣度。當獵物出現時，聚焦，專心獵取獵物；當看不見獵物時，廣度，反而能發現獵物與防止自己被吃掉。 創新，來自於周邊視野，
把眼鏡拿掉吧！ 一般資料所分析記錄的，多半是細節，而忽略掉邊緣地帶的廣度。 但是邊緣地帶多半是破壞性創新產生的地方，一旦邊緣變核心，一切都來不及了。 人類愛看書，猴子善觀察…，如果你天生是猴子，就要多學學人；如果你本來就是人，不妨多學學猴子，或許有所突破。 名人推薦 王文華／知名作家 吳寶春／麥方店 創辦人 陳國華／知名音樂製作人 葉匡時／交通部長 戴勝益／王品集團董事長
印尼及泰國觀光警察制度之探討—兼論我國成立觀光警察之可能性
為了解決各國節慶ppt 的問題，作者謝秉慧 這樣論述：
全球化之發展已縮短交通運輸時間及空間之距離，使從事旅遊活動人潮增多，進而帶動國家經濟發展。當旅遊活動為國家帶來經濟產值的同時，「旅遊安全」、「旅遊犯罪」等問題也應運而生。因此，如何提升旅遊安全、防制旅遊犯罪已成為發展觀光國家之重要議題。 本研究係試著藉由對印尼、泰國觀光警察制度以及我國現行推動觀光警政相關作為之了解，佐以實地參訪國內外觀光警察單位的寶貴資訊，來比較印、泰及我國現行觀光警察制度之內外環境、組織架構、實施成效之優點及困難點，進而以SWOT分析法分析上述三國觀光警察制度之優劣勢、機會與威脅，來探討我國未來如成立觀光警察應具備之要件、討論我國成立專責化觀光警察之可能性及未來觀光警察單
位配置與規劃願景，以供後續研究與擬定政策之參考。
故事也能這樣玩
為了解決各國節慶ppt 的問題，作者蒲公英希望基金會編輯部 這樣論述：
誰說故事只能用講的？誰說故事只適合小朋友？「蒲公英希望月刊」頗受歡迎的「故事角」單元，顛覆一般人對故事的刻板觀念，藉由創意的設計，讓故事鮮活起來，不僅可以說，可以想，可以討論，更可以盡情的玩！ 本書集結故事角精彩單元，並增加完整的創意教案、光碟教學輔助、故事朗讀經選，絕對是老師課堂上的好幫手，也是生命教育最佳啟發教材。 此外，舉凡家庭聚會、小組分享、節慶活動……等，活動帶領人只要一書在手，就能玩出歡樂氣氛，為關係融洽加分，進而帶出對生活、品格的深刻思考！ 創意教案完全手冊 集寓教於樂、闔家分享、小組同樂等多重特點 透過故事分享與創意的活動設計 讓每個人玩得開心、玩得
盡興 還能玩出對生命智慧的省思 為彼此的關係加分！為你我的生命加油！ 【內附光碟一片】 教學輔助PPT 故事朗讀精選 趣味完整呈現 作者簡介 蒲公英希望基金會編輯部 1996 年開始發行的《蒲公英》月刊，一路堅持免費贈閱，藉由清新雋永的文字、溫馨感人的故事，傳遞正面、積極與愛的力量，深受許多讀者支持喜愛。自 2009 年起，月刊更名為《蒲公英希望月刊》，目前每月於台灣發行量達 75 萬本，並持續增加中；月刊遍布於教會、醫院、學校、監所及各工商場所，其中更有超過 20 萬本進入校園，將光明積極的思想深植年輕人心中 。 蒲公英的小小種子隨風飄揚，不論在任何環境與角落，都能處處
開花。我們雖然微小，但願像蒲公英四處飛揚，在各地散播祝福分享愛，感動不同族群、年齡層的心靈，讓生命發光，活出燦爛！
運用模糊層級分析法探究國小戶外教育場域選擇考量因素-以新北市雙和區國小為例
為了解決各國節慶ppt 的問題，作者夏敏軒 這樣論述：
本研究提供了一套戶外教育場域的客觀評選方式，依據國小學童特性及客觀教學環境需求之各類型考量因素，擬定適用之戶外教育場域評選工具因素指標，並依據評估之特性，先後以模糊德菲法及模糊層級分析法進行指標篩選與修訂，再求得各指標之權重，以建構一套具體客觀的評選標準，此外亦以適合國小學生的戶外教育場域為案例，運用本研究之適宜性指數計算方式進行實際評選和排序，其結果驗證了本研究之可行性，期望未來能提供國小教師及教育單位針對戶外教育之不同需求做出最適場域的選擇方法，進而協助我國戶外教育的順利推展。本研究主要發現如下：一、 教師在實施戶外教育時所需考量的層面與因素十分多元，本研究將考量因素分為五大主要層級構面
及十五項因素指標，分別是安全構面、交通構面、學生構面、教學構面、資源構面，每一構面皆含三項因素指標。二、 影響國小戶外教育場域選擇考量因素之五大主要層級構面中，「安全構面」的權重值最高，其次是「教學構面」；而「資源構面」則在五大主要層級構面中屈居末位。三、 單以因素指標十五項次來看，「活動場地與使用設施安全性」、「環境與餐飲衛生」、「安全醫療緊急應變措施」分別位居教師選擇戶外教育場域時最重視因素的前三名；而在整體決策中排名末三位的因素指標為「交通經費」、「家長人力支援意願」以及「交通易達性」。四、 本研究所提出之「戶外教育場域適宜性指數」計算公式經實際案例分析後，確實可以應用於國小戶外教育場域
評選作業，盼未來能協助戶外教育順利實施，進而提升教學品質與學習成效。