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國立體育大學 體育推廣學系 黃永旺所指導 李志文的 國小體育教學風險管理研究 （2021），提出名揚坤昌行台中關鍵因素是什麼，來自於國小體育教學、風險管理、運動遊戲傷害。
而第二篇論文佛光大學 公共事務學系 陳衍宏所指導 張靜薰的 社區參與對社區發展之研究：以宜蘭縣羅東鎮東安社區為例 （2019），提出因為有 社區參與、社區發展、公民參與、社區工作者、社區意識的重點而找出了 名揚坤昌行台中的解答。
國小體育教學風險管理研究
為了解決名揚坤昌行台中 的問題，作者李志文 這樣論述：
學生在學校的時間長達一天中的三分之一，然而校園環境中有許多人、事、時、地、物在交叉運行下，風險可能不定時出現在師生周遭。依據教育部2021年各級學校校園安全及災害意外事件通報總數132,224件，國小發生件數共計46,885件，65,677人次，而發生率為每十萬人發生3,994件、5,595人次。其中國小運動、遊戲傷害在各學年制中人數最高，因此國小體育教師若能在體育教學風險管理的執行，以及風險相關的知識上增強，勢必可降低國小體育教學風險的因素與發生。本研究以「國小體育教學風險管理研究」為題採用文獻分析法及半結構式訪談法進行研究。研究對象與範圍以桃園市國小體育教師為訪談對象，並歸納出以下結論：
一、國小體育教學內涵：包含教學方法、教學設計、體育課程、教學場地、教學設施、教學器材、教學教材、體育教師、教學評量及教育目標。二、國小體育教學風險來源：包含校園中的人、事、時、地、物，如學生、教師、行政端、自然災害、上課時段、場地與設備等為風險種類來源。國小體育教學風險來源主要是人的問題，其次為場地與設備所產生的風險事件。在教學風險事件處理當中，體育教師透過風險管理提前掌握風險的來源。三、國小體育教學風險管理策略：體育課程中教學場地、教學設備、教學器材、並透過「上課前」、「上課中」、「上課後」的策略做為風險辨認、風險評估、策略選擇、策略執行、成效評估等的執行風險評估方法並依風險來源與透過策略執
行來降低體育課程中的風險來源方可避免風險意外事件的發生。
社區參與對社區發展之研究：以宜蘭縣羅東鎮東安社區為例
為了解決名揚坤昌行台中 的問題，作者張靜薰 這樣論述：
行政院文化建設委員會於民國83年提出社區總體營造的理念，民國101 年起，文化部為符合社區不同發展階段的需求，即開展「由內而外（社區參與）」及「由外而內（村落文化發展）」的雙向策略，使公民參與度及藝文推展廣度達到相互加乘效果，以「擴大藝文扎根建構文化價值」、「促進多元參與創新城鄉發展」、「分層倍力強化行政動能」作為主軸施政，以確實「厚植多元文化能量，營造協力共好社會」為目標。本研究以社區參與對社區發展為探討主軸，透過文獻回顧及深度訪談方法，整理東安社區發展歷程、探討東安社區發展與社區參與之關聯、分析社區參與對社區發展會面臨的問題及解決策略。本研究之東安社區的發展協會在社區參與度方面不斷地影響
部分居民，但部分的公民參與度低落，特別是居住在轄區大樓、公寓型之居民，因缺乏認同感，對於社區事務參與度較差，對社造概念不能完全落實。而本研究的內容主要著重於產業發展、社福醫療、社區治安、人文教育、環境景觀、環保生態等面向，有近期文化藝廊啟動「木材的故鄉特展」--致力於保留社區的歷史文物及相關技藝傳承；因應人口老化--辦理長青食堂、東安社區Ｃ據點，照顧社區長者的生活起居；東安社區Ｃ據點--照顧社區長者的生活起居；提供社區居民學習技藝--守望相助隊、婦女親善會、鑼鼓隊、十八式氣功隊、歌唱班、輦轎隊等。 經本研究發現，歸納訪談資料並提出建議，東安社區參與面臨的問題，有「社區人口老化」、「社區參
與度進步空間大」、「增進社區工作者的資源整合能力」等三大部分，希望能透過提升社區參與、社區發展的形成及青壯年及具有專業能力的人加入社區，並實際參與社區活動，帶動地方經濟、人文、產業的發展，活化社區的生命力，讓社區永續發展。