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大葉大學 環境工程學系碩士在職專班 陳宜清所指導 陳奕如的 彰化縣國中資源班學生防災素養調查研究 （2017），提出員林天氣中央氣象局關鍵因素是什麼，來自於問卷、國中資源班學生、防災教育、防災素養。
而第二篇論文輔仁大學 社會學系碩士班 戴伯芬所指導 陳智豪的 「學生化」是地方發展的門票？－我國18個新設大學地區之發展變遷分析，2000-2015 （2016），提出因為有 學生化、新設大學、地方發展、高教擴張、臺灣的重點而找出了 員林天氣中央氣象局的解答。
彰化縣國中資源班學生防災素養調查研究
為了解決員林天氣中央氣象局 的問題，作者陳奕如 這樣論述：
本研究旨在瞭解彰化縣國中資源班學生於防災教育下之防災素養現況，研究設計採問卷調查法，以彰化縣國中階段資源班學生為研究對象。總計發出350份問卷，回收有效問卷301份，有效回收率為86%，以SPSS統計軟體進行分析與討論，研究結果如下：整體而言，資源班學生在防災知識層面的表現達中上水準；防災態度層面的表現趨於正向積極；防災行為層面的表現則略為消極。以各變項分析而言，在性別方面，「應變知識」向度達顯著水準，男生表現優於女生。在年級方面，「災害認知」與「防災價值觀」向度達顯著水準，三年級表現優於二年級。在學校地區方面，「準備行動」向度達顯著水準，位於市鎮學校學生的表現上顯著高於位於鄉的學生。在特殊
教育需求類別方面，「防備知識」、「應變知識」與「防災價值觀」向度皆達顯著水準，學類學生皆顯著優於智類學生；「防災知識」層面達顯著水準，學類學生與其他類別學生皆顯著優於智類學生；「準備行動」向度達顯著水準，智類學生顯著優於情類學生。最後，「防災知識」與「防災態度」二層面及「防災態度」與「防災行為」二層面之間皆具有顯著正相關；「防災知識」與「防災行為」層面則未達顯著相關。
「學生化」是地方發展的門票？－我國18個新設大學地區之發展變遷分析，2000-2015
為了解決員林天氣中央氣象局 的問題，作者陳智豪 這樣論述：
本論文利用史密斯（Darren Smith 2002）所提出之「學生化」概念，探討大學對於其周遭社區的經濟（economic）、社會（social）、文化（cultural）、環境景觀（physical）的衝擊與改變。本研究選定18個具新設大專校院之鄉鎮市區，依據學生化四大面向訂定8項指標進行一地發展變遷情況的觀測。根據研究結果，發現臺灣不同地區發展變遷情況受大專校院設立的影響不一，且發展多集中在大專校院周邊既有城鎮地區，對於鄉村地區的發展較無明顯影響。從經濟、社會、文化面向，屬「軟體」方面的觀測結果，發現不同地區在此方面的發展情況較不明顯；另一方面，從環境景觀面向來看，則發現這些不同的
地區，大都屬「硬體導向」的發展模式。 最後，在我國特殊的國情下，比較臺灣與Smith根據英國本地經驗的學生化概念，發現英國與臺灣對於大學本身所賦予的使命與責任有所不同。亦因我國社會賦予大專校院具帶動地方發展的想像與期待，使我國呈現有別於英國、國外的臺灣學生化現象。