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國中學業性向測驗的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦張世彗,藍瑋琛寫的 特殊教育學生評量(第九版) 和張世彗,藍瑋琛的 特殊教育學生評量(附光碟)(第八版)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站性向測驗高中 - Fkics也說明：區分性向測驗第五版（DAT-V）中文版水準一、水準二適用對象：水準一（國中生或同等 ... 國中新編多元性向測驗項目語推數推圖推機推空間中文英文知覺學業理工文科百分 ...
這兩本書分別來自心理 和心理所出版 。
國立臺灣師範大學 科技應用與人力資源發展學系 林坤誼所指導 張芳瑜的 高中生STEM職涯興趣量表之發展與效化 （2018），提出國中學業性向測驗關鍵因素是什麼，來自於高中生、科學—科技—工程—數學、職涯興趣、量表。
而第二篇論文國立彰化師範大學 特殊教育系所 周台傑所指導 許筠茹的 國民中學學習障礙學生推理能力之研究 （2014），提出因為有 學習障礙、推理能力的重點而找出了 國中學業性向測驗的解答。
最後網站中學多元性向測驗則補充：性向測驗 的分類. 特殊性向. 普通性向 ... 測驗說明. 學科或職業. 語. ＋. 數. 組合分數可作為. 普通學業性向的 ... 國中及高級中等學校學生生涯輔導資訊網-認識大.
特殊教育學生評量(第九版)
為了解決國中學業性向測驗 的問題，作者張世彗,藍瑋琛 這樣論述：
評量在特殊教育上扮演著關鍵性且重要的角色，本書旨在撰述特殊教育學生評量的相關課題。全書分為「基本理念」、「鑑定與安置實務」、「評量種類、領域及工具」以及「整合評量」四大篇，分別闡述：(1)評量的基本概念；(2)正式評量應具備的基本認知；(3)特殊教育學生的鑑定安置議題與實務；(4)非正式評量；(5)認知能力、智力、語言、知覺動作、情緒與行為、性向、人格、成就、適應行為，以及發展性等領域的評量概念與工具介紹；(6)評量結果的整合與應用。此外，本書另闢有舊制和新制的「溫故知新專欄」，有助於特殊教育類科教師資格檢定之複習。
高中生STEM職涯興趣量表之發展與效化
為了解決國中學業性向測驗 的問題，作者張芳瑜 這樣論述：
隨著STEM領域人才的需求增加，發掘學生對STEM的興趣並培養其投入相關領域已成為國際趨勢。然而，目前尚缺乏用於評估STEM職涯興趣的工具，因此本研究旨在發展一份「高中生STEM職涯興趣量表」，據此了解高中學生對科學、科技、工程、數學領域之職涯興趣。在量表發展過程中，本研究參考先前相關研究以社會認知生涯理論（Social Cognitive Theory, SCT）為基礎，試題內容包含「自我效能評估」、「學習興趣與動機」和「職業興趣」等面向。研究對象為臺灣地區普通高中一至三年級的學生，採用立意取樣分區抽取研究樣本，有效樣本數共329人。考量受試者的學習經驗，本研究所發展之「高中生STEM職涯
興趣量表」將科學、科技、工程及數學領域依學科進行分類供學生選填，並在職業興趣的部分添加相關職業工作內容介紹。研究結果顯示：(1)高中生對於科技、工程、數學相關專業工作內容了解程度低；(2)高中男生在科學學習興趣、科技學習興趣、科技職涯興趣、工程學習興趣、工程職涯興趣、數學學習興趣、及數學職涯興趣表現出的興趣程度皆高於女生；(3)自然組的學生在科學學習興趣、科學職涯興趣、工程學習興趣、數學學習興趣、及數學職涯興趣表現上皆高於尚未分組及選擇社會組的學生，且在工程職涯興趣上高於社會組學生。
特殊教育學生評量(附光碟)(第八版)
為了解決國中學業性向測驗 的問題，作者張世彗,藍瑋琛 這樣論述：
評量在特殊教育上扮演著關鍵性且重要的角色，本書旨在撰述特殊教育學生評量的相關課題。全書分為「基本理念」、「鑑定與實務」、「評量種類、領域及工具」和「整合評量」四大篇，分別闡述：(1)評量的基本概念；(2)正式評量應具備的基本認知；(3)鑑輔會的組織及任務、各類特殊教育學生的鑑定基準及實務；(4)非正式評量；(5)認知能力、智力、語言、知覺動作、情緒與行為、性向、人格、成就及適應行為等領域的評量概念與工具介紹；(6)評量結果的整合與應用。此外，本版另闢有「溫故知新專欄」，有助於特殊教育類科教師檢定之複習。
國民中學學習障礙學生推理能力之研究
為了解決國中學業性向測驗 的問題，作者許筠茹 這樣論述：
本研究旨在探討國民中學學習障礙學生推理能力之現況，並探討不同背景變項的國中學習障礙學生以及與普通學生在推理能力的差異情形。最後瞭解國中學習障礙學生智力及學業成就與推理能力之關聯性。本研究以中部三縣市（臺中市、彰化縣、南投縣）國中學習障礙學生與普通學生同儕為研究對象，並以「國民中學推理能力測驗」和「魏氏兒童智力量表第四版」為研究工具。有效樣本之學習障礙學生為105人，普通學生為105人。研究所得資料以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關分析、逐步多元迴歸等統計方法加以處理與分析。研究結果如下：一、 國中學習障礙學生不論在整體推理能力、語文推理、數學推理以及圖形推理
得分皆屬於正偏態之分配，即大多數得分在平均數以下。二、 國中學習障礙學生推理能力因語文、數學以及圖形推理型態而有不同表現，以圖形推理優於語文與數學推理，語文推理又優於數學推理。三、 國中學習障礙學生語文推理、數學推理、圖形推理皆與整體推理能力呈現正相關，且數學推理與圖形推理為正相關。四、 國中學習障礙學生語文推理、數學推理、圖形推理以及整體推理能力皆隨著年級增加，推理能力也越佳。五、 不同性別國中學習障礙學生在推理能力並無顯著差異。六、 合併閱讀與書寫障礙之讀寫障礙學生在圖形推理及圖形重疊推理優於合併閱讀、書寫以及數學障礙之綜合型障礙學生。七、 國中學習障礙
學生在語文推理、數學推理、圖形推理以及整體推理能力與普通班學生均達顯著差異，且普通班學生在各推理能力均優於學習障礙學生。八、 國中學習障礙學生智力及學業成就與推理能力有正相關。九、 國中學習障礙學生智力與學業成就對推理能力有預測力。此外，研究者並提出對未來教學與研究上的建議，作為日後教學應用與相關研究之參考。