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國中 品格教育教案的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列必買單品、推薦清單和精選懶人包
國中 品格教育教案的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦Compton, Eden Francis寫的 Anti-Trust 和Godoroja, Lucy的 A Button a Day: All Buttons Great and Small都 可以從中找到所需的評價。
另外網站品德玩創意也說明：研發創意教學教案、創新教學方法，配合學校品德教育推動，兼顧班級學生特質需求、家長. 的期望，擬定創意課程與教學活動。團隊組織分工如下表〆.
這兩本書分別來自 和所出版 。
銘傳大學 教育研究所碩士在職專班 張國保所指導 黃獻煜的 金門縣八年級童軍探索教育課程與學生品德表現之研究 （2019），提出國中 品格教育教案關鍵因素是什麼，來自於探索教育、綜合領域、童軍、品德教育。
而第二篇論文亞洲大學 資訊工程學系碩士在職專班 時文中所指導 江健華的 使用維基式教學資源庫輔助適性化品格教育之研究 （2009），提出因為有 品格教育、適性化教育、維基、國小學生、行動研究的重點而找出了 國中 品格教育教案的解答。
最後網站校園情緒教育計畫(每月教材四堂課)則補充：融入「生命品格教育」活動，幫助青少年都能以正 ... 蒲公英品格故事屋教材PPT：完整的教案PPT，提供老師課堂使用 ... （1）國中組. （2）國小組.
Anti-Trust
為了解決國中 品格教育教案 的問題，作者Compton, Eden Francis 這樣論述：
Inspired by one of America’s most astounding David and Goliath stories. In 1900, at a time when the richest man in the world was John D. Rockefeller, and his company, Standard Oil, controlled 90% of the world’s oil supply, Ida Tarbell, whose father was destroyed by Rockefeller, takes on Standard
Oil and wins, breaking up the world’s biggest monopoly and changing anti-trust laws forever.
金門縣八年級童軍探索教育課程與學生品德表現之研究
為了解決國中 品格教育教案 的問題，作者黃獻煜 這樣論述：
本研究旨在探討探索教育課程融入金門縣八年級童軍課程內容與學生品德表現之研究，以金門縣k國中八年級學生某班24人為研究對象，以行動研究為方法，依據探索教育活動之精神與內涵，並依照國民中學九年一貫課程綱要綜合學習領域，規劃實施每週45分鐘，共六週的課程活動，用以了解探索教育課程融入國中綜合領域童軍課程之課程計畫、課程實施現況，希冀透過童軍教育與童軍活動所強調的小隊合作，深入了解體驗與探索品德教育的重要性，並分析國中綜合領域童軍課程實施現況之困難點與應對策略。本行動研究的結論如下：一、探索品德教育融入國中綜合領域童軍課程，可以教導學生自我覺察、自我學 習與自我發展。二、探索教育融入國中綜合領
域童軍課程，能協助教師增加教學成效。三、探索教育融入國中綜合領域童軍課程，能協助學生多元思辨能力。四、探索教育融入國中綜合領域童軍課程，能引導學生面臨問題克服難題與解決問題的能力。五、探索品德教育融入國中綜合領域童軍課程，能落實教育即生活的體現。綜合研究結果，藉由探索教育的融入，提供教學者在教學上擁有具體可行之方案與建議。一方面幫助綜合領域的教師更甚是其他領域的老師，對於探索教育的融入有更進一步的理解與體會，並給予課程施行上的具體建議，另一方面對於未來對於相關研究有興趣的教師同仁及研究者，給予相關建議。
A Button a Day: All Buttons Great and Small
為了解決國中 品格教育教案 的問題，作者Godoroja, Lucy 這樣論述：
Full of quirky images and insightful stories, A Button a Day is an exploration of the craftsmanship and peculiar history of buttons. From being regulated by law to revolutionized by emerging technologies, these seemingly simple objects have a complex story.
使用維基式教學資源庫輔助適性化品格教育之研究
為了解決國中 品格教育教案 的問題，作者江健華 這樣論述：
研究者在教育現場多年觀察，發現學生犯錯時的反應常是否認、推卸責任，對師長、同學缺乏禮貌，傷害小動物、對小動物的生命缺少「尊重」。深感學生需要培養「誠實」、「尊重」的品格，以奠定未來良好品格基礎。因此研究者欲以品格教育為研究主題來進行研究。在開始進行品格教育相關研究之前，研究者服務的學校已經開始推展品格教育。在經過幾次校內的品格教育教學後，研究者觀察到：活潑外向的學生喜歡上動態的體驗活動，較不喜歡上靜態活動。研究者經觀察、思考後發現，如果針對學生的個別狀況提供適性化的教材，可以有效提升學生的學習興趣、增加學習效果。因此研究者欲從研究「適性化品格教材」對學生品格是否有所提升這方面來研究。因為發展
「適性化品格教育」教案需要大量的教學活動和教學內容，非個別教師一人可以完成，因此需要建置維基式平台。藉由維基平台的協同共筆功能，集合眾教師的智慧與力量來完成適性化教案。研究者欲藉由維基式平台的討論區功能，讓在品格教育上遇到個別學生有特殊狀況且需要建議的老師能夠在討論區獲得幫助。首先，需要建議的老師可以到平台上輸入學生背景資料做教材的搜尋。如果平台內已有共筆完成的教材，教師可以直接下載使用，省去教學前的備課時間。如果平台內尚無符合教師需求的教材，教師可以在平台的討論區輸入學生背景資料及說明學生需要改進的行為，由網站提供教案的初稿。再由其他有經驗的老師在線上一起協同共筆，針對教案的內容做共筆及補充
教案內所需的教學活動或影片等檔案。共筆完成之教材，教師可將之實際運用在教學上。管理者並同時將完成之適性化品格教案蒐集到網站的教案下載區，讓其他需要的老師可以下載運用。本研究以MediaWiki建置一個讓國小教師進行知識分享的品格教育教材資源庫，讓老師們能彼此分享教學技巧及方法。期望藉由品格教育教材平台的建置與推廣，讓國小老師在實施品格教育時能事半功倍，節省教學前的備課時間、提高教學意願、並同時提高教學之成效。研究者在線上和參與共筆之教師共同完成「誠實」、「尊重」兩份適性化品格教育教案後，研究者以自身所任教的台中縣幸福國小（化名）三年甲班共九位學童為研究對象，實施適性化品格教育。研究者並在課堂中
、課後針對學生、老師、家長蒐集以下資料：課堂中觀察紀錄、課後教學省思札記、教學回饋單、學生訪談紀錄、協同觀察教師訪談記錄、學生品格自我評量表、家長回饋單等質性資料。並對資料做分析，以探討教學成效。研究者分析完質性資料後，發現適性化的品格教案能有效提升學生品格表現。關鍵詞：品格教育、適性化教育、維基、國小學生，行動研究。