國立大學博士班的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列必買單品、推薦清單和精選懶人包

犯罪學與犯罪預防(重點&題庫雙效學習)-2018警察特考<保成>(四版)

為了解決國立大學博士班的問題，作者王霏 這樣論述：

　　適用對象 　　犯罪防治人員（預防組）、行政警察人員 　　適用時間 　　無期限 　　使用功效 　　結合犯罪學與犯罪預防，鑑往知來，知其所以然 　　改版差異 　　1.全書小修 　　2.新增106年國考試題及解答 本書特色 　　結合犯罪學與犯罪預防，加上歷屆試題範例並配合手寫擬答，讓臨場考試更順手！鑒於此科目於雙軌制之後才修正，可供做為參考的歷屆試題並不多，作者決定將其他類科的考題一起納進來給讀者作為參考，以因應出題方向的瞬息萬變。  

國立大學博士班進入發燒排行的影片

我國公立大學整併關鍵成功因素及其成效之研究：以臺北市立大學為例

為了解決國立大學博士班的問題，作者池婉宜 這樣論述：

　　本研究旨在探討我國公立大學整併成功之關鍵因素及評估整併變革後之實質成效，並以2013年8月由臺北市立教育大學（市教大）及臺北市立體育學院（市體院）整併成立之臺北市立大學（北市大）為例。經訪談北市大籌備委員會之兩校代表3人，及問卷調查教師109人、職員43人有效樣本，歸納主要結論如下：一、政府積極主導與介入、兩校異質互補、兩校均面臨發展瓶頸，是促成市教大與市體院整併成功的最主要關鍵。二、對於北市大整併案，55.92%贊成、12.5%反對、31.58%無意見。三、受訪者對於北市大整併變革後實質成效之認知情況（一）對「學校定位」、「校務治理與經營」、「教研、課程發展與學生學習」、「資源投入與整

合」、「辦學成效」五向度之認知均達中等以上程度，且對「學校定位」之認知明顯優於其他四個向度。（二）對「學校定位」向度下各題項之認同程度，以【以「師資培育典範大學」、「奪金選手重鎮大學」、「都會特色創新大學」為校務發展方向】最高，【以「邁向世界五百大之城市大學」為校務發展願景】最低。（三）「辦學績效」向度下各題項之認同程度，以【仍能維持運動競技之優良傳統與辦學績效】最高，【提供給學生更好的教育品質，更能吸引優秀學生入學】最低。特別值得注意的是，【仍能維持運動競技之優良傳統與辦學績效】的認同程度明顯優於【仍能維持師資培育之優良傳統與辦學績效】。（四）對「教研、課程發展與學生學習」向度下兩個構面之認

知，「學生學習」明顯優於「教研與課程發展」。（五）對「整併過程」的整體滿意程度及「整併後實質成效」的整體滿意程度均達中等以上，且對兩面向的認知並無顯著差異。四、不同背景之受訪者對於學校整併變革後實質成效認知之差異（一）教師在「資源投入與整合」、「整併過程」的整體滿意程度及「整併後實質成效」的整體滿意程度面向之認知明顯優於職員。（二）天母校區的教職員在「教研、課程發展與學生學習」向度及其下「學生學習」構面之認知明顯優於博愛校區。（三）服務於學術單位的教職員在「整併過程」的整體滿意程度明顯優於行政單位。（四）教授在「校務治理與經營」、「教研、課程發展與學生學習」、「資源投入與整合」、「辦學成效」之

認知，及「整併過程」的整體滿意程度與「整併後實質成效」的整體滿意程度，均有明顯優於不同職稱者。（五）任教／服務於人文藝術學院的教職員，在「學校定位」、「校務治理與經營」、「辦學成效」，以及「整併過程」的整體滿意程度、「整併後實質成效」的整體滿意程度，均有明顯優於任教／服務於不同單位者。體育學院的教職員在「教研、課程發展與學生學習」及其下之「學生學習」構面的認知明顯優於各中心及其他。（六）不同服務年資之認知無顯著差異。（七）擔任行政主管與否之認知無顯著差異。（八）北市大成立前，任教於市體院者在「教研、課程發展與學生學習」之「學生學習」構面的認知明顯優於任教於市教大者。（九）對北市大整併案贊成者，

在各向度的認知均明顯優於反對。五、不同整併過程滿意程度之受訪者，對於學校整併變革後實質成效的認知有顯著差異；整併過程整體滿意度越高者，整併後實質成效的滿意度亦越高。

明白 犯罪學：2017司法特考.警特三等<保成>

為了解決國立大學博士班的問題，作者王霏 這樣論述：

　　適用對象 　　犯罪學初學者或已學習過犯罪學者均可適用 　　適用時間 　　無期限 　　使用功效 　　面對「犯罪學」總是苦惱不知如何下手嗎？ 　　讓王霏老師帶你掌握關鍵！ 　　本書將犯罪學緒論、理論、防治論及類型論分為四個篇章，以老師豐富的教學經驗，安排讀者學習犯罪學之順序及體系架構，讓你／妳有系統、有組織的掌握犯罪學重點！ 　　改版差異 　　延續前版的架構分為四個篇章，分別是犯罪學緒論、理論、防治論，到最後的類型論等，各自再細分為幾個章節內容，以老師教學經驗安排讀者學習犯罪學之順序及體系架構，使讀者有系統、有組織掌握犯罪學之重點。 本書特色 　　司法特考．

警特三等 　　．重點提綱掌握學習重點！ 　　．試題導讀手稿呈現臨場感加倍！ 　　．歷屆試題提供題型、考點方向，培養應戰能力！

遇見不平凡的校長- 臺中市一位教育老將真誠領導的生命故事

為了解決國立大學博士班的問題，作者彭麗芝 這樣論述：

本研究目的有二：一、探究教育老將真誠領導的實踐；二、了解教育老將的生命關鍵事件對其真誠領導實踐的影響，茲採生命史研究，透過訪談、文件分析與觀察等方法蒐集資料，針對一位臺中市國小資深校長之真誠領導進行深入探討。研究結果發現如下：壹、教育老將真誠領導的實踐一、教育老將擁有穩固的教育理念，並時時覺察自我。二、教育老將是高度自律的領導者，具高道德標準，言行一致且潔身自愛三、教育老將是位擁有良好人際關係的領導者，關懷他人，服務他人。四、教育老將的正向資本有：希望、樂觀、韌性。五、教育老將是位積極培養真誠部屬的領導者。貳、教育老將真誠領導發展的關鍵事件一、準備時期（一）高中聯考落榜，讓他珍惜進修的機會。

（二）師專擔任口琴社社長開啟他領導初體驗。（三）教師時期身兼數職，磨練出他的韌性。（四）叔叔佔有家中田產，讓他下決心積極考校長。二、領導時期（一）擔任創校校長快速累積教育老將的領導能力。（二）921地震後，老將經歷與教師會理事長的衝突，調整自我後以更柔軟沉穩的方式與老師溝通。（三）協助私立盲校特教生回歸公立國小，讓他在校長領導達到更高境界，也讓部屬和長官對他更加信任。三、回饋時期（一）老將實際培養真誠部屬，部屬以他為學習的典範。（二）老將考取並就讀中部國立大學博士班，讓部屬看到了前進的動力，也為他真誠領導做了最佳的示範。最後，研究者根據研究發現，對初任校長與學校領導者、校長培育機關，以及後續研

究提出建議。