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國立東華大學 教育與潛能開發學系 楊熾康所指導 佘麗的 中國大陸身心障礙者高等教育運作發展與服務現況之探討 （2018），提出土 城 育全 幼兒園 學費關鍵因素是什麼，來自於身心障礙者、高等教育、運作發展、服務現況。
中國大陸身心障礙者高等教育運作發展與服務現況之探討
為了解決土 城 育全 幼兒園 學費 的問題，作者佘麗 這樣論述：
本研究旨在探討中國大陸身心障礙者高等教育運作發展與服務現況。研究內容分為三部分進行：首先，以內容分析法分析34項政策分佈與發展特徵。其次，以深入訪談法探討身心障礙者高等教育運作發展與趨勢。最後，以問卷調查法調查身心障礙者高等教育服務現況的看法與期待。本研究發現下列研究結果：一、身心障礙者高等教育政策方面：發展特徵包括政策數量逐年增多、政策文本類型多元、政策領域與主題多樣化以及政策工具類型多樣，使用形式多元化。二、身心障礙者高等教育運作發展方面：（一）身心障礙者高等教育目的主要為國家和社會目標、學校目標、個體目標，其保障條件包括政策法規、管理制度、資金投入，結構與活動程序包括教育入口結構、教育
過程結構、教育結果結構。（二）身心障礙者高等教育發展方向，包括進一步健全政策與法規、管理制度、改革入學制度、擴大招生院校與專業、多元教育形式走向、完善支持系統等。三、身心障礙者高等教育服務之現況：（一）師生對身心障礙者高等教育服務現況評價均高。相比而言，學生對服務現況符合程度評價高於教師。教師對服務項目的重視程度略高於學生需求。（二）身心障礙者高等教育服務實際執行現況與教師的期待較一致，但與學生的期待有出入。（三）不同背景變項教師與學生對服務現況的評定呈現差異現象。（四）影響教師對身心障礙高等教育的因素，包括服務地區、職務、接觸經驗等；影響身心障礙大學生對高等教育的因素，則包含障別、性別、年齡
等因素。