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身心障礙者之就業探討-以唐氏症者為例

為了解決在職專班學費減免的問題，作者吳堃寧 這樣論述：

唐氏症（Down syndrome）通常會併發多種疾病，其中可能包含智能障礙、肌張力不足等症狀，因此在就業上需要雇主較多的包容與訓練。縱然我國目前有許多職業重建方案、就業訓練與求職管道，在就學方面也有許多的協助方案。但在多重因素影響之下，許多能力足以工作的唐氏症者僅能持續於庇護性場所就業或是待在家中，使唐氏症者生涯發展受限。因此，本研究希冀透過探討唐氏症者就業之困境與目前政策成效，並提出解決方案，希冀能給予唐氏症者職涯發展上不一樣的選擇與建議。 經過研究者訪談分析後，發現部分唐氏症者之家長容易因為保護心態，而放棄工作機會；或是不願意讓其進入一般職場就業。此外，唐氏症者受影響之工

作職能可細分為工作技能與社會技能。工作技能部分，研究者發現影響唐氏症者就業的因素為：（1）唐氏症本身症狀及併發症之症狀；（2）家長是否「支持」其就業，特別係於競爭性職場；（3）經職務再設計後，唐氏症者在企業內部或庇護性職場的引導之下，能改善其工作職能及社會技能。不過研究者認為從業性質、環境等因素仍可能影響其就業能力。 最後，研究建議分別為給予政府、競爭性職場雇主以及非營利組織等三個部分，以下為給予政府之建議：(1) 應多舉辦認識特殊疾病與相關政策法規推廣的活動；(2) 職業輔導評量應更客觀且更生活化；（3）應多與家長、非營利組織與競爭性職場雇主互動；（4）可協助身障者回到社區工作與生活；

（5）應給予非營利組織、庇護性工作場所合適的補助以及增加專業人員的補助。

自閉症學生以身心障礙適性安置入學高中職之學校適應情形探討

為了解決在職專班學費減免的問題，作者陳冠雅 這樣論述：

本研究旨在了解以「身心障礙學生適性安置」升學管道，入學高中職普通班之自閉症學生在「師生關係、同儕關係、學業適應、常規適應、情緒適應」五面向之學校適應情形，並探討背景變項的不同是否會對學校適應產生差異。本研究採問卷調查法，以臺北市、臺中市、高雄市中，透過身心障礙學生適性安置入學普通班之自閉症學生為研究樣本，發放150份問卷並收回有效問卷134份，透過描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析方法進行分析，研究結果歸納如下：一、自閉症學生在師生關係、同儕關係、常規適應和情緒適應上表現中等，而在學業適應上則顯現適應不良的狀態。二、「性別、年級、學校類型、就讀科別、接受特教教育課程服務」五種變項對

學校適應皆無產生顯著差異。三、「就讀科別符合興趣程度、就讀科別符合能力程度以及學業成就」三種變項則對學校適應有顯著差異，越符合興趣與能力者在學校適應的得分將會顯著大於不符合興趣者；學業成就最底段的學生，其學業適應得分顯著大於中段學生。最後，本研究提出對教育實務、未來相關研究之建議，並期望提升未來欲以身心障礙學生適性安置入學高中職普通班自閉症學生之學校適應情形。