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大園高中成績的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦皮國立寫的 全球大流感在近代中國的真相：一段抗疫歷史與中西醫學的奮鬥(限量精裝版) 和皮國立的 全球大流感在近代中國的真相：一段抗疫歷史與中西醫學的奮鬥都 可以從中找到所需的評價。
另外網站繁星放榜桃園公私立高中成績佳| 台灣英文新聞 - Taiwan News也說明：桃園市立大園國際高中參加105年繁星推薦，共計推薦124同學，錄取66名同學，錄取率53.22%，較去年成長7.36%，連三年成長，其中，劉柏駿錄取台灣大學 ...
這兩本書分別來自時報出版 和時報出版所出版 。
國立雲林科技大學 技術及職業教育研究所 廖年淼所指導 吳盈瑩的 馬來西亞華文獨中統一課程與國際文憑課程融合可行性評估 （2021），提出大園高中成績關鍵因素是什麼，來自於華文獨中統一課程、國際文憑課程、課程融合。
而第二篇論文康寧大學 應用外語研究所 王盈文所指導 杜欣宜的 父母期望與大學生英語口語溝通態度之相關研究 （2021），提出因為有 父母期望、大學生、英語口語溝通態度的重點而找出了 大園高中成績的解答。
最後網站大園國際高中把世界帶進來讓孩子走出去則補充：大園 國際高中這天很有日本味，上百位日本小平高校學生來此參訪。 ... 學校國際化為發展特色，至今6年來，全校94%學生通過語言檢定，成績為全台之冠。
全球大流感在近代中國的真相：一段抗疫歷史與中西醫學的奮鬥(限量精裝版)
為了解決大園高中成績 的問題，作者皮國立 這樣論述：
全球第一本中國大流感史專書 揭露近代中國流感疫情之全貌， 探索疾病歷史上的「失語」， 重拾中醫於東亞醫療知識網絡內的發言權。 1918-1920年的全球大流感被稱為「所有大流行病之母」，粗估全球至少五億人受到感染，死亡人數更上看五千萬，是人類史上致死人數最多的流行病。相對於眾聲嘈雜的西方，東亞世界對於這場奪去千萬人性命的瘟疫史研究，卻異常安靜。2019年底開始肆虐世界各地的新冠肺炎（COVID-19)，與全球大流感有許多相似之處，引起人們再度關注這段幾乎要被遺忘的疾病史。 今日的科學研究已經證實，1918年爆發的全球性流行瘟疫，其源頭正是H1N1型流感。這波疫情當時也衝擊到中國
本土、日本、臺灣、東南亞等地。在許多既有的西方研究中，都未曾對中國的疫情做出全面的介紹與評估，反而多帶有偏見地認為，大流感造成中國難以估計的人口死亡與損害，而且該病的散播源頭正是中國，一如新冠肺炎爆發後那樣。 過往史家在研究中，或多或少的指出1918年大流感的影響，但多偏重世界疫情的論述，對中國疫情則僅有片段之著墨，缺乏基礎、深入的研究，難窺疫情全貌。 日本學者飯島涉曾坦言：「我們對中國當時流感擴散的狀況並不太清楚。」 是以我們目前需要一個對當時疫情全面考察的研究。 皮國立的這本《全球大流感在近代中國的真相：一段抗疫歷史與中西醫學的奮鬥》，在新冠肺炎仍肆虐不止的此刻，不僅「躬逢其盛
」，得以和許多談論西方全球大流感歷史的名著對話，提供了極為重要的中國與臺灣之歷史經驗，更為歷來僅從西醫角度討論或分析的書寫主流，另外開啟一扇中國醫學的視野，剪影這場流感大戲中許多過去未曾深究的細節，頗能讓人耳目一新，並體現了「疫病的危機其實就是轉機」，值得讀者省思。 本書中，作者交錯運用歷史文獻與取自民間日常生活的個案或報刊記載的實例，從而突顯了上層社會與基層大眾所構成的文化現象、歷史記憶，其中「對疾病文化的多元解讀與認識」尤其值得今日的我們給予關注與反思。 專文推薦 余新忠｜現任南開大學歷史學院暨中國社會史研究中心教授，兼任南開大學歷史學院院長 劉士永｜上海交通大學特聘教授
、美國匹茲堡大學Global Professor 誠摯推薦 皮國立教授的這本新作首次揭露了上個世紀初「大流感」狂潮下，中國醫師與人群被遺忘的抗疫故事。當時不受主流重視的傳統醫學，現在也提出成績，參與了國際抗疫的行列。目睹這些最近發展的我們，更能從這本書所娓娓道來的舊事中找到了新的意義。畢竟在席捲全球的瘟疫之前，人類不管是居住在哪個地域，彼此的命運都是環環相扣。—— 張哲嘉｜中央研究院近代史研究所副研究員 雷祥麟｜中央研究院近代史研究員兼所長 蔣竹山｜中央大學歷史學研究所副教授兼所長 柯惠鈴｜中原大學通識教育中心教授，《民國女力：近代女權歷史的挖掘、重構與新詮釋》作者
馬來西亞華文獨中統一課程與國際文憑課程融合可行性評估
為了解決大園高中成績 的問題，作者吳盈瑩 這樣論述：
本研究探討在既有的馬來西亞華文獨中統一課程中實施國際文憑課程的可能性。通過以下三個研究問題來探討其可行性方案：1. 了解及歸納適合獨中實施的國際文憑課程。2. 了解國際文憑課程在類似地區（如臺灣）的成效。3. 評估獨中實施國際文憑課程之可能衝擊與因應策略。本研究從文獻分析法、文件分析法、及半結構式訪談法來分析及歸納適合獨中統一課程實施的國際文憑課程。本研究結果如下：一、國際文憑課程可以契合獨中學制；二、歐美大學普遍接受國際文憑畢業證書；三、國際文憑課程目標與獨中統一課程目標一致性高；四、國際文憑--大學預科項目適合獨中的課程架構；五、臺灣已開辦國際文憑課程之學校有15所，其中公立學校3所，私
立學校12所，其中以「大學預科項目」最為普遍，總計有10所開辦；六、台灣公私立學校開辦國際文憑課程多為提高學校聲譽、形象及行銷為考量點；七、台灣開辦國際文憑課程可以促進雙語教育，呼應目前的國家雙語教育政策；八、實施國際文憑課程的負面衝擊是減少進入此一課程學生使用華語母語的機會，不利於華語聽、說、讀、寫的學習；九、獨中實施國際文憑的生源影響為正向的影響，可以吸引其他族群學生就讀；十、配合國際文憑課程的實施，學校的行政系統勢必改組，其中可能衍生的阻力或困境有待董事會提早規劃因應；十一、國際文憑課程各科的內部評估機制嚴謹可為獨中借鏡學習；十二、獨中開辦國際文憑課程所需師資培訓，國際文憑組織可以提供系
列的培訓活動；十三、開辦國際文憑可以讓獨中接軌國際化，讓學校師生更了解國際社會；十四、 獨中國際文憑畢業生未來就讀歐美大學的進路質量皆可提升。最後，根據研究發現，對獨中董事會，獨中行政體系，及未來研究方向提出建議。
全球大流感在近代中國的真相：一段抗疫歷史與中西醫學的奮鬥
為了解決大園高中成績 的問題，作者皮國立 這樣論述：
全球第一本中國大流感史專書 揭露近代中國流感疫情之全貌， 探索疾病歷史上的「失語」， 重拾中醫於東亞醫療知識網絡內的發言權。 1918-1920年的全球大流感被稱為「所有大流行病之母」，粗估全球至少五億人受到感染，死亡人數更上看五千萬，是人類史上致死人數最多的流行病。相對於眾聲嘈雜的西方，東亞世界對於這場奪去千萬人性命的瘟疫史研究，卻異常安靜。2019年底開始肆虐世界各地的新冠肺炎（COVID-19)，與全球大流感有許多相似之處，引起人們再度關注這段幾乎要被遺忘的疾病史。 今日的科學研究已經證實，1918年爆發的全球性流行瘟疫，其源頭正是H1N1型流感。這波疫情當時也衝擊到中國
本土、日本、臺灣、東南亞等地。在許多既有的西方研究中，都未曾對中國的疫情做出全面的介紹與評估，反而多帶有偏見地認為，大流感造成中國難以估計的人口死亡與損害，而且該病的散播源頭正是中國，一如新冠肺炎爆發後那樣。 過往史家在研究中，或多或少的指出1918年大流感的影響，但多偏重世界疫情的論述，對中國疫情則僅有片段之著墨，缺乏基礎、深入的研究，難窺疫情全貌。 日本學者飯島涉曾坦言：「我們對中國當時流感擴散的狀況並不太清楚。」 是以我們目前需要一個對當時疫情全面考察的研究。 皮國立的這本《全球大流感在近代中國的真相：一段抗疫歷史與中西醫學的奮鬥》，在新冠肺炎仍肆虐不止的此刻，不僅「躬逢其盛
」，得以和許多談論西方全球大流感歷史的名著對話，提供了極為重要的中國與臺灣之歷史經驗，更為歷來僅從西醫角度討論或分析的書寫主流，另外開啟一扇中國醫學的視野，剪影這場流感大戲中許多過去未曾深究的細節，頗能讓人耳目一新，並體現了「疫病的危機其實就是轉機」，值得讀者省思。 本書中，作者交錯運用歷史文獻與取自民間日常生活的個案或報刊記載的實例，從而突顯了上層社會與基層大眾所構成的文化現象、歷史記憶，其中「對疾病文化的多元解讀與認識」尤其值得今日的我們給予關注與反思。 專文推薦 余新忠｜現任南開大學歷史學院暨中國社會史研究中心教授，兼任南開大學歷史學院院長 劉士永｜上海交通大學特聘教授
、美國匹茲堡大學Global Professor 誠摯推薦 皮國立教授的這本新作首次揭露了上個世紀初「大流感」狂潮下，中國醫師與人群被遺忘的抗疫故事。當時不受主流重視的傳統醫學，現在也提出成績，參與了國際抗疫的行列。目睹這些最近發展的我們，更能從這本書所娓娓道來的舊事中找到了新的意義。畢竟在席捲全球的瘟疫之前，人類不管是居住在哪個地域，彼此的命運都是環環相扣。—— 張哲嘉｜中央研究院近代史研究所副研究員 雷祥麟｜中央研究院近代史研究員兼所長 蔣竹山｜中央大學歷史學研究所副教授兼所長 柯惠鈴｜中原大學通識教育中心教授，《民國女力：近代女權歷史的挖掘、重構與新詮釋》
父母期望與大學生英語口語溝通態度之相關研究
為了解決大園高中成績 的問題，作者杜欣宜 這樣論述：
本研究主要是探討父母期望與大學生英語口語溝通態度之相關性，進而探討不同背景之父母對子女的期望及不同背景之大學生對英語口語溝通的態度有何差異。本研究採問卷調查法，以南部地區之500位大學生為研究對象。並以父母期望與大學生英語口語溝通態度問卷為研究工具。本研究主要發現為：一、父母期望與大學生英語口語溝通態度呈現正相關，父母的期望愈高，大學生對英語口語溝通的態度就愈積極。二、不同背景的父母對大學生的期望有所不同。學歷愈高的父母、年齡為61歲以上的父母、職業為專業及半專業的父母對子女的英語能力有較高的期望。三、不同背景的大學生對英語口語溝通態度的表現有所不同。男生、英語主修的學生在英語口語溝通的表現
上較有信心及興趣。四年級的大學生對於英語口語溝通焦慮的感受較其他年級的大學生都來的強烈。本研究結果可供學術研究及教育政策執行之參考，建議學校可以規劃更多有關英語口語溝通的課程或安排外籍學伴。在課堂上可以增加與流行議題相關及接近生活主題的課程，使學生能有更多使用英語與他人溝通交流的機會。