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大甲美的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦時報,蕭新煌,柯三吉寫的 全民參與搶救河川(下) 可以從中找到所需的評價。

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東海大學 社會學系 許甘霖所指導 林淳華的 東勢的創新小農:高接梨社區的社會誌 (2021),提出大甲美關鍵因素是什麼,來自於高接梨、小農經濟、地方社會、草根創新、客家。

而第二篇論文國立清華大學 藝術與設計學系美勞教師碩士在職專班 蕭銘芚所指導 蕭宇軒的 環境議題融入國小視覺藝術教學之研究 —以空氣污染為例 (2021),提出因為有 環境教育、視覺藝術教學、空氣污染的重點而找出了 大甲美的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了大甲美,大家也想知道這些:

全民參與搶救河川(下)

為了解決大甲美的問題,作者時報,蕭新煌,柯三吉 這樣論述:

  這本書所收錄的所有文章是中國時報河川保護小組結合環保署和自然生態保育協會,從今年 2 月 17 日開始,一連兩個週末共五天,分別在高雄、台南、台中、花蓮和台北五城市召開的五次「河川保護、地方自治與民眾參與研討會」中,針對高屏鹽水、大甲、美崙、和淡水等五大河域的污染現況和保護策略所寫的。  中國時報河川保護小組自 79 年成立以來,即以河川保護為相關主題,先後舉辦水的關懷、六年國建與水資源、水資源永續發展和水患與防洪排水等學術研討會,本年度則以強調「保護河川、地方自治、社區意識、及人文精神」為主。為了積極落實社區意識,今年學術研討會另一個重點,為結合社區運動,鼓勵積極推動的團體。因此,研

討會之主軸係以學者專家的認知、政府單位的因硬漢環保團體之間的訴求為三大核心,針對高屏溪、鹽水溪、大甲溪、美崙溪和淡水河進行研討,期盼能拋磚引玉式的喚起「地方人關心地方事」的新治河理念。  本次顏倒會的成功特別要感謝總召集人蕭新煌教授(兼北區召集人)、中區召集人陳秋楊教授、南區(二)召集人陳鎮東教授和東區召集人徐國士教授,由於他們的精心籌劃使研討會能如期於 84 年2 月 17、18、19 及 25、26 日五天,分別假高雄市立中正文化中心、台南成功大學、花蓮東華大學及台北台灣大學舉行,並獲致相當熱烈之迴響。  時報文教基金會一本回饋社會之熱忱,特將研討會成果重新彙編整理,分上下二冊出版,以饗讀

者,並希望能提供政府與民間建立親水、近水文化之參考。

大甲美進入發燒排行的影片

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東勢的創新小農:高接梨社區的社會誌

為了解決大甲美的問題,作者林淳華 這樣論述:

關於小農的研究文獻中,缺乏創新能力似乎是小農的普遍特徵,但我們觀察到在東勢高接梨發展成重要經濟作物的過程中,具有創意的梨農開發的特用農具,是該產業興起、茁壯的重要條件。本文嘗試回答小農在高接梨的農具創新中所扮演的角色、創新的社會脈絡,以及這些創新與農業勞動力的交互作用。 本文發現:共同祭祀、崇尚讀書和勤儉原則等客家文化特色,以及隨著戰後工業化而興起的商業活動,都為小農的創新提供有利的條件。各種農具的開發不僅是解決了擴大生產規模和提升水果品質等經濟問題,同時是為了解決家庭關係、改善勞動條件等生活品質的問題。 此外,新農具的出現也對農業勞動力造成衝擊,而勞動力的改變也刺激農具

的創新:安全接刀發明之後,女工取代嫁接師傅;沾蠟機出現後,使得農業勞動可在夜間居家進行,進而形成以親屬網絡為基礎的勞動組織;套袋和噴槍的出現,則使得高齡人口重新納入農業勞動。 本文提出,東勢高接梨的創新受惠於三個歷史偶然性。第一個是1977年的戒嚴時期氛圍造就任務取向的果農研究班,該研究班的運作形式契合技術創新的重要條件;第二個是1980年代工廠外移,留鄉女工轉為梨園女工而成為產業因農具創新進入擴張期亟需的重要勞動力;第三個是本世紀初大量婚姻移民進入梨園工作,填補了本地農村女子外移都市所留下的農業勞動力缺口。這三個歷史偶然性,形塑了小農創新的特殊樣態。

環境議題融入國小視覺藝術教學之研究 —以空氣污染為例

為了解決大甲美的問題,作者蕭宇軒 這樣論述:

本研究從環境教育出發,設計一套空氣污染議題融入視覺藝術課程之研究,目的在探討以空氣污染與視覺藝術結合之教學的可能性,並以研究者所任職之桃園市武漢國小的六年級28名學童為實施對象,具體研究目的如下:一、探討環境議題融入國小視覺藝術教學之可能性。二、建構一套能提升高年級學生省思空氣污染的藝術統整課程。三、分析高年級學生對空氣污染議題融入藝術課程的想法與回饋。本研究以行動研究法為主,文獻分析法為輔,以國小六年級學生為實施對象,進行實際教學,並以學生的分組討論作品、個人學習單與創作作品、觀察教師回饋表與研究者的省思札記等教學記錄進行分析,針對教學設計於以檢討與修正。依據研究目的,所得結論如下:一、當

代藝術教育與十二年國教皆提出環境教育議題融入國小視覺藝術教育符合現代教育潮流,能促進學生的完整人格發展,擴大藝術教育的功能,不只讓學生對環境議題有深切的認識,更透過視覺藝術之方式呈現出自己的觀點,提升藝術表現與環境省思的行動力。二、研究者根據「空污家園」主題內容,設計出「空污調查家」、「空污批判家」、「空污全球通」、「空污藝術家」與「空污實踐家」五個單元,透過認識空氣污染的成因、影響,並嘗試以藝術的角度詮釋之。三、本研究從學生的課程學習單、綜合評量表與訪談可以得知,多數學生認為一系列課程非常有意義,這些正向的回饋都顯示出環境議題融入視覺藝術的可能性。最後研究者依據研究結果,針對課程設計與未來研

究提出建議,供後續研究與發展之參考。