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國立臺中教育大學 諮商與應用心理學系碩士班 許碧芬所指導 周天鈞的 探究技術型高中生職業興趣類型契合與專業學習成效關聯性：以自我效能為調節變項 （2021），提出大考中心興趣測驗ceec關鍵因素是什麼，來自於職業興趣類型契合、專業學習成效、自我效能。

而第二篇論文輔仁大學 心理學系 區雅倫所指導 陳冠志的 在SCCT生涯選擇模式下興趣、人格與能力的路徑關係 （2019），提出因為有 社會認知生涯理論、多因素人格、Holland六型論、潛在能力、學科自我效能、路徑分析的重點而找出了 大考中心興趣測驗ceec的解答。

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探究技術型高中生職業興趣類型契合與專業學習成效關聯性：以自我效能為調節變項

為了解決大考中心興趣測驗ceec的問題，作者周天鈞 這樣論述：

本研究旨在探討技術型高中生職業興趣類型契合與專業學習成效間的關係，並且檢驗自我效能在上述兩變項間的調節效果。本研究抽樣樣本來自於臺中市某技術型高中商業與管理群商業類108學年度入學學生共計234名，追蹤樣本至110學年度第二學期，最後回收樣本數為217份。研究工具使用大考中心興趣量表2017年版、中學生自我效能量表、樣本108學年度第一學期至110學年第一學期所有列為專業科目與實習科目之加權總平均。經過描述性統計、相關分析、階層迴歸分析、相依樣本 t 檢定、獨立樣本 t 檢定等統計方法分析後，得到下列結果：一、職業興趣類型契合對於專業學習成效具有正向影響；二、自我效能對於職業興趣類型契合與專

業學習成效具有正向調節效果；三、職業興趣類型契合後測值高於前測值；四、背景變項對於專業學習成效的影響，以性別區分：女性高於男性、以科別區分：商業經營科高於國際貿易科。最後依以上結果，提供在實務上建議與對於未來研究者之建議，其中針對實務上建議，再細分為給學生、家長、學校單位、制定政策單位等給予不同建議，以力求研究成果可以達到最大效果。

在SCCT生涯選擇模式下興趣、人格與能力的路徑關係

為了解決大考中心興趣測驗ceec的問題，作者陳冠志 這樣論述：

本研究以社會認知生涯理論（SCCT）的生涯選擇模式，探討人格、潛能，是否透過學科自我效能與興趣特質，影響生涯目標的選擇。以「何倫人格特質量表」、「大學入學考試中心興趣量表線上版」、「學科自我效能檢核表」、「生涯潛能表現自我檢核表」及「18學群意願自我檢核表」等五種測驗工具，對台灣高中生1795人（男性851人、女性944人）進行施測。以生涯目標為依變項，以人格、潛能為自變項，並以學科效能與興趣為中介變項，區分為四種路徑模式，並以男女學生樣本分別進行路徑分析。結果發現，無論是男生或女生，他們的人格與潛在能力，會影響其生涯目標的選擇，這樣的生涯目標包括科技、生物醫藥、藝術設計與文教法商等科系；而

在上述的選擇歷程中，都是受到學科效能或興趣作為中介的影響。但以科技相關科系為生涯目標的學生，他們的選擇歷程中學科效能不發生影響力；另以文教法商為生涯目標的學生，潛在能力對興趣的影響是無相關甚至是負相關。未來建議在生涯輔導的場域上，可以此研究成果作為不同測驗彼此對照的基礎；並以質化資料與多種統計分析方式來更精確地連結各變項的關係。

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