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東海大學 景觀學系 李麗雪、黃柔嫚所指導 王奕逵的 結合逕流管理之都市降溫策略評估 以台中市中區為例 (2020),提出太陽 高度角 英文關鍵因素是什麼,來自於都市熱島效應、逕流管理、ENVI-met、PET 標準有效溫度、SET 生理等效溫 度、熱環境、綠化規範、保水規範。

而第二篇論文國立嘉義大學 數位學習設計與管理學系研究所 邱柏升所指導 白雅儀的 擴增實境應用於自然科教學之研究 —以國小天文課程為例 (2020),提出因為有 擴增實境、Star Walk 2 Ads+:觀星的應用AR APP、傳統星座盤、資訊融入的重點而找出了 太陽 高度角 英文的解答。

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

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野遊觀察指南:山野迷路要注意什麼?解讀大自然蛛絲馬跡,學會辨識方位、預判天氣的野外密技

為了解決太陽 高度角 英文的問題,作者崔斯坦‧古力 這樣論述:

  山野迷路時要注意什麼?解讀大自然蛛絲馬跡,   學會辨識方位、預判天氣,讓健行更有趣的野外密技   巧妙融合自然科學常識與野外經驗   留心觀察,發現山林野外每樣驚喜   挖掘戶外線索,推理現在方位   研判天氣變化,解密動物足跡   每一趟健行都是與大自然鬥智的偵探遊戲!   超過850個實用的野外密技   ‧「風洞效應」教你,從樹形看出當地風向   ‧「天文學」教你,從北斗七星分辨現在時間   ‧「逆溫效應」教你,從空氣中聞出氣溫驟降的徵兆   腳趾大動!健行者必備的路上觀察學   林間、城市、河岸、海邊,適用各種環境   集結數十年野外經驗與自然知識   

超過850個密技、74張豐富圖例 本書特色   1、本書傳授各種野外密技,不用指南針與地圖,利用大自然的各種線索找出所在方位   2、觀察、發現、探索,書中的野外密技讓每一趟健行更有趣   3、本書教你怎麼觀察大自然,提升對戶外環境的敏銳度,適合熱愛戶外活動者   4、林間、城市、河岸、海邊,適用各種環境,健行者必備的路上觀察學  

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結合逕流管理之都市降溫策略評估 以台中市中區為例

為了解決太陽 高度角 英文的問題,作者王奕逵 這樣論述:

都市人口集中及土地利用密集,使得水體、綠地等入滲面積減少,而建築、道路面積的增加,除造成都市熱島效應外,不透水的表面也使雨水逕流排除不易,都市水文與熱環境產生劇烈的改變。目前關於都市氣溫調節、雨水管理的研究日益受到重視,也發現都市降溫與逕流處理得以透過適當的規劃設計策略來改善,然而台灣目前的都市發展仍缺乏對水文與熱環境整體的考量,相關法規也尚未完善。因此,本研究以熱島強度逐年提高的台中市中區為基地,探討如何在目前環境與現行法規的限制下,可能的減緩配置策略,以達到降溫與逕流管理上的最大效益,以提升都市熱舒適與洪害衝擊降低。屋頂綠化、透水道路與水體兼具降溫及保水功能,研究基地為台中市中區,運用E

NVI-met(CFD 軟體)數值模擬方式探討不同方案下的水與熱環境。研究降溫模擬方案分別為屋頂綠化面積比例 35%(G1)、50%(G2)、75%(G3)、100%(G4),透水道路面積比例33%(R1)、50%(R2)、75%(R3)、100%(R4),可設置之水體面積比例50%(W1)、75%(W2)、100%(W3),綜合三項策略的理想方案(C1)、相關法規及現況檢討下的方案(C2),並將熱模擬結果與逕流管理量進行綜合效益評估。研究結果顯示降溫成效依次為透水道路(R4)、屋頂綠化(G3)及水體配置(W3),於行人高度層(1.5m)平均降溫分別為 0.61°C、0.42°C 及 0.07

°C。單位面積降溫以透水道路的降溫效果最佳,屋頂綠化最低。同時透水道路於人行道及公園植栽周邊的 PET 與SET 降溫效果最佳。在逕流管理之保水成效上,依次為水體配置(W3)、屋頂綠化(G4)及透水道路R4),保水量分別為33,910 m3、18,864m3 及17,466m3。理想方案C1 的降溫為0.86°C,保水量為69,318 m3;依現行綠化及保水相關法規容許設置C2 方案的降溫0.29°C,保水量為 47,953m3。以研究範圍暴雨十年重現期距評估,兩綜合方案(C1、C2)皆可處理研究範圍內逕流量,且能分擔研究範圍外的逕流量。過去研究指出水體具良好的降溫及滯洪功能,本研究之水體平均

降溫效果不佳,應與水體配置面積少且分散有關;水體降溫在其上方及周圍 50m 範圍 內是有效的。屋頂綠化雖然在人行高度的降溫效果不理想,但在平均樓層高度(12.5m)處有較好降溫效果,對都市中高樓層的降溫是可行的。屋頂綠化同時具良好保水功能。透水道路降溫成效較好,若結合行道樹等植栽,其降溫效果更佳。結合降溫及逕流管理策略在都市地區是可行的,因此建議在都市熱島效應明顯、易淹水地區屋頂應予綠化,設置面積應不少於可設置面積的一半,且要配置灌溉系統,若能結合雨水花園,其降溫及保水功能更佳。在不影響行車安全地區,透水道路或人行道應被推廣,且應結合喬木栽植。開放式水體在新建築法定空地應被鼓勵設置,可達局部降

溫及出流管制效益。

擴增實境應用於自然科教學之研究 —以國小天文課程為例

為了解決太陽 高度角 英文的問題,作者白雅儀 這樣論述:

星空觀察課程因時間難以配合、或受限於氣候以及平面教材難以呈現立體空間之概念,導致施教困難;國內雖有天文科學教育館,但考量到交通與時間,學生能接觸的機會非常有限。紙本型的星座盤為目前一般學校課程教學搭配之常用教具,雖能呈現平面的星空,但無法顯示三維空間、或較為精準之定位以及運用體感進行學習。在現今資訊科技發達的時代,將擴增實境技術應用於教學,必定能成為相當有力之教學輔具。本研究採單次分組準實驗,旨在探討擴增實境融入自然與生活科技領域之星空單元對於國小學生學習成就、學習動機以及對於學習態度之影響。研究對象為南投某國民小學五年級學生,兩個班級共33人,一班16人為實驗組接受擴增實境融入星空課程,另

一班 17 人為對照組以傳統星座盤進行星空課程,兩班在教學前均無接受過Star Walk 2 Ads+:觀星的應用AR APP的相關學習經驗,且都是第一次修習本課程,學生在進行擴增實境導入教學的實驗研究之前,先進行學習成效前測,用以了解學生原本的先備知識,並於擴增實境導入教學的實驗結束之後,再發給學生相同題目的學習單進行學習成效後測,從學習單結果瞭解學生的學習成效。再使用問卷調查學生對於擴增實境的學習動機與學習態度。經由研究結果發現:1.擴增實境融入星空單元在學習成效表現上有顯著提升。2.使用擴增實境融入學習的學生在學習動機表現高,能鼓舞學生參與學習活動。3.擴增實境融入國小天文單元,對於學生

的學習態度有良好之正向影響。