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這兩本書分別來自世一 和世一所出版 。
國立彰化師範大學 教育研究所 林素卿所指導 李育儒的 差異化教學與桌上遊戲融入國小國語文學習扶助課程之行動研究 （2021），提出學生必備造詞造句辭典關鍵因素是什麼，來自於差異化教學、桌上遊戲、學習扶助、學業成就、學習動機。
而第二篇論文國立高雄師範大學 國文學系 陳宏銘所指導 余妙音的 國小一年級識字教學研究 （2008），提出因為有 識字教學、分散識字、識字教學、分散識字、讀經識字、繪本識字、部件識字、字理識字的重點而找出了 學生必備造詞造句辭典的解答。
學生必備造詞造句辭典
為了解決學生必備造詞造句辭典 的問題，作者世一文化字典編輯群 這樣論述：
本辭典依教育部頒布、審定的標準字體、標準國字筆順與一字多音審訂表編輯，收錄約一萬六千條語詞，且大多附例句，例句通順，內容充實。全書注音完備，詞條充足，最後附多項附錄，是一部適合學生的造詞造句工具書。 本書特色 ◎雙色印刷，字大，內容豐富。 ◎三種檢索方式(注音符號、總筆畫、部首索引)，讓您查閱更方便。 ◎各字注音完備，每個讀音均依詞性分項解釋。 ◎詞條廣博，全書近九成語詞包含例句。 ◎獨家專利「注音符號快速檢索法」，讓您成為檢字高手。 ＊適讀年齡：七歲以
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差異化教學與桌上遊戲融入國小國語文學習扶助課程之行動研究
為了解決學生必備造詞造句辭典 的問題，作者李育儒 這樣論述：
本研究旨在探討差異化教學與桌上遊戲融入國小國語文學習扶助教學的成效。本研究採用行動研究，以研究者任教的班級12位學生作為研究對象，進行為期十二週的差異化教學與桌上遊戲融入國小國語文造句教學活動。教學前後，學生均接受「國語文造句評分表」測驗並以成對樣本t檢定，另於教學後進行「國小學童造句學習動機量表」以瞭解差異化教學與桌上遊戲融入國小國語文學習後對學生學業成就與學習動機之影響。質性資料包括課堂對話紀錄、教師教學省思札記、教師觀察日誌、學生的學習單與回饋單、協同研究教師的觀課與議課記錄以及學生訪談紀錄等資料進行分析。本研究之研究結果如下︰一、差異化教學與桌上遊戲適合融入國小國語文學習扶助教學。二
、差異化教學與桌上遊戲融入國小國語文學習扶助教學能提升學生的學業成效。三、差異化教學與桌上遊戲融入國小國語文學習扶助教學能增進學生的學習動機。依據研究結果提出相關建議，包括對教師的建議：藉由參加工作坊或研習講座增進差異化教學與桌遊運用知能；教學過程中善用差異化分組，促進學生合作互動；營造友善溫馨的學習氣氛，增進學生的自信與表現。對未來研究者的建議：擴展差異化教學與桌上遊戲模式應用的學習領域；擴大研究對象；延長研究時間，持續探究差異化教學與桌上遊戲教學模式對學生學業成就與學習動機的影響。
學生必備造詞造句辭典(25K)
為了解決學生必備造詞造句辭典 的問題，作者世一文化字典編輯群 這樣論述：
本辭典依教育部頒布、審定的標準字體、標準國字筆順與一字多音審訂表編輯，收錄約一萬六千條語詞，且大多附例句，例句通順，內容充實。全書注音完備，詞條充足，最後附多項附錄，是一部適合學生的造詞造句工具書。 本書特色 ◎雙色印刷，字大，內容豐富。 ◎三種檢索方式(注音符號、總筆畫、部首索引)，讓您查閱更方便。 ◎詞條廣博，內含一萬六千多個詞條。 ◎造句最多，全書近九成語詞包含例句。 ◎獨家專利「注音符號快速檢索法」，讓您成為檢字高手。
國小一年級識字教學研究
為了解決學生必備造詞造句辭典 的問題，作者余妙音 這樣論述：
本研究旨在探討不同識字教學法對國小一年級普通班學生的識字、閱讀、作文等語文能力的學習成效。研究對象以高雄市某一所國小一年級學生為對象，選取三班學生共88名，分別採用傳統識字教學法（「分散識字教學法」）和實驗性識字教學法（「讀經識字教學法」、「兒歌識字教學法」、「繪本識字教學法」、「趣味識字教學法」、「字族識字教學法」、「字理識字教學法」、「部件識字教學法」、「電腦多媒體識字教學法」……等各種識字教學法交互使用），接受為期15週的實驗教學，並於教學過程中探討兩者間的學習成效。 本研究是採用行動研究法來進行，以研究者身兼教學者的身分，與班上29位小朋友透過師生間平等、真實的對話與討論過程，
透過研究者不斷的省思與修正教學，希冀達全面提升語文能力之目的。 本研究所獲致之結論如下：一、 多元的識字教學策略能全面提升學生的語文程度 （一）「讀經識字教學法」可增加學生的識字量又可提升孩子品格。 （二）「繪本識字教學法」可增加識字量並能提升閱讀的理解力。 （三）「部件識字教學法」能有效減少錯別字的產生，節省教學時間。 （四）「字族識字教學法」不僅增加識字量，對閱讀能力也有所幫助。 （五）「電腦多媒體識字教學法」能增進學生學習興趣。 （六）「趣味識字教學法」可增加學生的學習興趣，認識本國傳統的字謎文化。二、筆順教學能讓學生更易掌握文字結構。三、學會查字（辭）典，可培養
學生自學能力。最後，根據研究結果提出具體建議，做為教師、學校、教育主管機關及後續研究者之參考。