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安平親子民宿的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦陳婷芳寫的 台南PLUS 和劉芷溱的 咻~跟著溜滑梯遊臺灣都 可以從中找到所需的評價。

另外網站【親子民宿@台南】森林與獨角獸主題滑梯民宿- 境.親子歡樂 ...也說明:親子 歡樂城堡」位於台南市安平區,鄰近安平樹屋、安平古堡、四草綠色隧道,非常方便。境.親子歡樂城堡設有4 間2-6人家庭房,除了滑梯和波波池之外, ...

這兩本書分別來自墨刻 和華成圖書所出版 。

國立臺東大學 進修部暑期體育碩士班 湯慧娟所指導 成健興的 阿朗壹古道遊客旅遊動機與滿意度之研究 (2021),提出安平親子民宿關鍵因素是什麼,來自於阿朗壹古道、旅遊動機、旅遊滿意度。

而第二篇論文國立屏東大學 中國語文學系碩士在職專班 黃文車所指導 丁尹茱的 臺南節俗故事於國小一年級生活領域教學之研究 (2021),提出因為有 臺南、節俗故事、國小一年級、生活領域、教學研究的重點而找出了 安平親子民宿的解答。

最後網站FUN Car放假!龍貓親子溜滑梯房- 台南 - 小兔小安*旅遊札記則補充:離安平老街、漁光島、台江學院、德陽艦都很近,. 很適合放假來住龍貓房,安排個台南一日遊。 台南龍貓民宿| FUN Car放假!龍貓親子溜滑梯房,.

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了安平親子民宿,大家也想知道這些:

台南PLUS

為了解決安平親子民宿的問題,作者陳婷芳 這樣論述:

府城尋味漫遊究極輕旅行 ˙遊台南不可少的經典美味呷到飽 尚青晨之美、小日子早午餐、師傅手路菜、療癒咖啡館、廟埕古早味作夥吃透透 ˙文青就愛不一樣的主題嬉遊趣 好吸睛彩繪村×好拍IG打卡祕境×老屋新生文創造街×古蹟再現新亮點就愛這樣玩 ˙最夯必購歐瞇壓給一次買齊 最潮代言人+鄉村LV包+有顏值設計選物快來一起歐夏蕾 一般說到台南,大家的印象多半是歷史悠久的古都,有很多老街和古蹟,不過,如果光只知道這樣就出發,可能會讓你跟許多值得一看的文化、在地人也愛的美食料理擦身而過喔! 出發旅行之前,總會有在這一趟旅程當中你最想要完成的事情、體驗的事情,美食、美景、有紀念價值的伴手禮缺

一不可。以這三件事情為首,分成24小時吃在台南、不一樣的主題行程玩台南、跟著在地特色台南買透透,用理想的行程來暢遊台南。 滿滿最新最夯的食購遊景點讓你心動了嗎?心動不如馬上行動! 輕鬆提案3天2夜、2天1夜、1日來回的台南巡旅,不論是現在話題沸騰中的美拍店家、還是只有在地人知道的隱藏版食堂,必去的人氣觀光景點,依循不同的主題引導讀者瞭解最真實的台南當下潮流景點。以早餐、街區、傳統工藝、人氣咖啡廳、器皿、甘味土產等等不同的主題,帶領大家一同漫步在台南蜿蜒曲折的大街小巷之中,讓您能夠更深度地品味台南細膩生動的美麗。

安平親子民宿進入發燒排行的影片

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阿朗壹古道遊客旅遊動機與滿意度之研究

為了解決安平親子民宿的問題,作者成健興 這樣論述:

近年來,國人對休閒遊憩活動日漸重視,對於登山健行的參與度越來越高。本研究目的旨在探討阿朗壹古道遊客旅遊動機與滿意度的現況、不同背景變項在旅遊動機與滿意度的差異情形,並探討旅遊動機與滿意度的相關情形。本研究方法採問卷調查法,以「阿朗壹古道遊客旅遊動機與滿意度之調查問卷」作為研究工具,從106年8月至107年7月期間,以阿朗壹古道遊客為研究對象,共得有效問卷數250份。問卷資料使用SPSS For Windows 17.0版,以描述統計、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關分析等方法進行資料分析的處理。研究結果如下所示:一、本研究阿朗壹古道遊客的人口統計變項的分布情況,以女性為主;以21-30 歲、

大專院校、以公教軍警、薪水2-4萬、已婚人數、居住在嘉、南、臺東地區人數為最多;二、不同背景變項之遊客在旅遊動機上有顯著差異;三、不同背景變項之遊客在滿意度上有顯著差異;四、阿朗壹古道遊客旅遊動機和滿意度大部分都達顯著相關。對未來阿朗壹古道遊客的研究建議:一、可以擴及其他研究對象和研究範圍;二、可採取更為多樣的研究方法,如個案研究、訪談及觀察等較為質性之研究方法;三、可擴大不同類別項度進行實證研究。期盼透過本研究結果,可提高未來阿朗壹古道服務品質與遊客旅遊動機與滿意度。

咻~跟著溜滑梯遊臺灣

為了解決安平親子民宿的問題,作者劉芷溱 這樣論述:

各。式。主。題。溜。滑。梯 你溜過了嗎?!   ★屬於全家人歡樂回憶的溜滑梯旅遊書   每個孩子挑戰冒險的第一步:溜滑梯!      本書以臺灣「無料溜滑梯」為主要特蒐重點,除了大眾所知的公園、開放式園區外,在校園內也藏身著意想不到的設計感溜滑梯,不失刺激與歡樂感;「有料溜滑梯」大多設置於親子餐廳、博物館、遊樂園、探索森林及民宿,除了單純享受溜滑梯的幸福遊樂外,還能規劃寓教於樂的充實旅程。   ★全家人都喜愛的˙特色溜滑梯   「小孩」預~備~衝!狂奔飛去   ▋人物主題   小小兵溜滑梯、傑克與魔豆溜滑梯、卡通主題溜滑梯      ▋動物主題   鸚鵡螺溜滑梯、章魚溜滑梯、猴子

溜滑梯、恐龍溜滑梯、樹蛙溜滑梯、黑熊溜滑梯、大蜘蛛溜滑梯、瓢蟲溜滑梯、紙大象溜滑梯   ▋造景主題   親水溜滑梯、火車溜滑梯、迷宮原木溜滑梯、飛碟溜滑梯、涵管溜滑梯、波浪溜滑梯、海盜船溜滑梯、LED小溜滑梯、樹屋溜滑梯、西瓜彩繪溜滑梯、黑洞溜滑梯、彩虹微笑溜滑梯、飛機溜滑梯、煙囪極速溜滑梯   「大人」默~默~靠近!難以抗拒   ▋刺激主題   超長溜滑梯、魔鬼溜滑梯   ▋自然主題   山丘溜滑梯、草皮溜滑梯、老樹溜滑梯、榕樹溜滑梯、原木溜滑梯、瀑布式溜滑梯   ▋浪漫主題   看海溜滑梯、神社改造溜滑梯、大自然系溜滑梯、森林長坡溜滑梯、巴洛克式溜滑梯、潮梯   ★全臺推薦「無

料」溜滑梯~值得讓你一溜再溜   ║新北市║菁桐國小「火車溜滑梯」   每一節車廂有著平衡木、爬洞穴、攀岩等不同的挑戰。      ║新北市║米倉國小「迷宮原木溜滑梯」   童玩夢工廠,處處是驚喜的體能設施。      ║新北市║猴硐國小「猴子溜滑梯」   名列臺灣最可愛的溜滑梯前三名。      ║臺北市║榮星花園公園「山丘溜滑梯」   臺北市第一座「兒童參與設計的遊戲場」。   ║桃園市║老街溪河川教育中心「涵管溜滑梯」   全國第一個以「河川」為主題的老街溪河川教育中心。   ║桃園市║奧爾森林學堂「超長溜滑梯」   設有古早味鐵製攀爬設施,以及故事媽媽說故事的樹屋。   ║新竹

縣║青青草原「超長磨石子溜滑梯」   北臺灣最長的磨石子溜滑梯,還有十九公頃大草原可以放鬆遊玩。   ║新竹縣║科園國小「巴洛克式溜滑梯」   期間限定版的巴洛克式風格溜滑梯。   ║苗栗縣║童趣公園「瀑布式溜滑梯」   讓小朋友爬上爬下的溜滑梯。   ║臺中市║逢甲國小「火箭溜滑梯」   需從火箭的底部攀爬欄杆而上,才能溜的新奇溜滑梯。   ║臺中市║頂魚寮公園「鯨魚溜滑梯」   小朋友的最愛,鑽進鯨魚正面的大嘴巴,從鯨魚的尾巴滑下去。   ║南投市║桃米親水公園「黝黑溜滑梯」   溜滑梯滑道下方連接山泉水池,清涼好玩又具挑展性。   ║彰化縣║華陽公園「探索滑梯」   可以走繩

網吊橋,也可以爬上斜坡或攀網的方式,抵達溜滑梯的滑道入口,具有挑戰性。   ║雲林縣║童心園「西班牙建築旁的溜滑梯」   座落在充滿西班牙風情的的建築物旁,有瞬間在異國之感。   ║嘉義縣║235新樂園「青蛙、黑面琵鷺溜滑梯」   以獨特的溜滑梯造型而聞名,另有藍腹鷴平衡橋設施。   ║臺南市║佳福寺「滾輪滑檯溜滑梯」   臺灣少見的超長滾輪溜滑梯。   ║高雄市║右昌國小「獅子溜滑梯」   溜滑梯下方的三個洞穴,是小朋友最愛鑽來鑽去的小天地。     ║屏東縣║德協國小「磨石子溜滑梯」   隱身於廣大的草原,具有多座探索功能的溜滑梯。   ║宜蘭縣║中山國小「日月星溜滑梯」   

歷史悠久的溜滑梯,兩層樓的高度雙道並列。   ║花蓮縣║太平洋公園「隱藏版溜滑梯」   連在地人都都不知道的隱密磨石子溜滑梯。   ║花蓮縣║知卡宣森林公園「戲水溜滑梯」    0~99歲都可以玩的戲水溜滑梯。   ║臺東縣║生日蛋糕公園「海盜溜滑梯」   除了溜滑梯外,還有超人氣的生日蛋糕模型與藝術裝置。  

臺南節俗故事於國小一年級生活領域教學之研究

為了解決安平親子民宿的問題,作者丁尹茱 這樣論述:

  本論文旨在探討故事聽讀、民俗體驗活動和其他課程產出,對國小一年級學童認識臺南在地特色節俗的成效。本研究以每個月共十二個節俗故事為主題,採用行動研究法、質性研究法和觀察研究法,以臺南市關廟區某國小一年級學生共 25名為研究對象,結合十二年國教生活領域核心素養,實施為期五個月、每週二至三節課,共約三十節課的生活領域外加課程。  教學前、中、後,藉由自編問卷和學習單、課堂錄影和訪談錄音、學生的主題課程作品、教師教學省思和學生故事聽讀、親子參訪回饋… …等,分成認知、情意和技能三大面向來進行資料分析。認知方面以研究者自行設計之「臺南歲時節俗故事課程問卷」共24題,進行前(中)後測,施測結果實驗組

中有17人達到滿級分的6級分(答對21-24題),其中進步最多的同學有4個級分(16題)之多。情意方面則包括:班級氣氛的改變、學生的學習態度進步、個人的情緒和行為能自我調整… …等。技能方面的進步則是畫圖、寫字、勞作… …等,成熟度高且創意十足。  研究結果顯示:一、主題故事聽讀結合在地特色節俗,能有效促進學生對節俗的認知。二、民俗體驗、手做活動和主題學習單,可以增進學生寫、畫、做的技能與藝術涵養。三、故事聽讀討論與回饋、作品分享和親子參訪,增進學童學、思、達能力外,也可促進班級氣氛和親師生間的融洽。四、本研究確實有助於教學者的課程編排專業成長及教學省思能力。臺南節俗故事課程結合在地節俗、教學

課程、社區情感和親情人際,期盼在文化傳承的使命之外,也能成為可供其他教育現場複製的模板。