害怕注音的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列必買單品、推薦清單和精選懶人包

瓶中船：小老鼠的夢想旅程，出發!

為了解決害怕注音的問題，作者AndrewPrahin 這樣論述：

一場不可思議的旅程―― 最微小的生命，也能展現最強大的力量， 獻給所有夢想要過更好生活的人。   　　小老鼠和貓住在一起，他們經常發生問題… 　　老鼠想要快樂的在瓶中船上玩，貓想要吃老鼠。 　　老鼠想要躺在地上曬太陽， 　　貓也想要躺在地上曬太陽，並且吃老鼠。   　　老鼠夢想要過更好的生活， 　　於是，她在瓶子裡裝滿了薑汁餅乾， 　　乘著瓶中船出發…   　　對小老鼠來說，廣大的世界有點可怕， 　　她能在世界上，找到一個屬於自己的家嗎？   讀者回響   　　「瓶中船」做為書名和素材就充滿象徵意義。許多人初見船在瓶子裡時很驚奇，這麼大的船怎麼可能通過窄小的瓶口？真是不可思議啊！就像一隻孤

單弱小的老鼠，如何通過一連串天災人禍的考驗而獲得自由新生？這本圖畫書處處玄機，諸多巧妙安排的細節，或許快速閱讀時不易察覺，卻是使故事輕鬆好讀又深刻豐富的要素…這個故事，可以說是關於所有「夢想要過更好的生活」的人。——柯倩華(兒童文學工作者)   　　小老鼠為了追求更好的生活，駕著瓶中船出發，經歷許多危險，最終找到一個屬於自己的地方…這讓我想到——只要走出去，就會變得勇敢。有時，生活需要改變的勇氣，一路上可能遇到好人或是壞人，可能風平浪靜，也可能狂風暴雨，這些遭遇會幫助你成長，也讓你更認識自己。我很喜歡這隻獨立勇敢的小老鼠，她主動開創了自己的道路。只有走出去體驗外面的世界，人生才會有更多可能。—

—蘇利文   　　一本趣味迷人的圖畫書。貓和老鼠生活在一起，老鼠無法自由的做她喜歡的，因為貓一心想吃了她！這個點很有趣，貓一直在監視老鼠，這讓老鼠感到不舒服和害怕。為了尋找更好的生活，老鼠決定走出去。一開始的新生活很美妙，河水靜謐安詳，沒有貓在身邊監視她的一舉一動。然後，一群像強盜的海鷗前來搶奪食物！她接下來還會經歷一連串的冒險…圖畫很棒，藍綠色調的河岸風景很迷人，故事最後你會很開心，會讓你會心一笑。——里克   媒體書評   　　甜美的翠綠色、淡藍色和淡淡的玫瑰色調，渲染出引人入勝的角色和夢幻般的背景。《瓶中船》的迷人之處，在於它像一個小型適合長途旅行的大篷車，而小老鼠是一個蓄勢待發的英雄，

她具備主動出發的冒險精神。對讀者來說，閱讀這個故事是一種享受。——出版人周刊   　　這故事讓人想到遠離家園，到世界各地尋找更好生活的難民…作者將人權議題以圖畫寓言的形式溫柔呈現，簡單的文字富有節奏，和圖畫中精采的分鏡互相呼應。我們可以和兒童討論應該關心誰？為什麼關心？以及什麼才是真正的家？——童書中心公報   　　簡單、甜美、幽默的故事對小讀者有很大的吸引力，小老鼠是一個安靜迷人的女主角，毫無疑問的得到孩子的熱情支持。這本書的插圖令人感到愉快、柔和且迷人。——柯克斯書評   　　無論是故事或圖畫都有趣的恰到好處，這本書很巧妙的掌握了繪本的精神。——《書頁》雜誌 　　＊有注音

害怕注音進入發燒排行的影片

以ADDIE發展國小數學APP對數學學習之影響 ─以國小六年級「怎樣解題（一）」單元為例

為了解決害怕注音的問題，作者林君豫 這樣論述：

根據2015年的「國際數學與科學教育成就趨勢調查」發現臺灣學生的數學學習成就表現雖良好，但普遍表現出「不喜歡、沒自信、認為不重要」的態度，研究者在教學現場任教多年也發現高年級學生在數學學習上的動機低落，同儕間學習成就的落差也極大，然而學習動機是學生為了努力探求成功的一種內在需求，也會直接影響到學生的學習成效。為了提升學生的學習動機，各種數位教材逐漸被應用在教學上，但大多缺乏良好的教學設計，無法符應學生的學習需求並與教學內容進行整合。因此本研究旨在以ADDIE教學設計模式與Smart Apps Creator開發一套適合國小六年級學生在數學領域使用之怎樣解題APP，並探討此APP對學生數學學習

成效與學習動機之影響。本研究採用準實驗研究法，以新北市某國小六年級兩個班級為研究對象，共58人。其中一班為實驗組25人，以怎樣解題APP進行數學學習；另一班為控制組30人，以傳統教學法進行數學學習。實驗教學為期2週，每週3節，共240分鐘。研究結論如下：一、學生能透過APP逐步引導的方式習得解題策略，代表以ADDIE發展之怎樣解題APP對數學學習具有可用性與教育性。二、兩組學生在使用APP融入數學教學與傳統式教學後，實驗組學生在學習成效後測的平均得分高於控制組，但未達顯著差異。三、使用APP融入數學教學可提升學生的學習動機與專注力。

蛀牙了，怎麼辦?

為了解決害怕注音的問題，作者錵九九 這樣論述：

魔龍嚕嚕的牙齒好痛，原來他的嘴巴裡住了滿滿的牙蟲！ 偷偷跟你說，嚕嚕跟牙蟲可是好朋友， 這下怎麼辦？要聽牙醫的話清潔牙齒，趕走牙蟲， 還是為了友誼繼續忍受牙痛呢？   #蛀牙 #牙齒保健 ＃友情    　　外頭天氣真好，魔龍嚕嚕坐在餐桌前卻悶悶不樂的， 　　面對滿桌的美食，他的牙卻痛得沒辦法將食物吃下肚。 　　嚕嚕拖著沈重的腳步去跟牙醫求助，牙醫告訴嚕嚕，他的嘴巴裡住著滿滿的牙蟲！ 　　嚕嚕牙齒裡的食物殘渣就是牙蟲們豐盛的大餐，嚕嚕一口髒髒的牙就是他們溫暖的家。 　　想要好好治療就得先把牙蟲們趕走唷。 　　可是......不說你不知道，這些牙蟲全是嚕嚕的好朋友，嚕嚕不開心的時候，牙蟲們還會

搶著安慰他呢！ 　　把他們趕走，他們要住在哪呢？牙蟲們無家可歸豈不是太可憐了？ 　　善良的嚕嚕決定先幫他們找到新家！ 　　接著，嚕嚕就能好好治療蛀牙了嗎？ 　　嚕嚕最後能找回健康的牙齒，好好享受美食嗎？   　　°皿皿皿皿皿° 　　刷牙對孩子們來說真是無聊的苦差事！不僅不好玩可能還會不舒服，還沒蛀牙以前，孩子哪裡曉得牙齒保健的重要呢？   　　作者將蛀牙的狀況寫成幽默可愛的故事，讓孩子看著魔龍嚕嚕的髒髒牙齒變成牙蟲聚落，牙疼得吃不了美食，進而感受到蛀牙的痛苦。藉由本書孩子更能接受與理解刷牙的必要，家長在陪伴孩子刷牙的同時，搭配有趣的故事，讓刷牙的氣氛變得活潑好玩，無形之中也能慢慢讓孩子習慣刷牙

！   　　看完故事，再跟著〈作者的話〉引導孩子思考牙齒保健的重要，也想想若是自己面對這樣的友誼抉擇該怎麼辦才好。書末還有牙齒保健指南，相信剛看完故事的孩子們會更加印象深刻的！   名人推薦   　　▲沈明萱（兒童牙醫師｜寶寶的第一個牙醫師） 　　▲彥如姐姐（環宇電台．Podcast《童話夢想家》節目主持人） 　　▲童話阿姨（親子Podcast《從前從前》主持人） 　　▲裴善立（陽明格子牙醫診所・兒牙專科裴善立醫師） 　　▲酷琪琪（牙科護理師｜知名親子部落客） 　　-◇△-◇✽牙齒亮晶晶推薦✽◇-△◇-   　　「蛀牙了好痛，可是蛀牙蟲又是好朋友，怎麼辦？跟著嚕嚕去找牙醫師並學會照顧牙齒吧。」

——沈明萱（兒童牙醫師｜寶寶的第一個牙醫師 ）   　　「『牙蟲』正住在你的嘴裡嗎？養成一輩子潔牙的好習慣，就從這本書開始！」——彥如姐姐（環宇電台．Podcast《童話夢想家》節目主持人） 　 　　「哎呀！看到嚕嚕嘴巴裡的牙蟲喜歡吃食物殘渣、住在臭臭的地方，還又腫又痛好幾天沒辦法吃東西真是太可怕了！幸好嚕嚕最後可以吃他喜歡的食物，我們一起來看看他是怎麼讓牙蟲搬家的吧！」——酷琪琪（牙科護理師｜知名親子部落客）   　　「當朋友就該互相幫助，牙蟲朋友快搬家吧！新穎的敘事角度讓小朋友不害怕蛀牙蟲！」——裴善立（陽明格子牙醫診所・兒牙專科裴善立醫師）   　　＊有注音

應用Plickers即時回饋系統在國小中年級輻射議題教學之研究

為了解決害怕注音的問題，作者李益忠 這樣論述：

現今由於網路普及與資訊傳播快速等因素，學生的學習模式與老師的教學模式更為多元，傳統的教師中心教學法正逐漸轉化改變，教材形式也由原先的課本、大型掛報與紙卡，轉變為透過行動載具或應用程式來輔助教學與學習。本研究使用繪本與Plickers即時回饋系統結合融入輻射議題教學探討其影響。採用前實驗研究法前、後測之實驗設計，以國小四年級學生研究對象，實驗組男生26人、女生28人，控制組男生25人、女生26人，藉由前、後測「輻射」學習成就測驗卷之量化分析、課堂觀察與學生課堂後訪談與認識輻射學習看法，來探討與歸納將即時回饋系統融入輻射議題教學，對國小四年級學生之輻射議題學習動機及成就的影響。研究結果發現：Pl

ickers即時回饋系統融入輻射議題教學上，實驗組學童學習成就的平均分數略高於控制組，但未達顯著性差異。透過訪談以及課堂觀察發現學生在滿意度、回饋上，可以增加學習動機、學習滿意度，甚至在學生學習記憶上，實驗組優於控制組有助於，提升學生的輻射議題學習動機，表示即時回饋系統融入教學能活化教學活動與課堂氣氛。關鍵詞:輻射、Plickers即時回饋系統、核子防護教育