家鄉的名勝古蹟的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列必買單品、推薦清單和精選懶人包

手繪地圖畫起來!：挖掘地方魅力的魔法

為了解決家鄉的名勝古蹟的問題，作者手繪地圖推動委員會 這樣論述：

　　•榮獲日本2020 GOOD DESIGN AWARD 　　•巡迴日本各地的手繪地圖推動委員會，推出地方創生活動的實作指南與案例解析，帶領你發現前所未有的新風景。 　　•不可能有毫無特色的鄉鎮，手繪地圖告訴你日常也能成為出乎意料的驚喜 　　不會畫圖也沒關係，任何人都能樂在其中， 　　透過手繪一張地圖重新走入地方，發現前所未有的新風景！ 　　誰說地圖一定只能記錄正確的地理資訊， 　　手繪地圖告訴你，看似平凡的日常也能找到意料之外的驚喜！ 　　只有你沒料想過的主題，沒有畫不出來的地圖。 　　一起來看看，本書作者「手繪地圖推動委員會」在日本筑波市的百貨公司「BiVi筑波

」內，舉辦手繪地圖工作坊的真實故事。筑波位於東京市郊，因為近年鐵路快速發展，成為來往東京的通勤族會優先選擇定居的城市，有越來越多年輕家庭移入。大家對在筑波生活有什麼心得呢？委員會在人來人往的購物商場中，隨機邀請民眾提供「在地生活的小道消息」並繪製地圖。短短三天的活動中，就募集到六十四份手繪地圖。這些地圖中，既有不同群眾的生活話題，也有流傳已久的經典傳聞。例如：只有在地人才知道，好吃到媲美甜點的烤地瓜、公園裡神秘的鳥類紅面鴨；對剛搬來此地的親子家庭會很實用的育兒小知識，有開到很晚的診所資訊、強力推薦週末遛小孩的絕佳地點；甚至連百貨公司「BiVi筑波」，也有逛街達人提供的秘密指南。 　　像這樣，

只是地方上口耳相傳、「看似沒什麼、但只有少數人知道」的小道消息，一放進手繪地圖，讓地方瞬間活躍起來。 　　《手繪地圖畫起來！》是手繪地圖推動委員會，集結在日本各地舉辦挖掘地方魅力企劃的「手繪地圖工作坊」的經驗，透過4大執行步驟Ｘ16個真實案例，逐一解析發現與展現地方魅力的訣竅，在本書中整理出「你也可以動手操作」的實戰指南。 　　他們帶領大家以容易操作、輕鬆無負擔、覺得有趣的方式繪製地圖，並且讓參與者可以生產出自己的作品。大家在繪製地圖的過程中，找出地方上令人懷念的回憶、街坊八卦等無奇不有的資訊，從自己看似平凡的生活中重新發現居住地方（家鄉）的特色，這些特色對別人來說或許會是意料之外的驚喜。

　　手繪地圖推動委員會認為，工作坊的重點是在繪製地圖的過程，每個人對地方的奇思妙想和觀察心得，可以在視覺化的地圖上被毫無保留地呈現。參與者透過手繪一張地圖，搖身一變成為地方的代言人。手繪地圖工作坊是不分男女老幼、各種社群，都可以愉快地參與並獲得成就感的活動。 　　我們希望「手繪地圖」這個在日本各地持續發酵的「地方魅力發掘」的企劃與方法，也能在臺灣生根，協助各個地方工作者們，一同找出每個地方有趣的事物。 　 地圖魅力同好會　攜手推薦 　　石文誠｜國立臺灣歷史博物館副研究員、展覽《地圖很有事》研究策展人 　　在地偏好工作室 | 臺灣城市空間觀察記錄團隊 　　林智海｜北投說書人創辦人 　　陳

坤毅｜打狗文史再興會社理事 　　陳科廷｜採集人共作室暨坪林故事採集創辦人 　　廖泫銘｜中央研究院人社中心研究副技師、中華民國地圖學會秘書長 　　「本書讓我們感受到製作地圖時各方知識的如何「交會」，也「教會」了繪圖者自己。」——石文誠（國立臺灣歷史博物館副研究員、特展《地圖很有事》策展人） 　　「沒有比一個在地人手把手告訴你這個地方長什麼樣子更令人著迷的事了！」——在地偏好工作室（臺灣城市空間觀察記錄團隊） 　　「很多人問我們如何發現北投的秘密，答案就在這本書中，相信它可以帶給你生活莫大的新樂趣。」——林智海（北投說書人創辦人） 　　「每個人都可以是地圖繪製大師，一同拿起畫筆來分享家鄉的

迷人角落吧！」——陳坤毅（打狗文史再興會社理事） 　　「這本書帶我們攤開一張張地圖，看到的不只是方位、路線、地點、指引......種種整合濃縮的資訊，更從中解鎖不同人生活的符號與故事。繪製地圖的人也透過這些線索，解碼各自的神奇小路、隱藏版店家、私密景點，讓多樣的生活時空現身在每個人的路上。」——陳科廷（採集人共作室暨坪林故事採集創辦人）

家鄉的名勝古蹟進入發燒排行的影片

以數位敘事融入國小社會領域教學之研究

為了解決家鄉的名勝古蹟的問題，作者蔡明甫 這樣論述：

本研究旨在了解數位敘事融入合作學習在國小四年級社會領域，對學生在學習動機與學習成效上是否有顯著差異。本研究採用的是準實驗法，研究對象為台南某國小四年級的兩班學生；一班為實驗組接受數位敘事學習，另一班為對照組接受投影片簡報學習。實驗的過程中，配合學校以翰林出版社所編定之國小四年級社會學習領域教材之「家鄉的名勝古蹟與特產」單元做為教學研究，進行為期六週的實驗教學。兩組學生均接受社會領域學習動機量表、社會領域成就測驗以及學習回饋單等施測。本研究結論如下：一、 數位敘事與投影片簡報學習比較上，學習動機有顯著的提升。二、 在社會領域學習成就的表現上，數位敘事與簡報學習有顯著差異。三、

調查學生對數位敘事融入社會領域的學習意見，發現約多數學生不排斥數位敘事的學方式，亦認同對學習的幫助。

情境式西班牙語圖解字典 (全新增修版)+LiveABC智慧點讀筆16G (Type-C充電版)超值組合

為了解決家鄉的名勝古蹟的問題，作者LiveABC編輯群 這樣論述：

　　你知道西班牙語是全世界使用人口第三大的語言嗎？（僅次於華語及英語） 　　你知道世界上有超過五億人的第一或第二語言就是西班牙語嗎？ 　　讓《情境式西班牙語圖解字典》為你打開學習西班牙語的大門！Hola！ 　　圖像記憶＋實用單字＋全彩圖解 　　101個情境式主題，讓你輕鬆學西班牙語！ 　　本書精選17大主題，包含日常生活中常見主題：購物、美食、旅遊、球賽等，並特別收錄介紹西班牙特有景點、食物、節慶、人物的文化主題，共有101個單元，大約1,900個常用字彙，內容精彩豐富，透過生動有趣的插圖，更能加深讀者們的學習印象。 　　＊ 融入西班牙文化風俗，實用場景教學。 　　

＊ 購物、美食、旅遊、球賽等各種精彩主題。 　　＊ 重點單字、生活實用句，一次全學會。 　　4步驟循序漸進打基礎，學習西班牙語就從這一本開始！ 　　第一階段：29個基礎發音，奠定一口漂亮西班牙語。 　　為了奠定西班牙語的基礎，本書額外加入「字母表」和「西班牙語基本發音與規則表」，讓讀者能從最基本的子音、母音學起，西班牙語拼音方式非常容易，只要能確實掌握子音及母音的發音技巧，即可馬上見字讀音，唯獨重音部分需要讀者多注意，多聽多唸多背，也收錄許多相關範例單字，幫助厚植發音基礎。 　　第二階段：圖像聯想學習法，1,900個單字快速記憶超輕鬆。 　　將日常生活中常見的單字以全彩插圖呈現，並用紅色

、藍色、黑色等三種不同顏色標示西文單字和中英文解釋。獨特的編排方式讓讀者看起來清楚易懂，加上圖像及中英文輔助解釋，學習更簡單更有效率。針對某些單字則會特別補充其同反義字、字彙用法、或在西文裡的其他有趣解釋，幫助讀者拓寬學習的廣度。除此之外，也收集了許多跟西班牙特有文化和習慣有關的用字，例如，第一章的「認識西班牙」便從地理、文化節慶、觀光景點及美食等做全面性的介紹。 　　第三階段：16篇西班牙文化櫥窗小單元，輔助加深學習印象。 　　每個主題都會包含一個文化櫥窗的短篇文章，內容主要是介紹跟西班牙以及該主題有關的實用知識，關於氣候、文化、教育、運動、娛樂、城市等多種豐富內容，讓讀者在學習之後，還能

放鬆心情吸收實用的生活資訊，對西班牙有更深入的認識。 　　第四階段：100句生活實用句，出國旅遊馬上就能開口說。 　　本書另外還附錄有西班牙人常用的手勢介紹和生活常用的西語100句，好學又好用的延伸補充必能提高讀者學習西班牙語的動力，實用句包含初次見面、打招呼、詢問協助、祝福、問路、逛街購物、飲食、慣用語等，搭配點讀筆學習，隨點隨唸，學習一定更有效率和方便！ 　　電腦互動學習軟體 超強學習工具讓學習西語輕鬆又有趣！ 　　隨書附贈的電腦互動學習軟體內，除了有影片學習、對話練習等豐富的互動學習功能，並特地邀聘專業的西班牙籍錄音員錄製MP3，讀者可以藉由MP3或搭配本套組LiveABC智慧點讀

筆使用，在書上隨點隨聽，跟著一起唸唸看，是加強聽力和口說的最好方法，讓學習不受時間和空間的限制。以上提供多元化的學習方式搭配本書使用，對於學習者來說，都是學西語最基礎也是最佳的學習工具。 　　《LiveABC智慧點讀筆16G（Type-C）介紹》 　　★高科技光學感應筆頭，以筆尖輕觸文字或圖片即可發音 　　★隨點隨聽，學習零距離 　　★內建高品質喇叭，可外接耳機，打造專屬的語言學習環境。 　　★內建16G大容量記憶體，可儲存多本書的檔案。 　　★搭配錄音卡使用，錄音效果有如一般錄音筆。 　　★尺寸：15.1CM*2.0CM*1.9CM 　　★重量：36±2公克(含鋰電池) 　　★記憶卡：16

GB記憶卡 　　★配件：USB傳輸線、使用說明書、錄音/音樂卡、字典卡 本書6大特色 　　1.全彩圖解、情境式學習，用圖像聯想法快速加強記憶。 　　2.生活情境主題，收錄101個單元，共有1,900個單字。 　　3.專業西班牙籍錄音員發音、隨聽隨學，說一口標準西班牙語。 　　4.超實用100句西班牙語實用句，學了馬上可以派上用場。 　　5.輔助說明風俗民情，搭配西班牙文化一起學更有趣。 　　6.全新增修中華文化單元，讓你輕鬆學會介紹自己的家鄉。

資訊科技融入社會學習領域教學之研究-以桃園縣某國小為例

為了解決家鄉的名勝古蹟的問題，作者連怡禎 這樣論述：

本研究係以個案研究的方式探討國小教師運用資訊科技融入社會領域教學之歷程與其成效。研究者以觀察、訪談、文件蒐集、省思札記等方式，從研究動機與目的中蒐集相關文件資料，並進行資料的整理及分析。本研究結果歸納如下：1.實施資訊科技融入教學的教學呈現方式較為多元，學生動機較高，並且可以讓班級氣氛更為熱絡，提高師生互動。2.資訊科技必須配合適當教學方法。規劃一套完整的教學設計，才能有助於提升學生的學習表現。3.運用資訊科技，能加速轉化傳統的師生互動情形。4.資訊科技只是工具，學生才是學習的主角；掌握資訊科技特性，才能充分應用在教學上。5.教師進行資訊科技融入教學時，應考慮教師的資訊素養及學生的資訊能力。

6.影響資訊科技融入社會領域教學成效的因素包含學生電腦能力、時間限制、學生家中有無電腦網路、學校電腦硬體設備、教師資訊能力與人力資源等。7.研究者運用資訊科技融入教學所遭遇的問題包含資訊科技設備狀況不佳、教師教學與學生學習問題等三項。8.學校進行資訊科技融入教學時，學校行政人員所扮演的角色含支援者和教學領導者。9.研究者與協同教師相互學習，共同透過教學反思互動，達到彼此增能的效果。10.最後綜合研究結果，針對教師、主管機關及未教育研究單位提出具體建議。