小一新生 鉛筆的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列必買單品、推薦清單和精選懶人包

我的同學是一隻熊

為了解決小一新生 鉛筆的問題，作者張友漁 這樣論述：

最溫暖的奇遇、最揪心的故事 一所座落山中、遺世獨立的森林小學 一段山村少年與臺灣黑熊感人至深的邂逅交心 金鼎獎作家張友漁最新作品 看見臺灣山林之美與深刻的環境議題 喚醒人類內在與大自然最動人的情感連結 　　在遙遠的山上有一個霧來村，裡面有一所霧來國小， 　　國小緊鄰著森林，一直以來村民們都和大自然和平共處， 　　直到有一天，一頭黑熊突然出現在教室門口，說： 　　「我－想－要－上－學，可－以－嗎？」 　　學校老師和學生們看見黑熊嚇了一跳，害怕他會傷人， 　　然而漸漸的，他們發現這頭黑熊和其他山裡的黑熊不一樣， 　　不僅性情溫馴，還對人類所居住的世界充滿好奇！ 　　那天之後，

黑熊成為了霧來國小的一分子， 　　和所有人一起寫詩、畫畫，到森林裡玩遊戲，大家都好喜歡他。 　　甚至決定要一起守住「學校裡有一頭熊」的祕密， 　　可是，這麼明顯的祕密有可能不被發現嗎？ 　　一旦黑熊被山下的人知道了，又將引發怎樣的軒然大波呢？   　　◎本書關鍵字：臺灣黑熊、特有物種、瀕危動物、環境教育、生命教育 　　◎無注音，適合10歲以上閱讀 　　◎教育議題分類：人權教育、自然環境、品德情緒、生命教育 　　◎學習領域分類：語文、自然、綜合活動 　　【少年天下】系列介紹 　　1. 專屬國中生，給10-15歲「輕」少年的閱讀提案。 　　2. 夠酷而不幼稚，能吸引少年的包裝和題材。 　　3.

以少年為本位，提供邁向成長的關鍵字。 　　4. 有深度但無難度，得以思辨的優質文本。 本書3大特色 　　特色1  金鼎奬作家張友漁最新作品，以一頭走入校園的臺灣黑熊，打造人與動物和平共生的感人故事。 　　特色2  故事以臺灣山林為背景，穿插多樣原生種動植物，宛如一場被大自然環繞的絕美饗宴。 　　特色3  以生動幽默的筆觸，探討人類在大自然中扮演的角色及保育觀念，內容發人省思。 名人推薦 　　作家．環保志工　李偉文｜教育工作者 李崇建｜臺北市永安國小校長　邢小萍｜ 　　國小教師．閱讀推廣人　林怡辰｜清華大學客座助理教授．前臺北市國語實小校長　林玫伶｜ 　　知名兒童文學作家　桂文亞｜臺

灣黑熊保育協會祕書長　張晉豪｜ 　　中華民國兒童文學學會理事長　許建崑｜親子專欄作家　陳安儀｜教育部閱讀推手　曾品方｜ 　　屏東科技大學野生動物保育研究所教授　黃美秀｜水牛書店X我愛你學田負責人　劉昭儀｜ 　　親職溝通作家與講師　羅怡君｜臺中市大元國小教師　蘇明進（老ㄙㄨ老師）　 　　感動推薦！（以上按姓名筆畫排列）     各界好評 　　潺潺溪流般的清澈文字，把一個虛擬的，動物與人類共生的國小校園故事，寫得如此天馬行空，溫情厚實，如非經過大自然的洗禮與保有一顆明鏡博愛的心靈，實難以創作出這樣動人美妙的故事。──知名兒童文學作家桂文亞 　　這是個大同世界，因為孩子無私、無我、無分別心，相信

萬物平等的當下，你、我和一頭熊，得以在一所森林小學裡當同學。作者將山區交通困難、人口外移、幼兒失學、土石流肆虐，而孩童被迫轉學平地的無奈，以魔幻現實手法、詩般的語言來展現，再加上生動的插圖，賦予了神奇色彩，讓長大以後的我們得以緬懷童年辛苦卻又幸福的一段歲月。──中華民國兒童文學學會理事長許建崑 　　這個故事好天真，讀來感覺住在山裡，被雲霧所環繞，心靈都被滌淨了，有一種透心的涼爽。我們彷彿成了故事裡的人，跟著緊張、跟著悲傷，跟著故事一直走下去，看待世界的眼界也變得不同。這是個絕佳的故事，充滿山林的傳說，還有詩情畫意，美極了！──教育工作者李崇建 　　我原本以為這是一本充滿想像力的童話故事，讀

完後才發現這是一個教孩子與大自然和諧相處，以及關於離別的感人故事。讀完後，讓人不禁眼睛一熱，真心推薦給每個孩子。──臺中市大元國小教師蘇明進（老ㄙㄨ老師） 　　臺灣黑熊是臺灣山林生態的代表動物，然而隨著人類的各種開發活動和干擾，棲地逐漸消失且數量下降。這些動物的困境不僅提醒著我們最初與自然的緊密連結，也讓我們省思到底要成為怎樣的人類。如果可以對牠們有多一點了解，尊重生命，人與自然的共生關係就更健康和諧了。——屏東科技大學野生動物保育研究所教授黃美秀 　　友漁老師的文字就是有這種神奇的力量，沒有說教，沒有泛論，只有一篇篇迷人的故事，就能讓想像力去翶翔，更能落點在真實世界的喜和悲，傳達出發人深

省的意涵，絶對是可以一讀再讀的好書。──教育部閱讀推手曾品方 　　這本書適合孩子，也適合大人，是一本長長的詩、是一部文字電影、是個好歡樂又好悲傷的故事。小說的結局總是要留待讀者用時間慢慢咀嚼，才能換來屬於自己、獨一無二的體會和感動，這個美好禮物的包裝，等待你來翻開！── 國小教師．閱讀推廣人林怡辰 　　我很喜歡友漁老師的童書作品，從《再見吧！橄欖樹》到《壞學姊》，到現在《我的同學是一隻熊》，她的作品總是帶著一股淡淡的詩情畫意，充滿著樹香、書香，鄉村、小鎮的氣息像是初秋的陽光微風，清新亮麗卻也舒適自在。──親職專欄作家陳安儀 　　好的小說能創造想像，讓我們的世界充滿不同的視野與理解！張友漁

老師的新作《我的同學是一隻熊》將帶我們進入一個有溫度又充滿想像的國小校園中！──臺北市永安國小校長邢小萍 　　城市裡或許充滿悲傷的故事，但是只要山還在，我們就能拋開世俗的評價，轉頭面向屬於自己的山，帶著勇氣、智慧與真實的愛，努力堅定的向前走！出發之前，別忘了再讀一次《我的同學是一隻熊》！──水牛書店X我愛你學田負責人劉昭儀  

小一新生 鉛筆進入發燒排行的影片

以「自我中心」為主題之繪本創作研究

為了解決小一新生 鉛筆的問題，作者何孟軒 這樣論述：

情緒的縮放，是每一個小孩都需要學習的一大課題，學習了解自己、設想他人，才能在自我與他人中，找到一個平衡且舒適的生活模式。少子化的影響，父母過度寵愛，使得孩子的「自我中心」意識日益高漲。研究者因為在小學工作的緣故，長時間與孩童接觸，發現現在孩童常以自我為中心，不懂與他人分享，而產生許多的紛爭，間接的影響了孩童的人際關係。 本創作研究以自創繪本的方式，將所觀察的學生融入繪本當中，創作出貼近孩童生活寫照的繪本作品，透過擬人化的角色，吸引孩童的目光，以豐富、有趣的形式提升他們對此議題的關注。本創作研究以文獻探討法，收集、歸納「自我中心」的繪本與相關研究，據以觀察情緒繪本融入教育後對孩童

的情緒轉變。本研究希望透過繪本的創作，讓孩童在閱讀、分享的過程中，有所收穫，以淺顯易懂、豐富有趣的文字與圖案，傳遞給孩童正確的教育觀念。 創作採用水彩、色鉛筆與麥克筆等媒材，完成A4（21×29.7公分）內頁52頁之繪本乙冊。本創作於110年9月發表碩士論文。

墊板小弟開學了

為了解決小一新生 鉛筆的問題，作者二宮由紀子 這樣論述：

　　給小一新生，以及所有擔心開學孩子們的最佳應援繪本！ 　　跟著墊板小弟以及嶄新的文具們一起迎接新學期， 　　準備好好的學習＆盡情的玩耍吧！ 　　明天就要開學了， 　　每個文具都是既興奮又忙碌的期待著， 　　只有墊板小弟一副無精打采的模樣說： 　　「我很害怕上學，我想留在家裡。」…… 　　因為他沒有同伴，也不知道自己能幫上什麼忙？ 　　就讓我們跟剪刀、膠水和透明膠帶一起來幫他， 　　做好迎接新學期、新生活的準備吧！ 好評推薦 　　這本書充滿小一新生的期望和不安，透過文具用品來表達它們的心情。或許沒有同伴，也不太清楚上學要做什麼，但總是有人需要襯墊的不是嗎？這就是一本

給面對新學期、新世界感到焦慮的人們支持與鼓勵的書喔！──mintjam（讀者） 　　因為可愛的封面設計，讓我被這本書吸引。墊板小弟因為第一次上學而感到緊張，後來因為其他文具們的鼓勵而振作，很適合推薦給即將上小學的小朋友們。──YUMA（讀者） 　　書包裡很難找到墊板小弟的伙伴，但是，筆記本和其他文具都是他的朋友。這本也可以讓即將上小學的孩子知道，要珍惜每天陪伴他們一起上學的文具。──PAPA（讀者） 　　＊有注音

應用TRIZ理論於創新數學教具之研究 -以位值教具為例

為了解決小一新生 鉛筆的問題，作者郭育孜 這樣論述：

數學與我們的生活息息相關，並且是我們培養邏輯思考能力的基礎。但許多學童卻從學習數學之初，就開始對數學產生恐懼。因此，教師如何在教學中提升學童對數學之興趣及自信，是非常重要的一門課題。在數概念中之「位值概念」為低年級兒童數學概念的學習中，極為重要的一部分。而從眾多研究發現，相當多的學童對於位值概念之真正意涵並非完全了解。 國小低年級階段的學童在學習抽象概念時，宜透過具體、可操作的實體物來幫助其學習，因此教具的運用對於這時期的學童在抽象概念的學習上有相當大的幫助。本研究使用TRIZ理論之工具中之39工程參數、矛盾矩陣及40項發明法則來找到改善位值教具之方法，選擇發明法則中「取代機械

系統原理」之電場概念及「改變顏色原理」來對位值教具進行改良，設計出能具體化位值概念的位值數學教具，讓學童能藉由自行操作位值教具的過程中，能夠強化其位值概念。