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小學音樂課程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列必買單品、推薦清單和精選懶人包
小學音樂課程的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦林小玉,徐麗紗,陳曉雰,劉英淑,賴美鈴寫的 韶光典韻育風華：中小學音樂課程發展史(下冊) 和林小玉,徐麗紗,陳曉雰,劉英淑,賴美鈴的 韶光典韻育風華：中小學音樂課程發展史(上冊)都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自國家教育研究院 和國家教育研究院所出版 。
國立屏東大學 音樂學系碩士班 陳虹百、連憲升所指導 賴預雲的 國民小學生活課程教科書音樂內容分析研究 （2021），提出小學音樂課程關鍵因素是什麼，來自於生活課程、教科書、音樂教材、內容分析、音樂教學。
而第二篇論文國立臺南大學 教育學系課程與教學碩博士班 林進材所指導 郭杏珠的 國小音樂課程美學評鑑指標建構與檢證 （2021），提出因為有 課程美學、課程評鑑、課程評鑑指標、音樂課程評鑑的重點而找出了 小學音樂課程的解答。
韶光典韻育風華：中小學音樂課程發展史(下冊)
為了解決小學音樂課程 的問題，作者林小玉,徐麗紗,陳曉雰,劉英淑,賴美鈴 這樣論述：
《臺灣中小學音樂課程發展史》探究自民國57年九年國民義務教育實施以來，隨著歷次課程標準的修訂，各級學校的音樂課程教科書和教學方法等的轉變。期盼透過本書探討，使讀者了解五十年來臺灣在音樂教育的努力和成果，讓臺灣音樂教育的發展引發更多的關注和興趣。
小學音樂課程進入發燒排行的影片
全國中小學與幼兒園9月即將開學，面對極度焦慮的教師和家長，教育部今天公布開學防疫指引，包括教職員應完成第一劑疫苗接種且滿14天，否則得提供快篩或PCR檢測陰性證明；家長及訪客原則上不入校園，師生除用餐及飲水外應全程佩戴口罩，體育課與音樂課如不能做好戴口罩等防疫規範，就應該調整課程內容。
詳細新聞內容請見【公視新聞網】 https://news.pts.org.tw/article/540493
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國民小學生活課程教科書音樂內容分析研究
為了解決小學音樂課程 的問題，作者賴預雲 這樣論述：
本研究分析國民小學生活課程教科書之音樂內容，以110學年度教育部審定通過之生活課程教科書包括南一、康軒、翰林三個版本共十二冊為研究對象，瞭解其音樂內容編排狀況與內涵，並依據研究結果，提出建議，期待作為國民小學低年級音樂教學與後續教科書編輯之參考。研究結果如下：1. 國民小學生活課程教科書音樂內容比例方面，以「南一版」音樂內容最多，不同冊別內容比例以「翰林版」相差最多。2. 教科書音樂內容比例與篇幅，在二年級相較一年級，三版本皆明顯減少。3. 音樂內容呈現方式，主要以主題單元中完整段落，融入生活課程知識內容，但呈現較為零碎、片段，內容的主題性與完整性不足。4. 國民小學生活課程各版本教科書
音樂教材類別，以「南一版」出現次數最多，內容以「音樂知識」、「視譜」、「歌唱」、「創作」四類為多，各版本均涵蓋七大音樂教材類別，但著重之類別略有不同。5. 音樂知識類別中，「南一版」以「樂器介紹」、「其他」二類最多，「康軒版」與「翰林版」較重視「基本樂理」、「其他」二類。6. 認譜類別中，「翰林版」涵蓋之音樂符號知識最廣泛，「南一版」之分配較不均。7. 歌唱類別中，三版本主要內容呈現方式大致相同；音樂教材中完整段落音樂內容，常作為配合單元之補充歌曲。8. 樂器演奏類別中，各版本演奏方式均以「樂器伴奏」與「頑固節奏伴奏」最多，種類為「無調樂器」。9. 創作類別中，創作動機主要為「引導創作」，媒材
主要為「聲音」、「肢體」。10. 其他類中，「康軒版」以音樂遊戲佔多數，「翰林版」較重視肢體律動。11. 在音樂元素方面，偏重於「音色」、「節奏」與「力度」概念，內容比例不均。12. 「視譜」、「創作」、「樂器演奏」、「欣賞」、「其他類」等類，多作為輔助，少有完整的教材內容呈現，目的也較模糊。
韶光典韻育風華：中小學音樂課程發展史(上冊)
為了解決小學音樂課程 的問題，作者林小玉,徐麗紗,陳曉雰,劉英淑,賴美鈴 這樣論述：
《臺灣中小學音樂課程發展史》探究自民國57年九年國民義務教育實施以來，隨著歷次課程標準的修訂，各級學校的音樂課程教科書和教學方法等的轉變。期盼透過本書探討，使讀者了解五十年來臺灣在音樂教育的努力和成果，讓臺灣音樂教育的發展引發更多的關注和興趣。
國小音樂課程美學評鑑指標建構與檢證
為了解決小學音樂課程 的問題，作者郭杏珠 這樣論述：
本研究旨在探討國小音樂課程美學評鑑指標建構之議題，作為小學音樂課程美學評鑑之參考。本研究以相關文獻探討與分析作為學理依據，擬定國小音樂課程美學評鑑指標初步內容，並編制德懷術專家調查問卷，進行三回合之問卷調查，凝聚18位德懷術專家學者之專業意見與建議，發展出國小音樂課程美學評鑑指標體系之後，輔以質性訪談研究方法，通過10位小學音樂教師對指標體系認同情況之檢證。本研究結果歸納如下:1.國小音樂課程美學評鑑指標建構相關學理根源音樂教育哲學與美學理論。2.國小音樂課程美學評鑑指標內涵包括4個層面，9個向度以及46項指標項目。3.國小音樂教師對指標體系表示認同，該指標體系可以作為小學音樂課程教學
與研究之參考，並促進學校音樂課程之發展。