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工作滿意度理論的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦（美）傑拉爾德·格林伯格寫的 組織行為學（第6版） 可以從中找到所需的評價。
國立彰化師範大學 教育研究所 王智弘所指導 曾于娟的 中部五縣市國民中學藝術領域教師工作參與、情緒勞務、工作─家庭衝突與工作滿意度之相關研究：A/r/tography的觀點 （2021），提出工作滿意度理論關鍵因素是什麼，來自於國中藝術領域教師、工作參與、情緒勞務、工作─家庭衝突、工作滿意度、A/r/tography。
而第二篇論文明道大學 企業高階管理碩士班 李月仙所指導 陳芝瑜的 國小教師工作滿意度之研究 （2021），提出因為有 教師工作滿意度、明尼蘇達工作量表、工作滿意度、國小教師的重點而找出了 工作滿意度理論的解答。
組織行為學（第6版）
為了解決工作滿意度理論 的問題，作者（美）傑拉爾德·格林伯格 這樣論述：
是全球知名組織行為學學者傑拉爾德·格林伯格的經典教材。《組織行為學》（第6版）綜合了研究成果、理論和實踐案例，從基礎的組織行為學理論出發，將個體行為、群體行為、組織過程的相關問題逐步展開。為了讓讀者能夠「活學活用」，《組織行為學》（第6版）在每一章前面都提出了學習目標和學習該章內容的三個理由。通過篇首案例、致勝實踐、企業案例描述以及解說圖等生動的方式，不僅使讀者較為輕松地掌握了學習內容，還給讀者留下了深刻的印象，為日后的實踐操作奠定了基礎。作為一本入門級組織行為學教材，《組織行為學》（第6版）擁有較寬的受眾面，適用於企業管理、人力資源管理類專業的本科生、MBA，從事人力資源管理工作的相關人員，
以及對組織行為學感興趣的普通讀者。傑拉爾德·格林伯格（Jerald Greenberg)，1975年於美國韋恩州立大學獲得工業與組織心理學博士學位，現為俄亥俄州立大學管理和組織行為學教授。格林伯格教授擔任許多組織的資深顧問，特別是在減少如攻擊和員工盜竊等異常行為方面頗有研究。格林伯格曾任美國管理學會組織行為學分會的主席，並被該組織授予威廉·歐文斯學術貢獻獎。他的著作多達130多本，其編寫的教材《組織行為學》是該領域的經典暢銷教材。 第一部分 引言第1章 組織行為學科領域什麼是組織行為以及它為什麼重要?這個學科的基本假設是什麼?組織行為學的今昔：該領域的簡史第2章 組織公正、
倫理和公司社會責任組織公正：公平的重要性組織中的倫理行為超越倫理：公司社會責任第二部分 個體行為第3章 組織中的心理過程：人格，知覺和學習人格：我們之間的獨特差異社會知覺：理解和判斷別人學習：適應工作世界應用學習於組織中第4章 應對組織生活：情感和壓力理解情感和情緒管理組織中的情感壓力的基本性質導致工作場所壓力的主要原因組織壓力的主要影響減少壓力：能夠做些什麼?第5章 工作態度：成見、工作滿意度和組織承諾度成見：對別人的負面態度克服工作場所成見的策略：管理多元化勞動力隊伍工作滿意度理論：對於工作的態度工作不滿意的后果以及避免它們的方法組織承諾度：對於公司的態度第6章 是什麼在激勵員工工作?激勵
的基本性質基於滿足人類基本需求的激勵基於公平的激勵期望理論：相信你能夠得到你想要的目標設置：目的在於完成目標設計具有激勵的工作第三部分 群體行為第7章 工作場所的人際行為人際關系動力學親社會行為：幫助他人合作：相互提供幫助競爭：合作的對立面沖突：利益不可兼容的必然結果反組織行為第8章 組織溝通溝通過程使用和不使用語言溝通：口頭和非口頭溝通提高你的溝通技巧第9章 群體過程與工作團隊什麼是群體?群體動力學的基本構建因素群體中的個體績效團隊：授權的工作群體高效的團隊績效如何創建成功的團隊第10章 在組織中制定個體和群體的決策決策制定的基本特性組織決策的種類如何制定個體決策人類決策的不完美特性群體決策
：廚師太多就不能煮好一鍋湯？完善組織決策的結構化方法基於計算機技術提高決策的有效性第11章 尋求領導什麼是領導？一些基本問題特性方法：有些人是天生的領導者嗎？行為方法：領導者做什麼？領導者有效性的權變理論領導實踐的新趨勢和挑戰開發領導力：增強你領導的自信心第12章 文化，創造力和創新組織文化：它的基本性質組織文化的建立和維持組織文化：它的作用和改變的能力個人和團隊的創造力在組織中提升創造力創新的過程第13章 設計有效率的組織組織的結構維度直線與參謀職位部門化：組織的構成方式傳統組織設計新興的組織設計跨組織設計：超出單個組織范圍第14章 管理組織變革：戰略計划和組織發展現代企業第一原則：變革或者
消失！規划戰略變革准備變革：接受和抵制組織變革組織發展措施：實施計划的變革組織發展的關鍵問題第四部分 組織過程第12章 文化、創造力和創新第13章 設計有效率的組織第14章 管理組織變革：戰略計划和組織發展
工作滿意度理論進入發燒排行的影片
本集主題： #亞洲人際權威教育大師 #江緯辰老師專訪
Michael江緯辰老師的第一份工作是小提琴老師，後來又從業務相關的工作，28歲那年就考上一家公司擔任董事長特助，還破最年輕擔任特助的記錄。33歲第一次創業，卻失敗收場，於是江老師潛沉一年，利用這段時間，讀遍企業、管理、人際相關的書籍。再整理出4U的訓練架構。
如今江緯辰老師已經是現今亞洲華人世界少數理論實戰經驗兼具，且能演、能說、能教、能寫的教育訓練大師。二十年授課累積聽講學員逾數十萬人且遍佈兩岸三地以及星馬。
江緯辰老師授課風趣生動、唱作俱佳，充滿生命內涵的獨特詮釋，更是感動無數的學員，其『人際贏學』系列更是各大知名企業領導人推崇視為必上的經典課程。近年來學員滿意度幾近100%，更曾經創下8小時的演說連講22天的紀錄，其教學熱力與熱忱令人敬佩。接觸過緯辰老師的人，一定都能夠感受到他滿滿的質感內涵與活力熱情。
• 4U人際教育學院創辦人
• 4U認知應用管理系統創始人
• 4U人際贏學訓練導師
• 人類行為學權威專家
中部五縣市國民中學藝術領域教師工作參與、情緒勞務、工作─家庭衝突與工作滿意度之相關研究：A/r/tography的觀點
為了解決工作滿意度理論 的問題，作者曾于娟 這樣論述：
本研究旨在探討中部五縣市（臺中市、彰化縣、南投縣、雲林縣及嘉義縣）國民中學藝術領域教師工作參與、情緒勞務、工作─家庭衝突與工作滿意度之現況，佐以A/r/tography的工作角色觀點進行分析探究其差異情形與相關性。本研究採用問卷調查方式進行母群體縣市分層叢集抽樣，共發放 300 份問卷，回收問卷286份，回收率為95.3%；有效問卷285份，可使用率為99.7%。研究樣本資料經描述性統計、變異數分析、Pearson's 積差相關分析及多元迴歸分析等研究方法分析後，結果如下：一、國中藝術領域教師的工作參與、情緒勞務與工作滿意度屬於中上程度，以「工作專注」、「互動程度」與「工作報酬」層面平均得分
最高；國中藝術領域教師的工作─家庭衝突屬於中等程度，以「壓力衝突」層面平均得分最高。二、工作參與方面，女性國中藝術領域教師在「工作專注」層面達顯著差異；年齡在51歲（含）以上教師，「工作評價」層面高於31~40歲教師；年齡在30歲（含）以下教師則於「工作認同」層面高於31~40歲教師。三、情緒勞務方面，不同年齡和工作年資的國中藝術領域教師在「深層的情緒偽裝」層面達顯著差異，其中以年齡在30歲（含）以下教師及41~50歲教師皆高於31~40歲教師、工作年資在5年（含）以下教師高於6~10年教師；女性教師在「互動程度」層面亦達顯著差異。四、工作─家庭衝突方面，不同年齡的國中藝術領域教師在「時間衝突
」層面達顯著差異，但經由Scheffé 事後比較，不同年齡的教師則無顯著差異。五、工作滿意度方面，不同年齡與工作年資的國中藝術領域教師在「校長領導」層面達顯著差異，年齡在30歲（含）以下教師高於31~40歲教師及41~50歲教師、工作年資在5年（含）以下教師 高於6~10年教師、11~15年教師及16年（含）以上教師；不同年齡與工作年資的國中藝術領域教師在「教學與環境」層面亦達顯著差異，其中以年齡在30歲（含）以下教師高於31~40歲及41~50歲教師、工作年資在5年（含）以下教師高於6~10年教師與16年（含）以上教師。六、教師「工作參與」與「情緒勞務」及「情緒勞務」與「工作滿意度」有正相關
存在。七、教師「工作滿意度」與「工作─家庭衝突」及「工作參與」與「工作─家庭衝突」有負相關存在。八、教師「工作─家庭衝突」對「工作滿意度」具有負向預測力。九、教師「情緒勞務」對「工作參與」與「工作滿意度」的關係具有負向調節作用。關鍵字：國中藝術領域教師、工作參與、情緒勞務、工作─家庭衝突、工作滿意度、A/r/tography
國小教師工作滿意度之研究
為了解決工作滿意度理論 的問題，作者陳芝瑜 這樣論述：
摘要本研究旨在了解國小教師工作滿意度之現況，並探究不同背景變項的國小教師對工作滿意度有無差異。本研究採用問卷調查法，以明尼蘇達工作滿意度短式量表為研究工具，以網路表單進行問卷調查，共回收310份問卷 ，有效樣本308份。研究者以敘述統計、信度、因素分析、單因子變異數分析，研究結果如下：1.不同年資的國小教師對工作滿意度中的內在跟外在滿意度層面皆達顯著水準，其中年資21年以上的內在滿意顯著高於年資5年以下。2. 不同年齡的國小教師對工作滿意度中的內在滿意度層面有顯著差異，其中年齡51歲以上的內在滿意顯著高於年齡31~40歲。3.不同學歷的國小教師對工作滿意度中的外在滿意有顯著差異。