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我國師資培育大學與附屬小學合作模式之研究

為了解決市大附小設籍的問題，作者劉俐含 這樣論述：

本研究旨在瞭解我國師資培育大學與附屬小學之合作關係，並使用美國師資培育認可協會（National Council for Accreditation of Teacher Education, NCATE）在2001年所公布的專業發展學校規準（Profession Development School Standards）進行檢測，以確定其實施現況。研究者採用質性方法的文獻分析法蒐集與分析美國專業發展學校之相關資料，並選取兩所「師資培育大學-附屬小學」之合作計畫作為研究個案，並依據美國師資培育認可協會的2001年專業發展學校規準擬定訪談大網，與指導教授討論後，以立意抽樣方式選取具豐富資料者，

進行訪談；同時，研究者收集與個案相關的學校網頁、法令規章、新聞報導，以及學校文件，藉以獲取多樣資料來源。綜合收集之資料，據以分析大學與附小之間的合作關係，將所得之結果與美國師資培育認可協會的專業發展學校規準進行比較。綜合上述分析、比較與討論後，本研究有下列幾項發現：(1)大學-附小的合作關係，提供一個支持多元學習者的環境、(2)大學-附小的合作關係能擴展學習社群，與大眾分享經驗，並且影響政策之推行、(3)大學-附小之合作關係係根據既有法令之相關規定以呈現績效、(4)大學-附小合作關係支持實習教師的學習，並且共同發展促進附小學生學習的計畫、(5)將多元觀念融入課程，以多元方式評量，並提供實習教師

接觸不同學生的經驗、(6)附小設立淵源已久，雙方將合作視為當然，惟近幾年國內教育大環境的改變，影響大學-附小合作的內涵，及附小傳統功能的發揮、(7)對於雙方的聯絡與協調，大學須加強與附小的對口單位功能，並以附小校長、研究處及網路做為溝通窗口、(8)雙方資源互享，以鼓勵促進合作關係。根據上述結論，研究者再針對各界相關人士提出數點建議，以供日後建構我國專業發展學校之參考。