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國小教甄教育專業科目速成(國民小學教師甄試適用)

為了解決布魯納表徵系統理論的問題，作者曹威 這樣論述：

　　【本書適用】 　　這本《國小教甄教育專業科目速成》適用於報考國民小學教師甄試的考生。 　　【考試簡介】 　　通過教師甄試為進入學校任教的必經途徑，教育學分修業完成並通過教師資格檢定考後，需參加教師甄試才能取得學校之聘用。現行之國小教師甄試，可分為「學校獨立自辦」、「委由縣市政府統一辦理」，與「地區性學校聯合自辦」等三種方式，凡有志從事國小教職者，皆需通過教師甄試，方可任教。其相關考試資訊如下： 　　◎應試資格：具報考類科國小教師資格，並取得國民小學教師證書者。 　　◎報名日期：約每年4～6月，各校／地區不一。 　　◎考試日期：初試約每年5～6月，複試約6～7月，各校／地區不一。 　

　◎甄選方式：初試－筆試；複試－教學演示與口試。 　　◎筆試科目：教育專業科目、國語文、數學、英文。 　　（報考各類科任教師者，另須加考各科專門知能測驗） 　　※考試資訊以正式公告簡章為準。 　　【準備要領】 　　要掌握包山包海的教育專業科目，實屬不易，以下根據近年試題的內容來分析命題趨勢，並說明準備方式： 　　一、教育理論應奠基完善 　　．教育學門主張的內容、地位與貢獻 　　對於各教育學門的議題，考生應具備完整的概念。在研讀熟記，理解消化後，再用自己的話建立應考藍圖，並發想自己的心得、感想、分析與正向解釋。此為應考前鞏固學科知識的重要功夫，如此面對多變的試題才得以無往不利。 　　．教育

學家的理論架構 　　例如：佛洛伊德（Freud）、皮亞傑（Piaget）、維果斯基（Vygotsky）等大師的理論大綱、特色主張、限制、優缺點與對教育的啟示或影響，考生都應熟讀，並進一步地交叉比較大師們的理論，最終則導入教育現場的實務應用中。以教育心理學為例，在備考過程中，可以試著在教學中應用心理學上的理論知識，諸如增進學生學習效果的方法，或是導正學生偏差行為的解決之道，唯有在第一線實際運作後，才得以將理論驗證而熟記。 　　．學校組織潮流趨勢 　　知識管理、學習型組織、課程評鑑、轉型領導、創意管理、後現代主義，以及批判學等相關議題，都是近年常見的考題，在準備時應多加留意。 　　．其他重要理

論 　　認知與社會發展、學習觀的進展歷程、學習動機的引起、個別智力與人格的差異、個人壓力與心理健康等，考生都應有通盤的了解。 　　二、教育相關時事與政策應明白通曉 　　．新聞時事 　　如教育社會學與社會的流動、教育心理學與兒童認知學習、教育哲學與教育政策之關係的分析等，常會結合新聞時事在題目中出現，考生應藉由觀察教育時事來聯想在教學上的應用，平日多揣摩記錄，自然能培養出理論與實務結合的能力，面對此類題目做答自然得心應手。 　　．重大教育政策議題 　　教育部與各縣市政府近幾年來的重大教育政策，例如：十二年國民教育、少子化應對政策、美感教育、創意教學、反霸凌、性別平等教育、生命教育在教學方面的

啟示及應用……等，都是熱門考題，在平時應多加瀏覽汲取相關資訊，尤其若報考地區性聯盟或學校自辦的甄試，各區域或各校自主推動的教育方針，幾乎是必考題，務必做足準備功課。 　　【作者小叮嚀】 　　◎教育學科特別注重實務應用，備考時除自我反饋外，亦應與夥伴相互討論，加強印象。 　　◎多做考古題練習，培養審題能力，以鑑定自己是否真的清楚了解；而對於答錯的題目，務必找出錯誤原因並尋求解方。 　　◎讀書時應建立一套系統化的運作模式，進而規劃出完整的知識心智圖。 　　◎準備教甄是場長期抗戰，準教師們應培養堅定的教育信念，相信並肯定育人工作之可貴，如此才有源源不絕的衝勁與動力來打贏這場仗。 本書特色 　　

教育專業科目三大重點速記，考前衝刺，一書搞定！ 　　本書參酌近年國小教師甄試出題趨勢編寫而成，匯集「教育心理學」、「教育哲學與教育社會學」、「教育行政與制度」三大部分之濃縮精華，化繁為簡，幫助讀者在最短的時間內，以最少的力氣，讀到最關鍵的考點。 　　雙色印刷+關鍵字標示+近百張表格圖示=高效率快速學習！ 　　本書彙總教育專業科目龐雜的內容，以大量的表格圖示歸納呈現，讓讀者有效利用大腦的記憶體，再輔以關鍵字藍色醒目標示，為讀者抓出考試重點，利用黑白藍三種色調，進行系統性學習。多一種顏色，多一道區隔，就是要使龐雜的教育專業科目，在讀者腦海中更見清晰。 　　實力檢測，210道模擬試題助您一臂之力

！ 　　本書在前述三大部分之結尾均附有精選「模擬試題」，讓讀者在研讀完內容後即刻進行模擬測驗，一方面熟悉題型與出題方向，強化考試重點的記憶，另一方面，則找出自己未讀通透之處，即刻補強。所謂「以人為鏡，可以明得失」，讓210道模擬試題成為讀者之鏡，以明弱點，立於不敗。 　　舊制bye bye，最新制度與法規報您知！ 　　近年有許多重要的教育政策與法規的變革，尤以108課綱的正式上路最受關注；其他教育議題，例如：實驗教育三法、國民小學及國民中學學生成績評量準則、性平與霸凌等，相關法規都在近兩年內有所修訂。針對以上內容，本書依最新法規編修，提列重點，讓讀者不再傻傻記到舊法舊制，白白浪費有限的記憶體

空間。 　　收錄108年最新試題，名師解題助搶分！ 　　本書收錄108年台北、新北、中區聯盟、高雄等國小教師甄試考古題，共210題，題題皆由名師親解，以深入淺出的詳盡說明，精闢解析考點與破題方向，讓讀者能即刻洞悉考試題型及趨勢，全面提升戰力！所謂「以古為鏡，可以知興替」，讓210道108年考古題成為讀者之鏡，以明趨勢，強取勝機。  

創傷的內在世界：生命中難以承受的重，心靈如何回應

為了解決布魯納表徵系統理論的問題，作者DonaldKalsched 這樣論述：

　　在過去這幾年來，本書是我看過關於榮格分析和精神分析實務中，最傑出和最重要的貢獻之一。                       　　－－瑞士榮格學院馬力歐•傑可比（Mario Jacoby, C. G. Jung Institute, Switzerland） 　　當擊潰人生的事件徹底毀去外在意義，什麼型態的潛意識幻想能給個案提供內在意義？ 　　當這神奇的救命機制保住了精神的存活，我們能從中讀出心靈的什麼訊息？ 　　作者卡爾謝博士從個案的夢境發現：當心靈遭遇重擊，意識無法知道個體經驗到了什麼時，唯有夢境可以給予具體的象徵，表現出受創後的解離活動，將碎裂的片段整合在一個戲劇化的故

事中，個體因此找到了可以抒發、述說的管道。 　　然而心靈一旦受創，傷害便成為進行式，在內在世界持續肆虐。原本是為了保護個案而現形的幻想和夢境，此時搖身一變為迫害者，彷彿要將他們緊緊鎖在永無出口的內在世界…… 　　為什麼？ 　　卡爾謝在書中列舉許多案例及其重要夢境，引證榮格等學者與創傷相關的論點，解析自我照護系統反覆循環的特性和豐富的神話色彩，以及它是如何既保護又迫害地在受創心靈的內在世界運作。 　　卡爾謝深信，榮格對受創心靈的內在世界的深刻見解，對當代心理分析格外重要，另方面也提出理論上的修正。透過深度探索自性的原始防禦機制、夢想和童話的神祕語言及象徵，將榮格觀點和當代客體關係理論連結

起來、交互驗證，並抽絲剝繭童話故事和傳說的脈絡，讓讀者看見神話和民間傳說的角色形象，是如何成為創傷個案接受治療時的明燈，拯救個案精神免於毀滅一途。 本書特色 　　★以榮格觀點論述創傷治療最重要著作。 　　★翻轉心理界對創傷治療的觀點，造成解離、逃避的機制其實具有保護作用。 　　★卡爾謝博士系出榮格，以原型理論為核心，整合泛精神分析中的創傷理論、客體關係、自體心理學，結構出創新的自我照護系統論述，發展出嶄新的泛榮格心理學式的心靈理解地圖。 名人推薦 　　王浩威（精神科醫師、作家） 　　──鄭重推薦  

以臺灣童謠為素材之幼兒音樂課程設計研究

為了解決布魯納表徵系統理論的問題，作者黃雅慧 這樣論述：

本研究以臺灣童謠為素材，開發適合幼兒階段之音樂課程，並探討設計歷程與修訂結果。研究者依泰勒（Tyler）的課程模式、皮亞傑（Piaget）認知發展理論、布魯納（Bruner）表徵系統論與螺旋式課程理論，參考「教育部幼兒園教保活動大綱」之美感領域課程與評鑑內容、「幼兒學習評量手冊」和音樂教材教法等內容，設計符合幼兒能力之音樂課程。研究結果發現，幼兒階段音樂學習原則，是從生活中感受音樂，故以臺灣童謠為素材之幼兒音樂課程設計，除可培養幼兒聽講母語的能力與學習傳統文化，亦能累積幼兒的五官感受與體驗，建構美好事物的經驗，提升音樂學習動機與興趣；在課程教學活動規劃上，以能引發幼兒注意的活動，透過律動及遊

戲等方式，引導幼兒發展對音樂的感受、想像、即興能力，也學習表達及回應音樂，培養音樂潛能；而課程的評量活動，採連續、循環的評鑑方法，並重形成性與總結性評鑑，以判定課程之效果與價值，提升課程與教學品質。