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福爾摩斯家族I~III(經典偵探故事的現代變奏，Goodreads讀者年度票選大獎最佳青少年小說系列)

為了解決師大宿舍評價的問題，作者BrittanyCavallaro 這樣論述：

繼承神探天賦的古怪少女、 嚮往謎團與冒險的孤獨男孩， 「福爾摩斯與華生」的家族盛名， 是他們的光環、陰影、或是危機……？ ★美國亞馬遜網路書店4.2星高分評價 ★《柯克斯書評》星級好評、年度最佳少兒讀物提名 ★Goodreads讀者年度票選大獎（最佳青少年小說）入圍 ★青少年圖書館服務協會（YALSA）年度最佳青少年小說 I-夏洛特的研究 如果夏洛克‧福爾摩斯、華生醫師、莫里亞提教授都是真實的歷史人物， 他們活在現代的子孫繼承的顯赫名號，是一份充滿傳奇卻也無比危險的遺產…… 詹米‧華生一向喜歡懸疑故事，就像他的曾曾曾祖父、神探福爾摩斯的助手華生醫師一樣，而且，他也暗暗崇拜著福爾摩斯

家族那些絕頂聰明卻高傲孤僻的後人，特別是和他同輩的夏洛特‧福爾摩斯，蒐集了她從小到大多次成功指點警方偵破罪案的報導，內心深處總是期盼有一天能跟她一起冒險解謎。 當詹米轉學到寄宿中學雪林佛學院，和第一次離家接受普通教育的夏洛特成為同學，他自然是喜出望外。但特立獨行的夏洛特在校內一點也不受歡迎，甚至是不少人眼中的麻煩人物，她總是自顧自地拉小提琴、進行危險的化學實驗，即便詹米的態度熱情友善、兩家又有世交之誼，她仍然一點也不想理睬這個突然冒出來的瘋狂粉絲。 開學後不久，學校裡就接二連三發生攻擊事件，曾和夏洛特當眾衝突的惡霸少年在宿舍裡遭到毒殺，詹米在校園舞會上偶遇的學妹也遭人毆成重傷。死者不但拿著

一本《福爾摩斯探案記》，兩處犯罪現場還分別出現了〈花斑帶探案〉的口哨、牛奶、蛇鱗，和〈藍柘榴石探案〉的寶石。一時之間，學校裡到處盛傳夏洛特和詹米就是凶手。為了證明自己的清白、並且維護「福爾摩斯與華生」的家族名譽，百口莫辯的他們不得不協力合作，在這座到處充滿賭博籌碼、非法藥物和古代地下密道的謎樣校園裡找出真相…… II-奧古斯特的終局 在雪林佛學院結束了驚心動魄的第一個學期、第一次聯手偵破謀殺案之後，詹米跟夏洛特一起造訪了福爾摩斯家的鄉間大宅。這棟英國豪宅裡雖然充滿了令他驚奇的家族古物，福爾摩斯一家的成員之間卻瀰漫著警戒不安的氣氛，使得他無所適從。不久，他們發現夏洛特的母親遭人下毒後病倒，

卻不肯就醫或報警，叔叔林德也在監視系統遍布、宛如高科技密室的大宅裡突然消失無蹤，留下只有夏洛特能夠解讀的隱晦求救訊息。 擔任業餘調查員的林德，原本在德國臥底偵察一個偽造二戰時期佚失藝術品的犯罪集團，幕後主使與莫里亞提家關係密切。雖然莫里亞提教授的後代對外宣稱不再從事非法活動，也一度與福爾摩斯家族握手言和，甚至曾派數學天才奧古斯特‧莫里亞提擔任夏洛特的家教以表善意，但兩個家族的和解最終卻黯然失敗，莫里亞提家的犯罪事業也死灰復燃。如今的奧古斯特對外捏造自己的死訊、躲在夏洛特哥哥麥羅的國防科技公司裡，猶如與世隔絕、沒有身分的幽靈。他不計前嫌，答應協助夏洛特和詹米找出林德的下落，同時陪他們潛入歐洲各

地的美術館和拍賣會，將偽畫集團一網打盡。 但是，當主導偽畫集團的莫里亞提家手足頻頻在暗處召喚，奧古斯特還能夠堅守承諾嗎？不斷爭論該不該信任他的夏洛特與詹米，又該如何放下懷疑，解決福爾摩斯和莫里亞提即將爆發的又一場家族戰爭？ III-華生的獨立探案 夏洛特‧福爾摩斯和詹米‧華生曾聯手偵破校園謀殺案、揭穿影響全歐洲的藝術品偽造集團，一起計劃中學畢業後回到貝格街合開事務所的偵探生涯。然而，當他們和莫里亞提家後人的第一次正面交手，結束於一聲誤殺無辜者的槍響，夏洛特不告而別地失蹤了，留下兩個家族愈來愈深的仇恨，和驚惶失措的詹米，他們對未來有過的想像全都煙消雲散。 詹米回到寄宿學校、勉強過著正常

生活，既不知道夏洛特究竟身在何方，更無法諒解她毫無預警的消失，他決定拋棄危險的偵探夢想，不再接近罪案與謎團。然而，接二連三的神祕事件不肯輕易放過他──有人越過森嚴門禁闖進他的宿舍，盜用他的信箱和網路帳號；校史博物館的校長畫像遭人塗鴉毀損，留下他的署名；低年級生在地下派對遺失一筆鉅款，聲稱只有他碰過那筆錢。當這些惡作劇般的誣陷變成愈來愈危險的圈套，甚至蔓延到校外、威脅著他父母與妹妹的安危，詹米能否憑自己的力量找出主使者的身分與動機？ 潛伏暗處的莫里亞提家人，會如何利用這個機會血債血還？ 夏洛特又要何時才會回到她忠誠的助手身邊……？ ★系列好評★ 「我熱愛此書美妙的文筆、完整而有血有肉的角色

，和豐美誘人的謎團。這本書令人手不釋卷，布瑞塔妮‧卡瓦拉羅是一位值得關注的作家。」──克羅伊‧班傑明（暢銷小說《永生者》作者） 「本書會讓《基本演繹法》和《新世紀福爾摩斯》的劇迷讀得津津有味。」──《書單雜誌》 「卡瓦拉羅這位初試啼聲的作家將柯南‧道爾筆下的偵探組合（或說是他們的遠親）帶到二十一世紀，將福爾摩斯設定成足智多謀的少女，敘事者華生則擔任她的粉絲兼同夥.......一部令人投入的謀殺懸疑故事。」──《出版人週刊》 「卡瓦拉羅令人莞爾的對話語言、描繪生動的角色和層次複雜的人物關係，讓這本書感覺就像柯南‧道爾作品天衣無縫、鋒芒銳利的續篇。一部充滿爆炸性的懸疑故事，有著一對火花無窮的

主角搭檔。」──《柯克斯書評》

師大宿舍評價進入發燒排行的影片

應用一人一故事劇場促進社會正義 — — 以臺灣劇團「光腳的愛麗絲」演員訓練爲例

為了解決師大宿舍評價的問題，作者崔明懿 這樣論述：

本研究旨在探討社會正義、性別議題如何實際應用於一人一故事劇場的劇團演員培訓。本論文的研究問題為社會正義、性別議題，實際運用與操作在戲劇與劇場中的過程與實踐爲何？在融入社會正義、性別議題之戲劇與劇場中，對於演員的培訓策略與方式爲何？融入社會正義、性別議題之一人一故事劇場，對演員之影響爲何？研究者採用質性研究中之個案研究方法，以半結構式深度訪談，向研究對象光腳的愛麗絲劇團中四位團員，獲取第一手研究資料，並參照既有文獻，統整出本研究之三個結論：一、戲劇與劇場適合作爲促進社會正義、性別議題之媒介；二、一人一故事劇場融入社會正義、性別議題的演員訓練三個關鍵要素，包括人格特質與角色、肢體與情感、相關知識

與倫理；三、融入社會正義、性別議題之一人一故事劇場，對劇團團員有著正向影響。本研究的貢獻為，在全球學術研究中，强化戲劇與劇場在促進社會正義、性別平等之論述；在具體實踐中，對於融入社會正義與性別議題之一人一故事劇場，提出臺灣劇團演員培訓之策略。關鍵字：社會正義、性別議題、一人一故事劇場、演員訓練、性別平等

孫子兵法商學院（三版）：比爾蓋茲必讀推薦、哈佛商學院必修，日本No.1東洋思想家30年企業顧問破譯職場生存智慧

為了解決師大宿舍評價的問題，作者田口佳史 這樣論述：

比爾蓋茲必讀推薦、哈佛商學院必修 日本No.1東洋思想家30年企業顧問 破譯職場生存智慧 　　很想獲得成功，卻苦於找不到捷徑與方法？ 　　容易被牽著鼻子走，總無法照自己的意思做事？ 　　人生如戰場，一定要懂得籌謀規劃，「見機行事」是失敗者的戰鬥方式 　　《孫子兵法》教你精確掌握天時、地利、人和，創造優勢人生 　　微軟創辦人比爾‧蓋茲、軟體銀行創辦人孫正義、趨勢大師大前研一、巨人隊教練長嶋茂雄、波灣戰爭美軍總司令諾曼‧史瓦茲柯夫、巴西世足盃冠軍教練史科拉里……他們都愛讀《孫子兵法》！ 　　日本No.1東洋思想家‧30年企業顧問超譯《孫子兵法》 　　教你在職場競爭中立於上風、取得優勢，成

為人生贏家﹗ 　　本書分為十三篇‧四十七個〔優勢對策〕，從人生計劃、作戰準備、聰明戰略、如何營造我方優勢、逆轉勝的關鍵、面對問題時的心態管理、帶人又帶心的領導原則、媒體與形象攻略、情報蒐集術…… 　　【優勢對策】 　　▋利而誘之（提供對方好處） 　　→事前調查對手，再不著痕跡地暗示對方「自己有他想要的東西」。 　　▋亂而取之（直搗對手痛處） 　　→關鍵時刻讓對方知道你握有他的把柄，讓他自亂陣腳。 　　▋攻其無備，出其不意（善用對方的強項與弱項） 　　→向人打聽消息時，先配合對方擅長的領域開啟話題，等他心情好再進入正題。 　　▋凡用兵之法，日費千金，然後十萬之師舉矣。 　　→在第二專長的領域

活用你的第一專長，建立無可取代的地位。 　　▋知兵之將，民之司命。國家安危之主也。 　　→成功的捷徑：追隨「立志成為『頂尖』的上司」，成為一人之下萬人之上。 　　▋不用鄉導者，不能得地利。 　　→別硬接不擅長的工作，要認識各領域的專家，讓他們幫你做事。 　　▋善戰者，能為不可勝，不能使敵之必可勝。 　　→別想「怎麼贏過對手」，要想「我怎麼才不會輸」，我們能完全掌控的只有自己。 　　▋卒未親而罰之，則不服，不服則難用。卒已親附而罰不行，則不可用。 　　→管教下屬，剛開始不宜嚴格斥罵；彼此親近後，要注意不可縱容他。 　　▋能愚士卒之耳目，使之無知。 　　→想讓戰略發揮作用，保密是最好的方法，並非所

有資訊都要透明公開。 　　最適合現代人的職場及人生指南， 　　慶應大學學生爭相搶修的熱門課程內容， 　　日本未來商務菁英最想上的中國古典商道課。 　　［本書適用對象］ 　　ｖ社會新鮮人，從「五事七計」擬定縝密人生計畫，培養優勢能力； 　　ｖ新生代戰力，從〈九變〉〈九地〉學應對職場問題的訣竅，立於對手上風； 　　ｖ中階主管，從〈行軍〉〈地形〉中學開發市場戰略和培育下屬的管理哲學； 　　ｖ高階主管，從〈火攻〉學形象策略、媒體應用，掌握時代趨勢。 本書特色 　　1.《孫子兵法》全書13個章節，對應為現代人必上的13堂課，條列47個〔優勢對策〕，從人生計劃、作戰準備、聰明戰略、如何營造我方優勢

、逆轉勝的關鍵、面對各種問題的心態管理、帶人又帶心的領導原則、媒體與形象攻略、情報蒐集術……教你精確掌握天時、地利、人和，創造優勢人生。 　　2.作者研究古典40年的智慧結晶，配合30年企業顧問的工作經驗，以最平實易懂的文字，將2500年前《孫子兵法》的精髓，重新詮釋為最符合現代人需要的人生和職場智慧。 日本讀者好評 　　★這本書很好懂。有別於一般的孫子兵法的內容解說，書裡有許多可以活用在商務以及人生規劃的法則。——Hiro-C 　　★作者是知名東洋思想家，同時也是經營顧問，這本書是他對孫子兵法提出的全新解釋，可以活用在日常生活以及各種商務場合。推薦給想主導自己人生的商務人士們！——m

ark 　　★我讀過許多孫子的相關書籍，第一次讀到說明如此簡單易懂，且真的適用於商務場合的「實踐版 孫子兵法」。——マジソン 　　★書中內容都是作者親身經歷，經過深思反省過後總結而出的人生法則。跟一般艱澀難懂的中國古典解說書相比，不但簡單易懂，也容易投射到自己的工作上加以應用，非常適合在人生的每個重大關頭重新細讀一遍。——POJヒデ 　　★一般提到「孫子兵法」往往給人一種艱深難懂的感覺，但這本《超譯孫子兵法》卻非常簡單好懂，讓人忍不住想一直讀下去。當你對工作或人生感到迷惘困擾時，相信一定能在本書中找到答案。——aki 　　★這本書中的智慧能幫助迷惘不安時的我安定下來。每當覺得迷惘，我就

會從包包拿出來閱讀。——Ｍａｓａｔｏ 　　★購買這本書當天，我一口氣讀了兩遍。書中提到當你遭遇人際關係的齟齬、公司內外的競爭、以及其他難題時該怎麼應對的具體法，以及日常該注意哪些事項才不會發生這些問題，無疑是最適合現代人的人生指南。沒想到兩千五百年前就有人提出如此精闢的人性分析，無論哪個世代的人來讀，相信一定都會有共鳴。——nyokki

高中學生權利與校園規範法治化之研究

為了解決師大宿舍評價的問題，作者林聖凱 這樣論述：

摘要 台灣社會的開放與脈動連帶著改變台灣教育環境，從零體罰到解除髮禁甚至要求學生自主組織學生自治會以民主參與之方式共同決策校務與運作，此一連串的教育轉變可謂使學校一步步邁入民主法治化之新紀元，而造成學校高權之瓦解並非一蹴即就，而是隨著台灣社會貫徹法治國精神之實踐，打破長久以來學校與學生之間特別權力關係之枷鎖，學生不再是學校主宰之客體亦非國家利用教育行政機器所欲達成社會控制而試圖教化與馴化之群體，此現象可被視為行政程序法自民國88年2月3日公布以來規制保護人民權利並限制政府權力行政法原理作用下相互映之表現，除此之外，高中公民與社會科成為新興學科毋寧係對於學生權利意識覺醒與啟蒙發揮催化劑作用，

經過高中公民與社會科法治教育之賦權過程，學生開始理解自身權利之保護，透過法治教育之洗禮，學生得以檢視學習環境中法治觀念欠缺之處，透過倡議、發展學生論壇平台，學生開始向教育體制挑戰，而經由學生「做中學」漸進式之溫和抵抗，教育體制開始傾聽亦開始改革，然而校園環境中享有教育管教權限之教師社群中亦存有相歧異之看法與執著而不斷著衝突著，而目前尚未取得平衡。 從國際環境來論，台灣身為國際社會之一員，尊重民主潮流乃為台灣加入國際社會能力與誠意之表現，隨著兒童權利公約(CRC)在國際上受眾多民主國家之重視，儼然亦成為評價民主國家人權表現檢核之指標，這一股國際上對於兒童(係指18歲以下之人)人權之重視，也

影響著國內教育環境與之配合，從教師輔導與管教辦法、學生獎懲規定、學生自治組織、校務會議運作學生參與、行動載具使用規則、服裝儀容規定之制定，無不遵守正當法律程序中民主理念，學生參與與校園民主治理成為決策校務運作程序之必要精神，而在全體社會中，為求民主參與展現層面更為普及，儘量擴大公民參與群體亦符合兒童權利公約所揭示表意權利之核心價值，是故當代對於降低公民身分年齡為18歲之普及措施成為當代憲政改革朝野共識，可期待著將來高中校園將存有合法公民身分(18歲之公民)之部分群體，而教育體制如何給予未來公民資質與身分之教育培養將成為教育單位所面對之重要課題，然而教授學生民主素養與實踐並非公民與社會科之教師單

一責任，從行政單位至教學單位皆屬教育之一環，皆應以民主法治之精神從事教育工作，然而教育現場之資深教師若從自身求學經驗與其意識型態可能非全然符合當代社會之民主要求，另外，為尊重學生自主性與給予表達意見機會而令學生代表加入決策則也可能因為資訊不對稱或權利不對等而使學生淪為形式主義之橡皮圖章，此皆為當前所存在之難題。 從學生事務層面來論，高中學校與學生間之緊張階級關係亦逐漸朝向開放平等關係邁進，自大法官釋字382號解釋經釋字684號解釋至釋字784號解釋三個學生權利發展之里程碑，學校與學生之間特別權力關係從僅有改變身分關係之教育措施被視為行政處分，經大學學習階段之學生從特別權力關係中獲得解放，

至釋字784號解釋揭示不應區分學生所處之學習階段而給予行政救濟上之差別待遇，高中學校與其學生間即因此進入一種特別法律關係型態之新關係，於此同時，教育部逐項檢視學校對於學生教育措施之合法正當性，不論係涉及學生身體自主與穿著自由之服儀規定、規範教師對於學生施以德性教育措施之教師輔導與管教辦法、對於學生不良行為所為獎勵與懲罰之規定、乃至於學生申訴程序等皆進行大規模之調整已配合法治需求與國際規範。 本研究試圖以高中學校與高中學生間之權利義務關係作為研究主體，針對上述重大變革之項目逐一研析與評論，並提供相關修正意見，期待本研究得增進當代教育學界對於高中學校與其學生之間互動與所依循知之法律規範之瞭解

與修正，並能引導相關研究之投入。 本研究發現由於相關法制變革使得高中學生身分產生本質上之變動，然而校園規範卻尚未因應配合修正，導致校園規範尚未符法治要求，因此本文建構現今高中學校之法治規準以此對於尚待修正之校園規範進行修正與建議，希冀高中學校教育措施能服膺釋字784號保護學權之意旨，最後期待透由校園規範法治化研究成果能發揮導引校園管理邁入法治發展之作用。